我国全球治理人才培养的境况、问题与对策

全球治理人才是各国参与全球治理的重要战略资源,是参与全球治理和推动全球问题解决的中坚力量。近年来,我国越来越重视全球治理人才的培养,积极探索多种有效的培养方式。然而,我国全球治理人才队伍规模小,人才储备不足,尤其表现在全球战略型治理人才不足,全球技术型治理人才匮乏,全球技能型人才紧缺,可持续发展能力有待提升等。全球治理人才培养要正视人力资本投资大、培育与实际需求脱节、培养体系内部联动性不足、全球人力资源服务行业供给不足等难题。加强全球治理人才队伍建设,需要构建新时代中国特色全球治理人才培养体系,切实提供政策支撑、育人保障、开发使用支持,营造良好的成才发展氛围,提升人才赋能和红利,为我国参与全球治理提供人才支撑和智力支持。

构建思想政治教育体系 培养一流全球治理人才

高校应当加快培养思想政治素质过硬的一流全球治理人才,为中国参与全球治理提供有力支撑。文章简述全球治理人才的定义和培养目标,结合全球治理人才培养背景,从注重政治引领和价值引领体系建设、构建学科教学体系、完善多元化日常教育体系、升级管理服务体系、保障安全稳定体系、完善队伍建设体系等几个方面,探讨全球治理人才培养中的思想政治体系建设着力点,为一流全球治理人才的培养提供有益的参考。

“立德树人”目标下外语教育的新定位与全球治理人才培养模式创新

外语课程思政赋予外语教育以宏伟的政治内涵,决定了新时代中国外语教育的根本任务和目标是立德树人,培养担当中华民族复兴大任的时代新人,培养具备参与全球不同领域治理能力和领导能力的国际化人才。在民族国家史逐渐演进为世界史、科技资源国际影响力逐渐增强的进程中,语言能力对民族国家的重要性日益凸显,外语能力是其重要的组成部分。充分汲取隐含于不同语言中的知识资源是一个国家实现自身发展的必由之路。充分发挥新时代国际化高级外语人才的全球话语能力,恰当表述人类命运共同体的基本理念,是实现人类永久和平,共商、共建、共享人类未来的必要条件。基于此目标,外语教育的理论研究需要系统认识和重新确定外语教育在新时期的任务和定位,需要改变对传统外语教育观念的认识,需要革新外语教育的既有学科范式;外语教育的实践探索需要改革教学方法,创新人才培养模式,变革外语教育的组织管理形式。

新时代全球治理人才的外语规划

随着中国参与全球治理的步伐加快,全球治理人才队伍建设的需求日益迫切。新中国成立70多年来,中国对外交往与外语人才观形成互动发展态势。在新时代,外语界需要以全新的眼光来审视全球治理人才的外语规划这一新命题。本文基于全球治理理论,分析不同类型全球治理人才的外语需求,提出建立全球治理人才外语规划体系的构想。

扎根中国大地 培养高素质全球治理人才的路径与思考

培养高素质全球治理人才是落实党和国家加快推进教育现代化、建设教育强国总体部署的必然要求。高校应在制定人才培养长期目标、建设特色人才培养课程体系、搭建国际化职业发展平台、推进全方位开放办学、强化责任感和道德感培养等方面实现新突破,努力提升全球治理人才的综合素质。

国内外全球胜任力研究综述

全球化3.0时代下,人类已成为全球共同体,“全球胜任力”这一核心素养越来越受到人们的重视。基于文献梳理,国内外对于全球胜任力的研究主题可划分为以下几类:1) 概念介绍,主要是介绍全球胜任力的具体概念和维度;2) 影响因素,主要是基于实证研究探讨影响学生全球胜任力的因素;3) 培养路径研究,具体涉及青少年人群、大学生群体和教师群体的全球胜任力的培养;4) 全球胜任力测量工具,主要是基于前人的基础加以改进再进行研究。In the era of globalization 3.0, human beings have become a global community, and the core quality of “global competence” has attracted more and more attention. Based on the literature review, the research topics of global competence can be divided into the following categories: 1) concept introduction, which mainly introduces the specific concepts and dimensions of global competence;2) influencing factors, mainly based on empirical research to explore the factors that affect students’ global competence;3) Research on the cultivation path, specifically involving the cultivation of global competence of teenagers, college students and teachers;4) global competence measurement tools, mainly based on the basis of previous research to be improved.

新型全球经济治理与中国角色

在治理、全球治理以及全球经济治理相关文献梳理的基础上,本文通过对当前全球经济治理机制演变过程中我国定位和发展的分析,提出中国参与全球经济治理,需要建立以中国发展经验为基础的新的全球经济治理理论,加强在全球范围内特别是发展中国家的人才培养,并对中国参与和引领全球经济治理提出政策建议。

中国元素融入大学英语课堂的教学实践研究

培养新时代全球治理人才需要重新定位外语教育目标。文章拟从大学外语课程特点、培养目标、教学设计等方面探究有效的大学外语课程建设,并就中国元素融入大学英语课堂需求及《三字经》英译进课堂教学实践展开问卷调查。研究结果表明,基于学生需求,大学英语课堂引入中国元素有利于实现英语课程目标。

区域国别学学科建设的多维探索:以上海外国语大学为例

新时代中国区域国别学的兴起有其必然性,主要源自中国积极参与全球治理的人才培养需求。在厘清区域国别学相关概念的同时,本文指出,区域国别学作为“大国之学”,其学科建设前景广阔。全国范围内,上海外国语大学在区域国别学学科建设方面起步较早,形成了初步具有中国特色、上海特征、上外特点的区域国别学科体系,产生了国内外影响,可以作为案例进行剖析。本文把上外的区域国别学学科建设划分为学科初建、蓬勃发展和深度融合三个阶段,从以政治学为试点开始,到目前以政治学、外国语言文学以及相关交叉学科来共同推进学科建设。同时,本文还探讨了上外区域国别学的教学特色,回顾其探索历史,以及相关课程建设和思政建设情况。区域国别学学科建设过程中,上外重视区域国别学学科建设的战略和战术。一方面,学科建设布局贯彻学校整体战略,即将学校的转型与区域国别学学科建设紧密结合,发挥政治学等学科的改革试验田作用,并立足于学校实际,进行改革创新;另一方面,学科点建设与学院工作把握精准战术,兼顾人文主义与科学主义、灵活选用实地调研与逻辑分析、在学理研究和政策分析之间寻求平衡。