全民数字素养教育:全球图书馆界在行动

数字素养已成为公众在数字社会中生存与发展的必备能力。全球图书馆界在全民数字素养提升中发挥了重要作用。文章系统梳理国际图联,美国、英国、澳大利亚、加拿大等国家的图书馆学(协)会,我国图书馆界权威行业组织中国图书馆学会,图书情报学院(系),各级各类图书馆等为推动全民数字素养教育所采取的重要行动,包括:成立数字素养教育的专门机构,制定数字素养框架,发布指导文件,举办数字素养教育活动,开展数字素养的学术活动。

活动理论视角下公共图书馆全民数字素养教育提升路径

文章基于活动理论从多维动态视角剖析公共图书馆全民数字素养教育的主体、客体、共同体、规则、工具和分工五大活动要素以及划分为生产、共享、交流和合作4个子系统的系统结构,检视各子系统运行中的实践困境,并从强化资源建设、提升服务品质,对内加强馆员培育、对外加强宣传推广,争取政府支持推动、发挥专业组织引领,持续开展跨界合作、优化社群运营管理4个方面提出我国公共图书馆全民数字素养教育提升路径。

AIGC背景下全民数字素养教育的内涵变革与应对策略

随着AIGC技术的应用和推广,全民数字素养教育进入智能时代。文章首先分析了AIGC背景下全民数字素养教育的国内外进展,包括中国和联合国、美国、欧盟等国际组织在数字素养教育方面的政策和框架。然后从概念内涵、受众群体和教育模式等维度分析了全民数字素养教育的变革趋势,指出其概念从信息素养、媒介素养等逐渐演变为融合人工智能素养的综合性概念,其受众群体从特定技术群体扩展到全年龄、全职业和全社会,教育模式则朝着终身化、个性化方向发展,并深度融合人工智能技术。最后提出了针对AIGC背景下提升全民数字素养的六点应对策略,包括学科主体建设、课程体系建设、用户需求导向、混合教学手段、开放教育资源和教学效果评估。

意大利全民数字素养与技能提升实践及启示

意大利制定多项国家战略,并采取系列措施提升全民数字技能水平,成功推动其数字经济与社会指数快速提高,其经验对加快我国全民数字素养与技能提升进程具有参考价值。采用文献研究法和网络调查法,从宏观环境和项目模式两个层面调研意大利全民数字素养与技能提升的实践路径,并结合意大利实践经验及我国现状,从细化落实战略布局、加快构建核心框架、持续优化资源平台、加强行业协会联动、深化社会合作协同5个方面提出建议,以期为加速我国全民数字素养与技能提升提供借鉴。

数字化助推全民艺术普及

全民艺术普及作为公共文化服务项目,不仅满足了社会大众的精神需求,还有助于提升其文化素养和艺术素养,对于推动精神文明建设具有重要作用。通过阐述开展全民艺术普及工作的重要意义,探讨了数字化技术在全民艺术普及中的应用特点,提出了数字化技术融合助力全民艺术普及的推广传播策略,旨在促进全民艺术普及的传播效果。

全民数字素养教育融入学习型社会建设对策研究

文章概括了全民数字素养教育融入学习型社会建设的现实背景,分析了全民数字素养教育的实践进展,提出了科学制定全民数字素养教育融入学习型社会建设规划、探究了全民数字素养教育融入学习型社会建设创新模式,以及全民数字素养教育融入学习型社会建设实施机制等对策路径,以期全方位提升我国数字教育水平。

将全民数字素养教育作为图书馆新的信息与教育使命

《提升全民数字素养与技能行动纲要》对图书馆服务开拓创新乃至图书馆事业高质量发展具有重大的现实意义。实施《行动纲要》将进一步推动图书馆从“读者服务”“用户服务”转向“全民服务”。在信息技术驱动下,图书馆形成了“数字使命”,应开展全民数字服务,在推动数字资源开放共享、促进数字公共服务普适普惠等方面起到引领和带动作用。图书馆素养教育应纳入数字人才强国建设内容,将教育培训资源建设纳入资源建设的重点,以强化数字化思维为先导,以数字素养教育全过程与新型教育模式为抓手,全面提升社会公众的数字资源获取能力、数字资源应用能力与数字资源评价能力。

