孕期一对一助产士全程健康护理指导模式对产妇分娩结局的影响

目的探讨孕期一对一助产士全程健康护理指导模式对产妇分娩结局的影响。方法选取2017年1月至2018年2月期间于我院分娩的初产妇208例,随机分为研究组和对照组各104例。对照组于产科门诊采取常规产检与指导,研究组则采取孕期一对一助产士全程健康护理指导。对比两组产妇的分娩结局、产程时间与新生儿1 min Apgar评分。结果研究组的自然分娩率为86.54%,明显高于对照组的72.12%(P <0.05);研究组的剖宫产率为13.46%,明显低于对照组的27.88%(P <0.05)。研究组第一产程和总产程均短于对照组(P <0.05);两组产妇的第二产程比较无统计学差异(P>0.05)。研究组的新生儿1 min Apgar评分高于对照组(P <0.05)。结论孕期一对一助产士全程健康护理指导模式能够有效改善产妇的分娩结局,保证母婴健康。

全程多元化健康教育护理在植入式静脉输液港乳腺癌化疗患者中的作用分析

目的:对乳腺癌化疗患者在接受植入式静脉输液港化疗期间全程多元化健康教育护理的效果进行分析。方法:将2022年1月~2022年12月泉州市第一医院300例接受植入式静脉输液港化疗的乳腺癌患者纳入研究样本,按照随机单双数抽签法分组(单数者入对照组、双数者入研究组),每组150例。对照组化疗期间予以常规护理,研究组化疗期间在常规护理基础上开展全程多元化健康教育护理。对比两组输液港相关不良反应发生情况、护理前后心理状态量表评分[焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]、一般自我效能感量表(GSES)评分、癌症生命质量评分(FACT-G)。结果:研究组不良反应发生率与对照组相比更低,差异有统计学意义(P<0.05);护理前两组间SAS、SDS、GSES、FACT-G评分差异无统计学意义(P>0.05),护理后两组SAS、SDS评分低于护理前,GSES、FACT-G高于护理前,两组间对比,研究组SAS、SDS较对照组低,GSES、FACT-G较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:予以植入式静脉输液港乳腺癌化疗患者全程多元化健康教育护理可有效预防相关不良反应、缓解患者负性情绪、提升患者生活质量与自我效能。

糖尿病护理工作中行全程健康教育护理模式对健康知识掌握及血糖水平的影响

本研究将全程健康教育(Full process health education;FPHE)应用于糖尿病(Diabetes Mellitus;DM)患者中对健康知识掌握及血糖水平的影响。方法 采取随机数字表法将本院2022年3月-2023年3月收治的122例DM患者分为参考组61例行常规护理,实验组61例行FPHE模式。比较两组干预效果。结果 实验组疾病健康知识知晓率高于参考组(P<0.05)。实验组血糖指标低于参考组(P<0.05)。实验组生活质量及护理满意度方面均相比参考组高(P<0.05)。结论 FPHE模式应用于DM患者中,有助于提升其疾病健康知识的掌握,促进血糖水平改善,从而改善患者生活质量,为此患者较为满意。

全程护理健康教育在糖尿病患者管理中应用效果观察

评估全程护理健康教育在糖尿病患者管理中的应用效果。方法 选取某院2022年4月至2023年4月收治的100例糖尿病患者作为研究对象。对照组接受了常规护理和传统健康教育,而实验组接受了全程护理健康教育。结果 实验组各指标均优于对照组(P<0.05)。结论 全程护理健康教育作为一种个性化和综合性的护理方法,在糖尿病管理中具有潜在的临床应用前景。

影响糖尿病患者自我管理相关因素及全程健康教育护理效果的研究

目的探讨影响糖尿病患者自我管理相关因素及全程健康教育护理效果。方法对2012年5月~2014年1月新昌县人民医院收治的248例糖尿病患者的临床资料进行回顾性分析,根据护理方式分为两组,并比较两组血糖控制率、糖尿病知识掌握率、自我管理率、患者满意度。结果糖尿病知识得分、自我效能、社会支持、年龄、文化程度是糖尿病患者自我管理的独立影响因素。观察组血糖控制率、糖尿病知识掌握率、自我管理率、患者满意度均高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论患者的年龄、文化程度、糖尿病认知、自我效能及社会支持是糖尿病自我管理的主要影响因素,临床上可进行全程健康教育护理,提高患者的糖尿病知识掌握度,优化自我管理水平。

