建立全科医学教育体系的思考

为适应社会经济发展及医学模式转变的需要 ,应尽快建立形成组织机构健全、职能与结构合理的、完整的全科医学教育体系。以满足社会需求 ,使卫生人力资源得以优化 ,在实施卫生服务体系战略性结构调整的同时 ,促进卫生事业的可持续发展。

综合性医院全科医学培训考核模式的探讨

全科医师规范化培训是建立全科医学教育体系的核心，是培养全科医师．提高我国社区卫生服务工作水平的主要措施和主要途径，也是完善我国毕业后医学教育系统的重要组成部分。浙江省从2000年起开展由卫生厅统一领导的全科医师规范化培训．邵逸夫医院是全省8个临床培训基地之一。自2005年开始。邵逸夫医院自行招收全科医师规范化培训学员进行为期3年的住院医师培训．2010年起与美国密歇根州Genesys医学中心合作进行全科医师规范化培训。

深化药理学在大专全科医学专业教学中的桥梁作用

全科医学是上世纪60年代末兴起的一门综合性的临床医学学科。目前已建立了功能完善、规模适度、经济有效的社区卫生服务体系及全科医学教育体系。我国全科医学教育开展的相对较晚，全科医师严重不足，故当务之急是要培养大量合格的全科医生，特别是为广大乡村及社区培养实用型全科医生，设置了3年制大专临床全科医学专业。但目前的实际情况是大量的课程要在2年内完成，课程零散，整体性不强，加上部分错误的将“实用型”理解为医学基础不需要或不重要，致使难以保证学生具有扎实的基础知识和良好的临床知识；

中国全科医学教育的现状与问题及其对策建议

1997年,(中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定)提出了“加快发展全科医学,培养全科医生”的战略任务,《卫生部关于发展全科医学教育的意见》(以下简称《意见》)明确了我国全科医学教育体系构架、发展方针、基本原则、规划目标等。作者归纳了全科医学教育工作在全国开展的情况、存在的问题,并提出今后发展的对策建议。

军队疗养院开展全科医师培养的做法

军队全科医学是在全科医学概念的基础上,适合部队基层卫生需求的综合性的临床医学学科[1]。我国已经制定出了较科学可行的全科医师培养目标,但军队全科医学教育体系尚未建立,相关研究缺乏[2]。

我国现阶段全科医师规范化培训刍议

全科医学在美国等国家称为家庭医学（family medicine），是临床医学的一门二级分支学科，起源于20世纪五六十年代。我国于20世纪80年代后期才从国外系统引进全科医学理论。全科医学教育的全面启动则始于1999年全国全科医学教育工作会议的召开。卫生部于2000年初下发了《关于发展全科医学教育的意见》（以下简称《意见》），要求到2010年，在全国范围内，建立起较为完善的全科医学教育体系，形成一支高素质的以全科医师为骨干的社区卫生服务队伍，适应卫生改革与社区卫生服务的需要。

带教老师眼中的全科医生规培

2000年1月卫生部印发了《关于发展全科医学教育的意见》，提出了我国全科医学教育发展的目标：到2005年，初步建立起全科医学教育体系。在大中城市基本完成在职人员全科岗位培训，逐步推广毕业后全科医学教育工作。

开展培训全科医生和护士的实践与思考

中共中央、国务院<关于卫生改革与发展的决定>中明确提出:'加快发展全科医学、培养全科医生.'[1]1999年12月国家卫生部召开'全国全科医学教育工作会议',颁发了'关于发展全科医学教育的意见',指出:'加快发展全科医学教育,建设一支以全科医师为骨干的高素质的社区卫生服务队伍,保证社区卫生服务深入、健康、持续发展'.并提出了10年规划,其目标是到2000年构建全科医学教育体系基本框架,2005年初步建立起全科医学教育体系,至2010年在全国范围内建立起较为完善的全科医学教育体系.