浙江省乡镇卫生院医技人员全科医学知识培训工作介绍

为了提高乡镇卫生院医技人员对全科医学理念的理解和业务知识水平的提高及不断更新，以更好的为农村居民健康服务，我会于2001年开始，在省卫生厅的领导和支持下，举办了内外科急诊培训班、产科急救技术培训班、基层医院管理等三个培训班，各二期。培训班学员来自30多个县、100多个乡镇卫生院，计400多人次参加了培训。培训期间，应学员要求参观了邵逸夫医院全科医疗科和急诊科、

全国全科医学培训工作调查及分析

目的 了解全国全科医学教育培训工作进展情况。方法 对 2 8个省、自治区、市全科医学培训中心进行问卷调查 ,并对存在问题进行分析。结果 全国已经成立省级全科医学培训中心 2 5个 ,各中心均开展了多种形式的培训工作 ,2 0 0 2年共培训各类人员 2 0 915人。结论 进一步加强省级全科医学培训中心建设和管理 ,着重加强师资队伍培养 ,规范培训内容和教材 ,确保培训质量。

全科医学规范化培训学员工作满意度与倦怠

目的探讨全科医学规范化培训学员工作倦怠和满意度现状及可能的影响因素。方法2019年6月对2016级至2018级在四川大学华西医院参加全科医学规范化培训的医师采用问卷星形式进行调查,应用明尼苏达满意度问卷短式量表评估满意度,MBI-GS工作倦怠问卷量表评估倦怠状况。结果共145名医师参与调查,对目前工作的总体满意度评价为满意、不完全满意、不满意的例数分别为60、74和11,评价为无倦怠、中度倦怠和重度倦怠的例数分别为2、67和76,个人成就感与内在满意度、外在满意度和总体满意度均负相关。相关性分析没有发现纳入的调查因素与工作倦怠、满意度存在相关。结论全科医学专业规范化培训的医师工作倦怠比例高,满意率偏低,影响因素需要进一步研究。

湖北省全科医学培训工作实践与思考

为适应社区卫生服务迅速发展的需要 ,满足社区卫生服务人才培养的需求 ,各地适时举办了各种全科医学培训班。本文就湖北省全科医学培训工作中积累的经验和存在的问题进行探讨 ,并提出针对性建议以完善全科医学培训工作。

英国全科医学培训中工作场所评估与电子档案介绍及其对我国的启示

英国皇家全科医师学会(RCGP)对全科医生培训的考核包括实践知识考试(AKT)、临床技能考试(CSA)及工作场所评估(WPBA)3部分,其中WPBA在我国的全科医学培训中相对欠缺。WPBA要求全科医生具备13项核心岗位胜任力,共有6套评估工具,分别覆盖了不同能力领域。RCGP网站下的电子档案是WPBA的电子记录系统,主要包括全科培训生的反思日志和个人成长计划、6套评估工具。本文重点介绍了英国全科医学培训中的WPBA及电子档案,并结合我国的全科医学培训现状,为改善当前全科医学培训评价和考核体系提出建议。

强化全科医学知识教育培养乡村社区医生

《中共中央国务院关于进一步加强农村卫生工作的决定》第十条明确指出“提高农村卫生人员的素质，高等医学院要针对我国农村卫生实际需要，通过改革培养模式，调整专业设置和教学内容，强化面向农村的全科医学知识教育，可采取初中毕业后学习五年或高中毕业后学习三年的高等专科教育等方式，定向为农村培养适用卫生人才”。为了积极贯彻执行文件精神，根据目前农村卫生工作的实际，谈谈医学院校如何培养乡村社区医生。

梁万年教授在全国社区卫生人员培训工作研讨会暨全国全科医学培训网络会议上的讲话概要

全国社区卫生人员培训工作研讨会、全科医学培训网络（以下简称“网络”）会议于2007年9月27日在山东省青岛市召开，会议的议题之一是全国全科医学培训网络工作汇报，卫生部全科医学培训中心常务副主任、北京市卫生局常务副局长、全国全科医学培训网络理事长梁万年教授作了工作汇报。

基于工作任务分析的《全科专业住院医师规范化培训内容与标准(2019年修订版)》修订必要性研究

背景新型冠状病毒肺炎疫情发生以来,防治结合的基层卫生服务体系筑起了防疫的第一道防线,但同时也暴露出我国基层全科医生传染病防控知识不足、缺乏实战经验等问题,提示应进一步深化我国全科医生培养机制研究。目的通过对全科住院医师规范化培训结业后全科医生的工作任务分析,为进一步修订《全科专业住院医师规范化培训内容与标准(2019年修订版)》提供依据。方法采用自行设计的调查问卷,通过函调的方式,面向参加全科住院医师规范化培训并取得结业证书不满3年,主要在乡镇卫生院、社区卫生服务中心(站)或综合医院全科医学科工作的全科住院医师展开调查。问卷内容包括基本信息,住院医师工作任务情况,工作任务涉及的症状、疾病及完成工作任务所需的知识、技能。结果参与调查的对象工作单位类型中乡镇卫生院占42.3%(220/520),城市社区卫生服务中心占36.2%(188/520),综合医院占20.4%(106/520),其他占1.1%(6/520)。工作岗位类型中以全科医生岗位为主占63.4%(330/520),全科医生岗位与公共卫生岗位各一半占20.4%(106/520),以公共卫生岗位为主占8.1%(42/520),其他占8.1%(42/520)。工作任务排名中,执行频率排在前3位的工作任务分别为病史采集、体格检查、诊断与鉴别诊断。理论知识点实际应用中,常见慢性非传染性疾病诊治、以服务对象健康问题为导向的临床思维、常见慢性非传染性疾病规范化管理工作任务权重排名前3位。基本技能按工作任务权重排序前10位分别为:临床检验和结果判读、各种伤口换药与拆线、心电图机操作、系统查体、小伤口清创缝合、规范管理高血压、规范管理糖尿病、胸部X线读片、书写心电图诊断报告、健康教育。按部位统计接诊症状、按系统统计接诊疾病的频数及重要性排序为各科常见症状、疾病。结论《全科专业住院医师规范化培训内容与标准(2019年修订版)》与全科住院医师实际工作比较匹配,也需要加强一些实际工作需要的理论、技能的培训,突发疫情提示需要增加传染病病种及公共卫生相关理论学习和技能训练。

