中医护理适宜技术全科化在乡镇卫生院中的实践探索

山东省宁津县杜集镇卫生院通过中医护理适宜技术全科化的实践,开启了中医护理适宜技术全科化新模式。将中医护理适宜技术应用于临床、于国家基本公共卫生服务与家庭医生签约服务中,开通中医护理适宜技术免费体验,创建卫生健康农家乐,使百姓熟悉中医,爱上中医,大幅提升了辖区群众主动自觉“选中医、用中医”的健康素养。同时,实现了中医护理适宜技术学术荣誉双丰收。中医护理适宜技术的简、便、验、廉和实操技能种类的多样性,丰富了预防、医疗、康复、保健的健康方式、方法和手段,既能做到以“治病为中心”向以“健康为中心”的转变,又能做到“以药养医”向“以技养医”的转变,为筑牢基层中医药服务阵地、保障农村百姓的全生命周期、全方位的身心健康打下坚实的基础。

基层社区卫生服务中医外治全科化在“治未病”公共卫生项目的实践探讨

在社区卫生服务中探索、构建中医外治全科化模式,结合公共卫生服务项目,能充分发挥中医药治未病的特色优势,开展中医慢性病防治等。市中区六里山街道办事处干休所社区卫生服务中心在家庭医生签约服务中,将治未病与门诊诊疗活动相结合,成立中医外治法治未病小组,建立老年人治未病社区化分层模块,通过个体化家庭医生签约服务,提升基层慢性病群体和亚健康人群医患的互动性和参与性,建立健全基层社区中医外治法保健养生服务新模式。同时,加大中医外治全科化模式的宣传推广,倡导各临床科室举办相关的中医外治全科化诊疗疾病义诊活动或培训班,让中医文化走进百姓心中。

综合性医院初级医生全科化培养探讨

简要概述了国外医院住院医师培养,总结了当前医院在初级医生培养中存在的问题。以南京军区南京总医院为例,着重从制度保障、培训内容、培训方式3个方面论述了初级医生全科化培养模式的实践方法。

美国的医学教育全科化

当前,美国正在进行的卫生改革,其目标之一是医学院校必须把重点放在全科医师的培训,力争在今后若干年中,使50％的医科毕业生进入全科医学专业。为了同这一目标相适应,美国医学教育界正在对此进行广泛的讨论,并进行教改试验。1995年1月,美国医学院协会主席Cohen JJ曾在《Academic Medicine》杂志上著文,论述了美国今后医学教育改革中面临的问题和对策。

高级专家全科化 全科医生系统化——兼谈带状疱疹的诊治

当前在医疗领域中出现医患关系的不和谐，各地“医闹”频生，这与医生结构不合理与医疗服务不到位有关。这里举一个亲见的案例：患者，男，66岁。20i1年6月12日去上海某著名医院就诊。

医学教育全科化的国际趋势及其对我国医学教育改革的启示

医学教育全科化的国际趋势及其对我国医学教育改革的启示梅人朗（上海医科大学）当前，不论发达国家还是发展中国家，正在进行的医学教育改革，其目标之一是医学院校必须把重点放在全科医师的培训，以实现世界卫生组织提出的，到２０００年人人享有卫生保健的全球目标。１...

全科型小学教师的“全科化”培养研究

21世纪的农村教育改革需要"全科型小学教师"承担小学阶段国家规定的各门课程教学工作、从事小学教育教学研究与管理。"全科型小学教师"培养需要建立"全科化"培养体系,从对象确定、计划编制、经费投入、基地建设、课程设置等方面进行"全科化"的实践探索。"全科化"培养体系也是"全面发展教育"思想的教师教育实践。

中医护理全科化联合护理9S管理法在骨外科临床护理管理中的应用

目的探讨骨外科临床护理管理中实施中医护理全科化联合护理9S管理法的效果。方法选取2021年6—12月枣庄市峄城区中医院在职护理人员33名作为对照组,实施常规护理管理模式,选取2022年1—6月本院在职护理人员33名作为观察组,实施中医护理全科化联合护理9S管理法模式,比较两组综合素质评分、自我效能感评分、工作满意度评分。结果观察组服务态度、沟通能力、责任意识、仪容仪表、风险防范意识、灵活应变能力、团队协作能力评分较对照组明显更高,差异有统计学意义(P<0.05);实施后,两组自我效能感评定量表(GSES)评分明显提高,观察组较对照组明显更高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组同事关系、工作责任心、排班满意度、专业发展机会、福利待遇满意度、总体护理工作满意度评分较对照组明显更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论中医护理全科化联合护理9S管理法应用于骨外科临床护理管理中,可提高护理管理质量,提升综合素质及自我效能感,提高工作满意度。

