外语教学的“全球教室”研究——以网络化为视角

随着信息技术的高速发展和当代教育的不断变革,"网络化教学"已不再是新鲜事。在我国,网络化外语教学已经呈现出向全球化方向发展的趋势,并逐步加深。中国高校的英语教学模式一直处于教育的前沿,随着信息时代外语教育全球化进程的不断加速,在经历了一次又一次的改革创新后,关于网络化外语教学全球化的研究引起了学者们的极大兴趣。在明确界定网络化教学和外语教学全球化概念的基础上,运用理论与实践相结合的原理,重点介绍了目前国内外关于外语教学全球化研究的现状,并分析其发展趋势,论证了网络化外语教学全球化与传统教学相比所具有的独特自身优势,"全球教室"的概念、发展趋势以及技术需要,以期能够为我国网络化外语教学全球化的发展提出一些思考和建议。

为二十一世纪创建全球教室

现代通讯技术和远距离教育的发展,正在改变传统教室的形象和内涵,使得教室的范围日益扩大,并逐步形成涵括整个世界的全球教室。实现这一宏伟目标,不仅需要借助于高科技通讯手段,而且也有赖于全球各民族人们在哲学和文化上的沟通和理解。全球教室是一种贯穿全球,覆盖各种民族,各个年龄层次和各种学科领域的通讯教育网络。这种全球教室将采讷各种先进的通讯技术,诸如超级计算机网络、远程电视、CD—ROM和卫星系统等。全球教室中的学生、教师和其它在职进修人员,将能够相互学习,共同研究和解决感兴趣的问题。

建立21世纪的全球教室

远距离通讯网络的发展和规划正在改变21世纪90年代的教室的概念。教室的四壁不仅通过通讯,而且通过全球哲学和文化的认识延伸并包围着世界。由发展而联结成网络的全球教室,将跨越地球、跨越年龄、跨越条件和范围。全球教室包括各种通讯技术,包括计算机网络、视频、CD—ROM以及人造卫星的信息选取。全球教室中的学生、教师及家长将互相学习、共同解决问题。由于地球各角落惊人的政治的、社会的、信息的变化。