全程健康护理在蝮蛇咬伤患者中的应用

目的:探讨对蝮蛇咬伤患者实施全程健康护理的临床疗效。方法:将收治的76例蝮蛇咬伤患者作为研究对象,随机平均分为观察组和对照组。对照组给予常规健康护理,观察组给予全程健康护理。比较两组患者的创面并发症的发生率、掌握健康知识及依从性水平和护理满意度。结果:观察组创面感染、坏死发生率明显低于对照组(P<0.05);观察组健康知识及依从性水平、护理满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论:对蝮蛇咬伤患者实施全程健康护理,可使创面并发症发生率明显降低,同时显著提高患者的依从性水平及护理满意度。

全程健康教育护理在糖尿病患者护理管理中的应用

目的比较全程健康教育护理与常规护理在2型糖尿病护理管理中的应用效果。方法选择2016年7月至2017年7月我院内分泌科2型糖尿病住院患者100例作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组与研究组,每组50例。对照组给予常规护理和普通健康教育指导,研究组患者给予全程健康教育护理干预。比较两组患者的糖尿病健康知识测试得分、出院3个月后糖尿病自我管理量表评分、糖化血红蛋白(HbA1c)水平、血糖(空腹和餐后2h)水平、体重、BMI、腰围/臀围和收缩压水平。结果出院时,研究组患者的糖尿病健康知识测试问卷评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P <0. 05)。出院3个月后,研究组患者的糖尿病自我管理量表评分显著高于对照组,HbA1c、空腹血糖、餐后2h血糖水平、体重、BMI、腰围/臀围和收缩压水平均显著低于对照组,差异有统计学意义(P <0. 05)。结论全程健康教育护理能有效提高糖尿病患者对糖尿病基本知识的认识水平和自我管理能力,对改善患者预后具有非常积极的意义。

糖尿病护理工作中全程健康教育护理模式的应用分析

目的研究内分泌科糖尿病护理工作中全程健康教育护理模式的应用效果。方法选取糖尿病患者84例,比较两组护理前后餐后2 h血糖、空腹血糖指标水平与护理后满意度。结果对比对照组,研究组护理后满意度更高(P<0.05)。结论糖尿病护理工作中全程健康教育护理模式的应用效果显著,值得推广运用。

全程健康教育护理模式在糖尿病护理工作中的应用价值分析

目的探讨全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用价值。方法选择2016年1月至2017年12月我院内分泌科收治的糖尿病患者120例,根据护理方法不同分为对照组和观察组,每组60例。对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上采用全程健康教育护理,两组均进行1个月护理,比较两组空腹血糖(FPG)、餐后2h血糖(2h PG)和糖化血红蛋白(HbA1c)、患者对健康教育内容的掌握情况及自我管理能力。结果观察组护理后FPG、2h PG和HbA1c水平指标均低于对照组(P均<0. 05);观察组患者对疾病知识、药物知识、饮食知识、运动知识及自我检测方法等健康教育知识的掌握率均高于对照组(P均<0. 05);观察组患者护理后自我管理能力优良率高于对照组(P <0. 05)。结论全程健康教育护理模式能够提高糖尿病患者对健康教育知识的掌握程度,改善其自我管理能力,有助于控制血糖水平,值得推广应用。

全程健康教育护理模式在糖尿病护理中的应用

目的分析糖尿病护理中全程健康护理模式的应用效果。方法随机将该院2017年1月-2018年12月收治的180例糖尿病患者分为两组,将采用常规护理方式干预的患者归为对照组(n=90),采用全程健康教育护理方式的患者归为观察组(n=90),对比两组护理满意度情况、血糖控制效果。结果观察组患者血糖控制总有效率为96.67%,高于对照组的84.44%,差异有统计学意义(χ^2=7.860,P<0.05);观察组患者护理满意度为97.78%,高于对照组的82.22%,差异有统计学意义(χ^2=12.099,P<0.05)。结论糖尿病护理中全程健康护理模式的应用效果显著,利于实现对患者血糖水平的有效控制,提高护理满意度。