探索中医五个全科化在基层医疗机构中的应用

“中医五个全科化”是山东省卫健委提升中医服务能力的一项重要举措,目前已经在县级以上中医院全面推广,并取得积极的反响。“五个全科化”的应用不仅能提高基层医疗机构中医服务的水平,增强群众对中医药的认可度,提升患者满意度,而且为中医药特色优势的推广提供一个更为广阔的平台。

农村小学特岗教师全科化趋势与培养策略

特岗教师作为乡村教育振兴的重要力量,目前面临着一人多科的任教压力。以河北省石家庄市为例,特岗教师任教学科门类较多,教学呈现出全科化趋势,给乡村教育和特岗教师本人带来很大挑战。市县教育行政部门、学校和特岗教师要因地制宜,分层实施,系统推进,努力实现教师一专多能,更好地满足乡村教育发展的现实需要。

初中“全科体系化”校本课程的构建与实施

基于教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,打破校本课程“点”式开发现状,在国家课程和地方课程的基础上创新性提出“全科体系化”校本课程开发模式。从全学科角度、体系化设计构建符合基础教育课程整体目标的校本课程,提炼和总结“以核心素养具象化为脉络,以‘五育并举’活动为落实核心素养隐性化因素手段”的特色化校本课程案例。探索校本课程开发新的实施路径,为学校课程育人模型与学校的远期发展提供了清晰可见的课程依托。为初中校本课程开发提供了真实有效的范例样板和强大的学术与理论支持。

博物馆全科网格化消防安全管理措施分析

近年来,博物馆在国内快速发展,已经成为人们文化生活的重要组成部分。然而,由于博物馆内展品的特殊性以及参观人数的众多,博物馆消防安全问题已经成为一个重要的难题。为了保障博物馆的消防安全,我们需要采取全科网格化消防安全管理措施,提升博物馆消防安全保障。

满足全科化和规范化的新要求

随着经济发展和人民生活水平的提高，城乡居民对健康水平的要求越来越高，同时，工业化、城镇化和生态环境变化带来的影响健康因素也越来越多，加上人口老龄化和疾病谱变化，医疗卫生服务被赋予了全科化和规范化的新要求。 全科医生是综合程度较高的医学人才，主要在基层承担预防保健、常见病多发病诊疗和转诊、病人康复和慢性病管理、健康管理等一体化服务，被称为居民健康的“守门人”。全科医生规范化培养将有效引导基本医疗下沉到基层社区，为群众提供连续协调、方便可及的基本医疗卫生服务，充分发挥全科医生作为健康“守门人”的作用，全科医生对整个医改具有非同一般的意义。

博物馆全科网格化消防安全管理初探

博物馆是文物保藏、研究、展陈的重要载体,是保障人民基本文化需求的重要阵地,博物馆的消防安全管理成败关乎文物的安危。将基层社会治理过程中卓有成效的“全科网格化管理”模式应用于博物馆的消防安全管理中,将会极大程度地消除物和人的不安全因素,对做好博物馆的消防安全工作具有积极意义。

加强急诊急救实践有助于急诊医师的全科化培养

急救对象多是病情危重,需要及时诊治和抢救的患者。急诊是突发疾病及受到意外伤害时接受的专业科学的救治,其关乎患者的生命,因此急诊大夫需要具备准确的急救知识和技能,紧抓抢救时机,挽回患者生命。急诊医学是在现代医学技术基础上发展起来的一门科学,目的在于通过对患者进行快速救治以期最快地降低患者痛苦,挽救生命。急诊医学综合了临床、管理、急救等多个方面,是一门综合学科,尤其强调临床实践性,同时时间紧、患者病情复杂及医疗条件等都是急救质量的重要影响因素。急诊医师应当是一个一专多能的救命医师,从专科急救向全科急诊的转化是社会对其提出的更高要求。

全科医师教学基地落户下关小市社区

2月29日，南京医科大学康达学院，在下关区小市社区挂牌成立“社区全科医师教学基地”。据悉，这种高校和社区联合办学模武在全省范围尚属首例，也标志着社区化、全科化成为医学类院校未来的教育培训新方向。

读写社区的“核聚变”促进学校读写生活的重构

＂读写社区＂的建设,以学校读写为＂核心区＂,以＂融合＂为显著特征,凸显读写体系的全科化,让读写活动贯穿学生生活,为学生搭建展示自我的大舞台,让整个学校融合为一个充满生机的学习共同体,产生读写生活的＂核聚变＂,释放出巨大的能量场。