大爱无声铸师魂——记自治区先进工作者廖春燕

北大、浙大、复旦大学、中山大学、南京大学、西安交大、武汉大学……2009年,五师高级中学、黄冈中学五师分校高三(15)班的十几位学生分别被名校录取,全班学生全部考上重点本科院校。她教的2012届中,多名学生考取名校,2015届高考中,两名学生获博尔塔拉蒙古自治州状元、榜眼,一时间,众多目光持续地聚焦在这位边陲小城教育界早已有名气的教师身上。

当今大学班主任带班之道新探 ——以凯里学院马克思主义学院15思政本为例

大学班主任是一个班集体的组织者、管理者与引导者,是全班学生成长成才的直接引路人,是班级事务管理的第一责任人,是大学生思想政治教育的主要实施者,直接担负着立德树人的重要职责.大学班主任要引导全班学生专注于修炼品德、长进学业、全面发展、成为有用之才,必须明确自身的工作特点和工作思路,为打造一个文明和谐、奋发进取、友爱互助、有凝聚力的班集体,必须坚持狠抓班级思想政治教育工作、必须坚持狠抓班风学风建设、必须坚持以班规约束全班学生、必须坚持狠抓学生专业技能训练.

分层教学法在初中信息技术课堂中的运用

多年来,许多中学针对初中生学力、基础的差异都强调了班级分层教学,然而在实际运用中,分层次变成了分'快、慢班'、'好、差班',并要求教师根据各班所处层次开展教学.在实际教学过程中,教师面对全班学生.

信任的力量

一天下午上课,我讲得津津有味,学生们也随着教学节奏,跟着一起呼应,课堂氛围非常浓厚。快下课时,我为这节课的高效而沾沾自喜,带着满意的眼神环顾了一下全班学生。突然,我发现在笑脸丛中,女生小雨独自低着头,手不停地忙碌着。她的行为一下子吸引了我的眼球。我信步来到小雨跟前,只见其课桌上堆满了彩线、彩纸、细棒等各种物品.

我的经验

我带初一年级一个班,兼教语文。学生老缠着我要看课外书,我说学习这么忙,哪有时间看课外书?他们说:“不忙,有的是时间.”我说:“那为什么该背的课文不会背?”他们说:“要是会背了呢?”我说:“那便可以看课外书。”第二天早读铃一响,全班学生呼啦一下就坐好了,等我来检查背诵。可我已忘记了昨天的许诺,仍叫他们背书。

李士金中国文化课堂教学改革生态述论——两个班八十几位同学有那么十几位同学是讲的很棒的

学术批评引入课堂:以批评袁行霈主编中国文学史为例课堂教学面对的是一个一个鲜活的生命,因材施教谈何容易。老师在目前时代背景下,很难有时间精力全面了解学生的遗传素质状态、教育基础状况、现在学习态度,然而,一个负责任的老师,必须尽量对全班的同学状态作出比较符合实际的判断。

教育,请拒绝“想当然”

1994年,师专毕业后,我在一所偏僻的农村中学担任班主任。那时学生每天都要上晚自习,而老师就得轮流蹲班辅导,负责学生的安全与纪律。十月底的一天晚上,自习课还没结束,学校突然断电了,教室里一片漆黑,学生们都喧闹起来。我忙大声叫学生安静下来,按照惯例等一会儿,看是否会来电。等了几分钟,班长给我一小截蜡烛,却没有火柴。我大声问全班学生:'谁有火柴?借老师用一下.'连问几声都没人回应。

如何实施数学课堂合作教学

一、合作教学的作用课堂合作教学是将全班学生分成若干小组,在教师恰当地组织和有效地调控下,以'个人自学'、'小组合作'、'班级合作'为基本教学形式,通过师生之间、学生之间多边互动,积极合作完成教学任务的一种教学模式.1.课堂合作教学体现学生的主体地位.

班主任工作中的一些体会

班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,班主任的职责是对全班学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展负责,不仅要关心学生思想品德的成长,而且要关心他们的学习和身体健康;不仅要关心在学校的活动,而且要关心他们在家庭和社会的行为表现。