提升教师数字素养与技能,办好人民满意的教育

习近平总书记在给2022年世界互联网大会乌镇峰会的贺信中指出了全球数字发展道路;党的二十大报告提出推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国;2023年2月,以“数字变革与教育未来”为主题的世界数字教育大会在北京召开;紧接着,中共中央、国务院印发了《数字中国建设整体布局规划》。我们应该看到的是,中国已成为全球数字发展的推动力量和引领者,中国的教育数字化战略,既是全球数字发展道路的重要示范,又是数字中国建设的重要一环。

高质量发展有赖于全民数字素养的普及与提升

最近联合国教科文组织发布报告《一起重新构想我们的未来:为教育打造新的社会契约》,体现的是两条基本原则:确保民众终身接受优质教育的权利,强化教育作为公共行动和共同利益的形式。国际图联随后发表文章《联合国教科文组织全体会议:确认图书馆是文化、教育和获取信息的合作者》,强调在新教育社会契约中,图书馆既是合作者,也是专业功能的贡献者;图书馆在未成年人识字和阅读技能的培育中扮演关键角色;在新教育环境中数字素养教育变得越来越重要。图书馆积极参与《提升全民数字素养与技能行动纲要》的实施,推进数字素养教育,有助于扩大社会发展的全民参与度;普及数字素养知识,有助于改善信息获取的不公平现象;提升数字素养能力,有助于激发人的主观能动性和创造力。

数字素养与技能提升:国际进展、趋势与展望

数字素养与技能已成为公民生存之计,也是实现联合国2030年可持续发展目标的关键因素。文章系统梳理了近年来重要国际组织、发达国家、知名研究机构和企业发布的政策文件、会议记录、研究报告、新闻报道等各种文献资料,特别关注联合国、联合国教科文组织和欧盟委员会等主要引领者的实践动向,总结了全球实践的最新动态和趋势,剖析主要问题并提出未来展望。研究发现当前实践呈现出动机从“供给导向”向“需求牵引”转移、内涵从“数字技术倚重”向“安全伦理先行”渗透、效应从“单一场景”向“多元场景”拓展的趋势,但仍存在术语尚未形成共识、评估工作有待提升、跨界合作力度不够等问题,未来的实践亟须促进全球术语统一、加强评估工作指导、强化图书馆界参与。

提升全民数字素养 打赢反诈人民战争

为打击电信网络诈骗犯罪,全国各地掀起“全民反诈”热潮。“全民反诈”必需提升全民数字素养。提升全民数字素养的对策主要包括:出台普及数字素养教育的专门国策,研制全民数字素养及其教育框架,将全民数字素养教育纳入职业教育和职业培训体系,学校增设数字素养课程,面向特殊群体普及数字素养教育,依托图书馆等公共文化服务机构普及全民数字素养教育。

图书馆:培育全民数字素养的阵地

图书馆应响应“提高全民数字素养和技能”国家战略需求,承担全社会数字素养教育责任,提升全民数字素养和技能。图书馆致力于开展多样化的数字素养教育,需要在培训体系、教育内容、合作共享等方面提升。

普及公民信息素养:数字时代目录学知识普及的现实选择

目录学是信息素养的方法和意识源头,普及公民信息素养既是目录学发展的内在要求,又是目录学发展的外在动力。目录学工作者应以大学生信息素养普及为核心,推动信息素养列为必修课,规范信息素养教学内容,出版高质量信息素养教材,并组织教材示范教学培训班或教学研讨会;同时创造条件普及中小学生和社会公众的信息素养,实现目录学知识普及的目标,并最终提升目录学的学科地位。

从全民信息素养到数字素养的重大飞跃

本文应用文献调查与分析法、文本分析法、比较法等研究方法,在对信息素养和数字素养教育相关理论、实践成果和现状进行分析的基础上,提出:数字素养是信息素养在数字时代的升级版、从“三大场景”到“四大场景”体现了从全民信息素养教育到数字素养教育的重大进步、提升全民数字素养之要在于破除学科藩篱等普及全民信息素养和数字素养教育的思考和建议。

