“健康中国2030”背景下临床医学全科人才教学模式优化研究——以河北北方学院为例

文章结合河北北方学院的实践,对“健康中国2030”战略下全科医生的培养模式进行了初步探索。本文在分析了目前的临床医学教学状况的基础上,认为全科医生培养模式、师资队伍、教学资源、课程设置、实践教学和评估制度是影响全科医生培养质量的重要因素。为此,要通过创新全科医生培养模式,加强教师队伍建设,优化教学资源,完善课程设置,提高实践教学水平,建立科学的评估制度,以满足“健康中国2030”的需求。

“新医改形势下全科人才培养”主题研讨

本文就"新医改形势下全科人才培养"进行主题研讨。其中,曾学军主任就全科医生培养目标、全科师资队伍建设发表意见,沙悦副教授从医学院校教育、毕业后教育、继续教育3个方面总结了北京协和医学院在全科人才培养中的做法,王芳主任提出了东城区全科人才培养中的尚存问题和对策建议,沈蔷副主任介绍了东城区信息化教学模式,王辉主任总结了朝阳区高碑店社区卫生服务中心在提高基层医疗服务能力方面的实践,曹桂丽医生分享了在北京协和医院与东城区社区卫生服务管理中心联合举办的培训中的收获与体会。希望本文可以对各地区开展全科医生培训提供借鉴与参考。

法国院前急救体系和全科人才培养对我国全科医生急诊教育的启示

随着我国全科医学体系的发展,作为院前急救不可缺少的重要部分,全科医生必然需要更多地参与急诊和院前急救工作。通过考察法国院前急救体系及全科医生急诊临床教育现状,对加强我国全科医生急诊教育提出一些建议。针对性地打造全科医学急诊临床教学,发挥案例教学和反思教学的作用,强化模拟教学,建立实时双向多维评价制度,是培养高质量的胜任全科医学急诊和院前急救医疗实践的全科医学人才的关键。

“医教协同”创新“3+2”助理全科人才培养模式的研究与实践

党的十九大提出“加强基层医疗卫生服务体系和全科医生队伍建设”是实施健康中国战略的重要举措,而目前基层是我国医疗卫生事业发展的短板。培养一支“下得去、干得好、留得住”的基层卫生人才队伍,是解决短板的关键。作为教育部、卫生部第一批卓越医生教育培养计划项目试点项目,立足于上海市郊基层卫生人才的需求,通过11年研究与实践,总结协同创新“医教结合”的助理全科医生培养机制,使基层卫生人才培养成为一个不断递进的过程,在形式和结构上形成一个较为完整培养体系,避免紧缺人才培养局限性和短视性,对“3+2”助理全科人才培养的可持续发展具有示范效应。

基于社区基层医疗服务需求的中医全科人才培养模式研究

为了贯彻中共中央、国务院“关于卫生服务体系,使社区居民都能够拥有自己的全科医师,教育行政部门要支持和指导卫生行政部门建立以毕业后医学教育为核心的全科医学教育体系”的精神,本课题在前期调研的基础上,围绕如何在高等中医药院校进一步深化医学教学改革,强化在校临床医学专业本科生社区卫生服务意识教育的同时,如何从中医全科人才的培养模式上寻求突破,为社区卫生服务机构培养实用型社区基层医疗人才进行了相关探索。

医学院校全科人才培养方式的现状与改进

全科医生人才是医学院校以社区卫生服务为主要目的建设的一批专业的高素质人才队伍。目前,对在校医学生开展全科医学教学已成为当前医学院校的一项重要工作,本文探讨了医学院校全科人才培养的现状,针对其中的局限性提出了一种医学院校全科教育的新途径。

师承教育融入高等中医全科人才培养的探索

中医临床人才具有全科的特点,中医师承模式是中医全科人才培养的重要途径。把师承放到中医教育和学术发展的大背景中,提出中医师承的核心要素是"根于经典,学有所宗,习在临证",作为领悟中医思维、用活用好中医理论、提升中医临证能力的着力点。围绕中医全科人才培养模式。构建了中医经典课程教学模式和中医实践教学体系,实现了传统中医师承教育与现代高等中医教育的有机融合。

面向基层中医全科人才核心技能培养体系构建初探

农村订单定向医学生免费培养计划是国家为基层培养应用型医学人才的重大教育策略,我校从2012年开始探索培养面向基层农村订单免费中医学本科生,即中医全科医学人才,从课程体系改革、实践教学改革、人才评价体系改革等方面进行了积极探索。本文以已有人才培养成果和经验为基础,初步构建与实践了面向基层中医全科医学人才核心技能培养体系,这是保障中医学全科医本科生理论联系实际,训练执业技能,服务基层医疗的重要举措,也是对中医学全科医学人才培养模式的有益探索。

