新发展格局下职业教育服务全民终身学习体系建设研究

职业教育与全民终身学习体系建设具有紧密一致性,作为服务全民终身学习体系建设的重要手段,在新发展格局下,通过加强体制机制保障、提升教师队伍素质、创新教育培养模式等实践路径,真正使职业教育成为全民终身学习的重要载体,同时实现职业教育自身的高质量发展。

终身学习如何有效回应数字能力的发展:欧盟全民终身数字能力学习体系的构建及启示

随着数字技术对于全球公民的学习、工作和生活的影响不断加深,应用数字技术以更好生活和有效发展的数字能力已成为公民终身学习的关键能力。这对于终身学习提出了新的要求,终身学习如何有效回应数字能力的发展成为数字时代终身学习体系改革的关键问题。研究基于这一问题脉络,以政策工具为视角,以权威工具、规劝工具、能力工具、学习工具与激励工具为分类,深入分析欧盟终身数字能力学习体系的构建政策,包括以法规形式规范全民数字参与权利;强调多元主体共同参与的行动承诺;开展全民性终身数字能力教育培训;构建灵活的数字能力认证评估工具;提供充足的资金、设施与平台支持。多种政策工具的有效采用及其科学组合能够为我国2035年数字能力发展目标的实现提供一定借鉴。

中国式职业教育现代化视域下全民终身学习体系建设路径

全民终身学习体系建设作为推动“学习型社会”“学习型大国”的有力举措,有机契合中国式职业教育现代化发展要求,可为中国式现代化发展提供强劲动力。从逻辑依据看,政策导向决定全民终身学习体系建设的目标取向,现实桎梏决定全民终身学习体系建设的行动趋向,人本理念决定全民终身学习体系建设的价值倾向。着眼于中国式职业教育现代化目标,全民终身学习体系建设应以培育现代化人才为核心宗旨,以驱动政校企协同为关键路径,以整合社会学习资源为重要举措。中国式职业教育现代化视域下,各参与主体应厚植“横+纵”全民终身学习生态、塑造“两翼三联动”全民终身学习发展格局、建立“数字+”全民终身学习资源供给体系。

习近平文化思想引领数智时代全民终身学习体系建设的价值与路向研究

以数智时代为背景,探讨习近平文化思想在推动全民终身学习体系建设中的引领作用。深入剖析习近平文化思想的内涵与价值,涵盖其核心要义、基本逻辑和实践价值。在此基础上分析全民终身学习体系与数智时代的新要求,探讨从终身教育发展到全民终身学习体系的演变,以及在数智时代所面临的挑战。重点研究习近平文化思想在推动全民终身学习体系数智化发展中的创新价值。最后论述习近平文化思想如何引领数智赋能全民终身学习体系建设的基本路径,包括对其发展的指导作用、建设策略及长效机制。旨在为我国全民终身学习体系建设提供有益的理论支撑,助力其在数智时代实现高质量发展。

浅析职业教育服务全民终身学习体系构建

随着社会经济的高速发展以及城市化建设的持续深入,社会已经进入到了全新的发展进程中,而站在教育领域发展的角度上来看,全民终身学习理念已经得到了持续深入,这也进一步突出了职业教育所具备的重要性。所以,这就需要在职业教育的发展进程中,针对职业教育服务全民终身学习体系进行必要的完善优化,从而稳步提升后续专业设置的科学性与合理性。因此,文章首先对职业教育服务全面终身学习体系的重要性加以明确;其次,对现阶段职业教育服务全民终身学习存在的优势与问题展开深入分析;在此基础上,提出职业教育服务全民终身学习体系的具体构建措施。

校企共生模式下全民终身学习教育体系创新路径探索

校企共生模式是立足人类命运共同体意识背景下所产生的新型校企合作理念。相对于传统校企合作,校企共生旨在促进高校与企业之间的互利共赢。在学习型社会构建背景下,全民终身学习教育体系离不开校企共生模式的推动,无论是继续教育还是职业教育发展,均可在校企共生模式下达到内涵式发展与外延拓展,还能促进全民终身学习教育体系的广泛覆盖。基于此,从不同角度详细阐述校企共生模式下全民终身学习教育体系的具体创新路径。

地方开放大学服务全民终身学习体系建设研究

为更好地建设全民终身学习体系,运用文本挖掘技术,对2021年后全民终身学习体系建设的相关文件及文献进行文本挖掘。在此基础上,运用SPSSAU及Excel软件,通过熵值法的综合评价,对地方开放大学服务全民终身学习体系建设进行测评。最后,从内部因素和外部因素两个方面提出地方开放大学服务全民终身学习体系建设的主要路径。

构建服务全民终身学习的教育体系:理论、趋势与路径

正值国家阔步迈入“十四五”规划启动开局之际,河北师大专家学者组织了一场关于“新时代中国特色终身教育体系构建”研讨会,与会领导和专家就新时代服务全民终身学习的教育体系构建如何起好步、开好局的热点问题提出了很多真知灼见。观点主要侧重:(1)新时代服务全民终身学习的教育体系构建的国际视域和历史方位;(2)新时代服务全民终身学习的教育体系构建的新内涵和理论突破;(3)终身教育推进实践及雄安新区国家区域推动实验样本;(4)扎根中国大地构建服务全民终身学习的教育体系的路径选择;等等。

两重视域下全民终身学习体系建设的思考与建议

构建服务全民终身学习的教育体系是党和国家新时代教育改革发展的战略任务,而坚持和完善中国特色社会主义制度体系,推进教育现代化,则是谋划全民终身学习体系建设的两重视域和语境。构建全民终身学习体系必须置于中国特色社会主义制度框架内和教育现代化大局中进行设计谋划,坚持以科学理论为指导,形成推进全民终身学习共识;瞄准教育现代化目标,落实路线图和实施方案;把握全民终身学习体系要点,明确构建思路和举措。