图书馆助推全民数字素养与技能提升

提升全民数字素养与技能是顺应数字时代要求,提升国民素质、促进人的全面发展的战略任务。图书馆要积极、主动地参与《提升全民数字素养与技能行动纲要》的实施,在提升全民数字素养与技能行动中扮演重要的角色、发挥独特的作用,主要包括:一是充分提高思想认识,主动参与提升行动,尤其是基层图书馆要借此提高社会公共事务参与度,进一步塑造良好的社会形象;二是分类精准施策,提升全民数字素养教育与技能培育实效;三是加强宣传推广,凝聚行业力量,形成品牌效应。

普及人工智能教育 为学生终身发展奠基

近年来,潍坊市将教育数字化转型作为推动教育高质量发展的重要支撑,深化新一代信息技术与教育教学融合共生,积极推进中小学人工智能普及教育,实施中小学生数字素养提升工程,用数字化赋能每个孩子的终身成长。一、融合普及课程,夯实数字素养之基课程是学生数字素养提升的主渠道。教育部《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》明确了信息科技课程的目标,信息科技课程不是培养码农,而是培育学生的核心素养,提升学生的数字素养和技能数字素养。当前,以人工智能为代表的新一代信息技术为学生提供了新的学习内容。

拥抱教育数字化的春天

2023年元旦,我们的新年第一期杂志与大家见面了。一元复始,万象更新。岁末年初,回首2022年,全球教育面临后疫情时代的全新挑战,教育数字化成为全球教育的重要议题。在我国,党的二十大首次将“推进教育数字化”写进报告,强调“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。面对新形势、新任务,我们要牢牢把握国家教育数字化战略行动新机遇,坚持立德树人根本任务,从政策变革、理论研究和实践探索等层面综合施策,全面提升教师数字素养.

学会科普助推数字经济发展——以世界电信和信息社会日系列活动为例

习近平总书记指出,要提高全民全社会数字素养和技能,夯实我国数字经济发展社会基础。科学普及(简称“科普”)通过开展社会教育活动,倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神,促进全民科技素质提升,势必在数字经济发展浪潮中大有可为。“5·17”世界电信和信息社会日系列活动(简称“系列活动”)是由中国通信学会牵头组织的大型科普品牌活动,也是我国作为国际电信联盟成员国每年举办的重大纪念宣传活动。

融媒体视域下高校学生心理健康教育实效提升路径探究

随着互联网技术的快速发展,智能设备的广泛应用,高校学生心理健康教育的理念和方法需要不断创新与改进,以更好地提升大学生心理健康教育实效。媒体融合创新发展,成为时代的必然趋势和选择,对高校学生心理健康教育产生重要影响,既能帮助大学生全面获取心理健康知识,提升身心健康水平,提高心理素质,又存在信息繁杂,容易诱导、迷惑和误导大学生等消极影响。在融媒体环境下,高校学生心理健康教育工作面临新的挑战和机遇,在挑战方面,一是心理健康教育必须既注意共性问题,也注重个性差异;二是负责心理健康教育工作的人员必须具备一定的媒介素养和掌握互联网技术;三是融媒体在心理健康教育方面广泛且深入的应用和深度融合不够。在机遇方面,一是心理健康教育的渠道和资料更丰富;二是心理健康教育的形式更加多样化;三是心理健康教育的需求更加个性化;四是高校学生主体化参与意识更强。通过各方面的分析,文章提出四点优化提升路径:一是树立融媒体思维,拓宽心理健康教育形式;二是线上线下联动,丰富心理健康教育模式;三是健全网络管理机制,促进心理健康教育正面引导;四是提升队伍专业化水平,提升心理健康教育实效。

全民艺术普及视域下非遗数字文化资源建设探究

随着数字化技术的快速发展,非物质文化遗产的数字资源建设越来越受到重视。非物质文化遗产是人类文明的重要组成部分,具有历史价值、文化价值和教育价值。禾U用数字化技术将非物质文化遗产转化为数字文化资源,不仅能够保护非物质文化遗产,还可以让更多的人学习、了解、传承和传播这些文化遗产。