核心素养视域下的全科型小学教育专业课程设计探究

值此核心素养研究日益受到重视的背景下,基础教育改革迈向核心素养时代,全科型小学教育专业课程建设遇到了前所未有的挑战,能否培养出适应新一轮课程改革的卓越小学教师必将影响到我国基础教育改革的实施。围绕全科型小学教师核心素养的需求,拟从现代教育教学理论、现代教育测量与评价原理的层面入手,结合基于核心素养的新一轮课程改革,在多个维度上探讨全科型小学教育专业课程的设计思路。

职业院校全科型小学教育学生专业认同调查研究

全科型小学教师培养模式日渐升温,该领域的研究也渐成热点。本文通过问卷调查探讨职业院校全科型小学教育学生专业认同的表现,分析专业具体情境与学生专业认同的相关性,以期增进学生专业认同的主体意识,为全科型小学教育专业课程设置和教师培养提供参考。

基于自我认同理论的全科型小学教育本科生专业认同培养

合理的自我认同和专业认同关乎自我发展的方向和高校人才培养质量。为了促进本科层次全科型小学教育专业持续健康发展,文章根据吉登斯的自我认同理论,阐述了全科型小学教育本科生的自我认同,分析了专业学习过程中出现的认同危机,提出了培养学生专业认同的路径。

全科型小学教育专业班级管理工作探究

文章从辅导员积极引导,帮助学生处理好日常学习和生活事务;结合专业特点,开展有针对性的、应用性强的实践活动;结合学生的心理特征,因人因事具体教导;重视班委会的辅助管理功能四个方面探究了全科型小学教育专业班级的管理工作。