卫生部莅临我区开展全科医生培训督导和“十一五”继续医学教育评估工作

为贯彻落实《国务院办公厅关于印发医药卫生体制五项重点改革2011年度主要工作安排的通知》（国办发[2011]8号）和国家发展改革委等六部门印发的《以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设规划》（发改社会[2010]561号）要求，促进全科医生培训工作的有效实施；同时，为全面了解各省市继续医学教育工作开展情况，规范继续医学教育管理，不断提高教育质量，为制定《继续医学教育“十二五”规划提供科学》的依据；卫生部科教司督导组一行7人于2011年7月18日－20日对我区进行了全科医生培训督导和“十一五”继续医学教育评估。

综合性医院全科医学培训考核模式的探讨

全科医师规范化培训是建立全科医学教育体系的核心，是培养全科医师．提高我国社区卫生服务工作水平的主要措施和主要途径，也是完善我国毕业后医学教育系统的重要组成部分。浙江省从2000年起开展由卫生厅统一领导的全科医师规范化培训．邵逸夫医院是全省8个临床培训基地之一。自2005年开始。邵逸夫医院自行招收全科医师规范化培训学员进行为期3年的住院医师培训．2010年起与美国密歇根州Genesys医学中心合作进行全科医师规范化培训。

浅谈乡镇卫生院全科医师岗位培训工作的几点体会

为进一步贯彻落实党的十七届三中全会精神，深化农村卫生改革与发展，加强基层卫生人才队伍建设，根据湖北省卫生厅有关文件要求，我院受黄石市卫生局的委托，于2009年3月29日至4月2日承办了湖北省乡镇卫生院全科医师岗位培训工作，本届培训班培训人员来自黄石周边大冶、阳新等31家乡镇卫生院院长、业务骨干，共计50人参加了培训。

浅谈做好全科医师岗位培训工作的体会

我院从2007 年开始作为黄石市全科医师临床培训基地,承担黄石市全科医师岗位临床培训任务.每年培训人员达90 余人,2007-2011 年共培训达360 余人.每期培训班结业前我们都会召开座谈会,听听学员的意见和建议,大家都感觉培训很有收获,教师讲课也很精彩实用、贴近临床,以下分几方面谈谈我们这年来的培训工作体会：

社区全科医师岗位培训工作的实践

总结、介绍了上海市徐汇区中心医院自2003年～2005年承担上海市社区全科医师岗位培训工作的实践体会。领导重视、目标明确,组织落实、制度健全,严格管理、仔细安排,规范带教、认真考核,是医院社区全科医师岗位培训管理工作的要点。

某地全科医师规范化培训学员工作满意度调查

目的:调查某地全科医师规范化培训学员的工作满意度情况,为更好地制定全科医生规范化培训方案和相关政策提供依据。方法:将某地3所规范化培训基地作为研究现场,使用自编《一般人口学问卷》和《短式明尼苏达满意度量表》(短式MSQ),采用便利抽样的方法,调查对象以自愿原则和匿名方式在网络平台进行自填式问卷调查,回收有效问卷172份。结果:全科医师规范化培训学员对工资的满意情况,“非常满意”“满意”及“基本满意”者合计占比23.9%。全科医师规范化培训学员对政策的了解情况,“很了解”及“了解”者占比合计为77.4%;对政策的满意情况,“非常满意”和“满意”者合计占比为37.2%。全科医师规范化培训结束后“非常愿意”和“愿意”去基层就业者合计占比为39.5%;全科医师规范化培训学员家人对于其去基层就业“非常支持”和“比较支持”者合计占比54.6%。全科医师规范化培训学员家人“非常支持”其去基层就业者,学员的工作总体满意度、内部满意度和外部满意度得分均高于其他组(P<0.01)。结论:全科医师规范化培训学员对培训期间的工资和政策的满意度较低,对于规范化培训结束后去基层就业的意愿较低;全科医师规范化培训学员家人对学员去基层就业越支持,学员的工作满意度也越高。

社会工作理念方法融入全科医师规范化培训的探讨

全科医学教育是全科医学发展的核心,我国多数医学院校临床医学教育本科阶段并未细分全科医学专业,全科住院医师规范化培训是现阶段全科医学教育的重点之一。全科医学强调“生理-心理-社会”为一体的全人关怀,社会工作作为一门社会科学,其理念方法与全科医学在目标、内容、功能、作用等方面具有趋同性、相似性、互补性和互促性。探讨从教育理念、课程设置、考核标准、管理体系等四个维度将社会工作理念方法融入全科住院医师规范化培训,丰富全科住培内涵建设,有利于帮助全科住培医师提升服务质量和医疗职业道德等水平。