类型学视域下全民终身学习体系的主体及功能构建

全民终身学习体系的主体是为终身学习提供学习机会、学习资源、学习活动等全方位支持的各级各类组织(群体)。借助类型学研究范式,通过分组归类方式,从满足全民终身学习需求和各主体的基本属性及功能角度,将其分为推动者主体、学校教育主体、社会资源主体、公共资源主体和学习参与者主体五类,并在此框架下探讨、重构主体功能,以进一步认识主体的本质内涵,深化主体责任意识,发挥主体系统功能,扩大和提升终身学习供给的规模与质量,加快推进终身学习体系和学习型社会的建设。

初步建成全民学习体系 全市形成学习创新新风尚

2004年，我市全民学习体系初步建成：围绕科学发展观和提高党的执政能力两大内容，通过领导干部自学理论、党委中心组学习、党校系统培训“三位一体”的机制和模式，先后举办各级中心组学习近百场；以市管领导干部为重点，举办“高层理论学习报告会”6场，吸引万余人次到会听；首次评选表彰市级机关“干部创新奖”；

“共同利益”理念对构建服务全民终身学习教育体系的启示

终身教育、终身学习是社会进步和教育发展的共同要求,中国教育现代化2035提出了"建成服务全民终身学习的现代教育体系",确立了2035教育现代化的总目标。党的十九届四中全会进一步指出要"构建服务全民终身学习的教育体系",为迈向第二个百年的中国教育现代化指明了前进方向,也为"十四五"期间的教育发展提出了新的目标任务。联合国教科文组织《反思教育:向"全球共同利益"的理念转变?》报告所提出的"共同利益"理念,强调了新人文主义教育观,对知识和教育进行了重新定义,对传统教育实现了根本超越,启示我们,服务全民终身学习的教育体系构建需要以新人文主义教育观念为指导,采用基于健全的伦理道德和新知识视野的新人文主义的教育方法,建设全社会共同平等参与的教育治理新格局,最终建构起新时代扎根中国大地的中国特色终身教育新体系。

国家服务全民终身学习的教育领导体制思考

自改革开放以来我国有关服务全民终身学习的体制构建相关研究很少,并没有真正意义上的建构出成型的体系,我国目前还缺乏对服务全民终身学习的领导体制与机制的构建,也几乎没有相关全民终身学习下的领导体制的政策文献。我国在终身学习教育领导机构方面还存在很多问题。通过把我国的终身学习的内容进行总结并与其他在终身学习方面有着先进经验的国家进行比较。构建符合我国终身学习特点的教育领导机构与制度。通过讨论终身学习下的教育领导体制的研究对象以及研究范畴。只有真正把我国的终身学习教育领导体制构建出,才会构建出学习社会以及终身教育的发展。

构建终身教育体系背景下开放大学的发展定位研究

开放大学转型发展应服务于终身教育体系构建,成为服务全民终身学习的重要力量和技能社会的有力支撑。基于此,从构建终身教育体系角度对开放大学新时期的发展定位进行思考,对开放大学成功转型发展具有重要意义。通过对终身教育体系构建与开放大学办学之间的逻辑关系的反思,可以看出终身教育发展与开放大学办学方向的一致性。开放大学理应从保障教育质量、彰显教育成效、优化体系结构和增添机制活力等方面找准新时期终身教育体系构建的目标;同时结合自身,从教育内涵社会化、教育支撑信息化、办学机制协同化和发展目标特色化等方面,努力实现转型发展。

服务全民终身学习教育体系的系统思考与策略建构

党的十九届四中全会进一步提出构建服务全民终身学习的教育体系,这是我国经济社会发展到一定阶段的战略选择和时代要求。构建终身教育体系一直以来为理论界所关注,但大多只是将其作为学习型社会的任务指向进行研究,且徘徊于局部系统,缺乏宏观视角进行整体性、系统性研究。本文首先对服务全民终身学习教育体系的内涵(包括构成要素、特点)进行系统解读,然后对其功能属性及价值意义进行系统考量,最后提出系统化建构策略。

试论高校图书馆在构建和谐社会中的作用

阐述了和谐社会的定义,提出了构建和谐社会的途径,分析了高校图书馆在构建和谐社会中的作用,并提出了具体的建议。

中国践行终身教育的本土化之路

面向“建成服务全民终身学习的现代教育体系”的中国教育现代化远景目标,满足人一生的发展需求、并能统合和融通各级各类教育形态的终身教育体系终将从理念、构想而走向实践。围绕终身教育实践的发展路径与现实问题,探究终身教育领域的基本命题、研究立场,并就未来终身教育体系化、学科化的发展趋势与走向,华东师范大学教育学部吴遵民教授和李政涛教授展开了精彩对话,其对于厘清和明晰终身教育发展从理念迈向体系的诸多重大命题均做出了具有开创意义的解读。

在理想与现实之间前行:开放大学的上海实践

没有边界、服务人人、适需质量、人文情怀是新型高等学校的理想。秉持理想,立足现实,开放大学努力探索建设新路,基本实现了大学功能、教育目标、教学内容、教学方法与质量管理等的战略转型。面向教育现代化,开放大学要为构建更畅联通性和更大弹性的、服务全民终身学习的教育新体系发挥更大的作用;迫切需要大规模、个性化、因材施教,建设智慧学境支持智慧学习,建立个人学习账户以更好发挥学分银行制度效用等方面继续前行,真正把开放大学办到社会中,彰显开放大学的社会价值。