国外医防融合全科人才培养对我国医学教育的启示

全科医生作为同时具备疾病诊疗和健康服务的提供者,在提供基层医疗卫生服务方面的重要性越来越强。目前全科医生培养模式的转变已成为医学教育的当务之急,文章通过文献研究分析国内医防融合全科人才培养实践和研究现状,针对国内全科医学学历教育存在医防割裂、缺乏全科医生医防融合岗位培训相关的政策、标准与策略研究的问题,结合美国、英国等国医防融合全科人才培养实践与研究经验,提出构建医防融合全科医生学历教育培养体系,完善配套法律法规与政策文件,以标准先行,细化医防融合全科医生培训管理和研究的建议。

高校附属医院培养基层全科人才的现状及思考

文章就当前高校附属医院开展全科医学培训的成效、存在的主要问题及影响因素等进行了分析,以发现我国高校附属医院开展全科医学培训的不足与问题,并对今后的培训工作提出改进建议,为发展我国全科医学教育培训,培养合格的全科人才提供参考。

继续教育视角下农村全科人才培育模式探索——以四川农业大学为例

为了在继续教育视角下探索农村全科人才的培育模式,以四川农业大学为例进行研究,分析了农业高校继续教育的作用及农村全科人才的概念界定、特点与培育思路。从培育方式、培育内容、培育路径的角度对学历继续教育培育模式和非学历继续教育培育模式进行研究,找出了其中存在的问题及原因,并提出了合理的对策建议:响应国家发展战略,不断提升社会服务能力;坚持质量为上,创新农村全科人才培养模式;整合优势资源,积极推进产教融合、校企合作;建立健全科学有效的评估体系,提升继续教育培育质量;优化实践教学环节,提升人才实践能力。要通过特色鲜明的学历继续教育和非学历继续教育的培育方式来迎合现代农业的发展趋势,进而培养出能服务于农业、农村和农民的全科人才。

基于“双一流”学科建设导向的口腔医学全科人才培养模式探索

当前,我国高等医学院校普遍存在着“重临床轻预防”的问题,导致医患关系紧张,影响了医疗服务的质量和效率。因此,如何加强基层卫生队伍建设,提升其整体素质,成为当下亟待解决的重要课题之一。文章的重点在于研究如何通过构建符合国家政策要求和市场需求的口腔医学全科人才培养新模式,进一步完善我国高等医学教育体系,为广大基层医务工作者提供更多成长机会和平台,同时为我国的医疗事业的可持续发展建言献策。

加强全科医学教育培养适用型全科人才

全科医学是20世纪60年代末在北美兴起的适应医学模式转变的综合性学科。我国20世纪80年代引进全科医学的概念，随着社会、经济的发展愈来愈受到人们的重视。全科医学教育的目的是培养能够应用生物-心理-社会医学模式开展融预防、医疗、保健康复、健康教育、计划生育、预防接种为一体，提供全程卫生服务的全科医师。

“121”乡村助理全科人才培养模式探索与实践

襄阳职业技术学院作为教育部、卫生部第一批卓越医生教育培养计划项目试点高校,立足于襄阳市区域县乡基层卫生人才的需求,创新“121”的助理全科医生培养模式,着眼长远,形成较为完整和完善的培养体系,使乡村基层卫生人才培养成为一个持续递进的过程,旨在解决紧缺人才培养的局限性和短视性,促进“3+2”助理全科人才培养的有效性和可持续性发展。

改革医学专科教育 为基层培养全科人才(开办社区保健医学试点班三年的回顾)

医学专科教育究竟如何改革,各兄弟院校都在进行探索.我们借鉴国外社区医学教育的经验,依照陈敏章部长“吸收国外全科医生的理论原则,用具有我国特色的全科医学模式改造我们的社区医院和基层医疗保健站,向群众提供医疗、预防、保健、康复一体化服务”的思路。

江苏省老龄化背景下中医全科人才定向培养的设想

随着江苏省迈入老龄化社会,老年人对中医药健康服务的需求越来越大,而基层实际能提供中医药服务的全科医学人才的数量却远远跟不上。中医全科人才短缺不仅限制了中医药服务在基层发挥优势和潜力,也制约了基层医院的发展,中医药参与"医养结合"更无从谈起。本文通过调研基层医疗卫生服务机构中医全科人才的现状,分析中医全科人才匮乏的原因,提出了中医全科人才定向培养的设想,并给出了相应的建议。

基层中医全科人才培养中医经典教学改革的探讨

中医经典是重要的中医学临床基础课程,是中医基础知识的重要载体,在中医药人才培养方面有突出作用,也是中医教改的重点。中医经典教育有助于强化中医基础知识,培养中医临床思维,为实践奠定良好的基础。分析湖南中医药大学中医经典课程在中医全科人才培养中的现状,对中医经典教学改革思路和方法进行了探讨。

新医改形势下“全科人才培养”主题研讨

在我国,伴随着新医改制度的推广和深入,居民在身体健康上的关注度越来越高,对卫生服务逐渐提出更高的要求,基于此,相关医学单位要更加重视对全科人才的培养。文章主要在分析国内、国外全科医学人才培养现状的基础上,提出在新医改形式下,加强医学人才队伍培养的策略。