全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用效果观察

目的观察全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用效果。方法 120例内分泌科糖尿病患者,随机分成对照组与观察组,各60例。对照组患者给予常规护理模式,观察组患者给予全程健康教育护理模式。比较两组患者的血糖指标及护理满意度。结果护理后,观察组患者各血糖指标明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后,观察组患者的护理满意度为95.00%,明显高于对照组的83.33%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在内分泌科糖尿病护理工作中应用全程健康教育护理模式,能够有效改善患者的血糖指标,进一步提高患者的护理满意度,值得应用。

糖尿病应用全程健康教育护理的效果观察

目的观察糖尿病应用全程健康教育护理的效果,为糖尿病护理提供参考。方法选取我院2015年1月至2016年1月收治的90例糖尿病患者的临床资料,随机分组,将90例糖尿病患者分配为观察组以及对照组,每组各45例。观察组给予全程健康教育护理模式,对照组给予传统健康宣传教育护理模式。对2组患者随后对病患的糖尿病知识掌握程度进行对比,并做好记录。结果观察组采用全程健康教育模式护理后,糖尿病知识掌握程度优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论全程健康教育护理应用于糖尿病住院患者护理中可以有效帮助患者控制血糖,同时提高患者糖尿病知识的掌握程度,帮助患者养成良好的生活习惯,有利于患者的早日康复,有推广使用的价值。

孕期助产士一对一全程健康指导护理对自然分娩的影响

目的探讨孕期助产士一对一全程健康指导护理模式对自然分娩的影响。方法选取2018年1—3月在我院分娩的单胎妊娠孕产妇810例,随机分为观察组(n=405)和对照组(n=405)。其中对照组孕妇在院期间给予常规产检以及门诊指导,观察组产妇每人配备一名助产士,给予全程健康指导护理模式,比较两组产妇的自然分娩率以及产程时间。结果观察组产妇的自然分娩率为40.49%,明显的高于对照组产妇的自然分娩率28.64%(P<0.05);且观察组产妇的第一产程、第二产程、总产程用时明显的短于对照组产妇(P<0.05)。结论孕期助产士一对一全程健康指导护理模式对产妇具有积极的影响,可以有效的提高产妇的自然分娩率,缩短产程的时间。

内分泌科糖尿病护理工作中全程健康教育护理模式的应用效果研究

目的探讨内分泌科糖尿病(DM)护理工作中全程健康教育护理模式的应用效果。方法选择2017年8月-2019年2月该院收治的糖尿病患者90例,根据盲抽法将其分为两组,各45例。对照组行常规护理,在此基础上,观察组行全程健康教育护理模式,护理6个月后,比较两组护理满意度、血糖水平。结果护理后,与对照组比较,观察组2 hPG、Hb Alc、FPG水平低,护理满意度高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论内分泌科DM护理工作中实施全程健康教育护理模式可降低DM患者血糖水平,提高其护理满意度。

全程多元化健康教育护理在植入式静脉输液港乳腺癌化疗患者中的应用效果

目的:观察全程多元化健康教育护理在植入式静脉输液港乳腺癌化疗患者中的应用效果。方法:选取2019年1月至2021年4月该院收治的110例乳腺癌患者进行前瞻性研究,按照随机数字表法将其分为对照组和研究组各55例。所有患者均行植入式静脉输液港化疗,对照组实施常规护理,研究组实施全程多元化健康教育护理。比较两组一次置管成功率,导管留置情况,护理前后正负情绪[正性负性情绪量表(PANAS)]评分、自尊[罗森伯格自尊量表(SSES)]评分、应对方式[特质应对方式问卷(SCSQ)]评分、疼痛[视觉模拟评分法(VAS)]评分、日常生活活动能力(ADL)评分、癌因性疲乏(癌因性疲乏测评量表)评分、睡眠质量[匹兹堡睡眠质量(PSQI)评分量表]评分,以及并发症发生率。结果:研究组一次置管成功率为98.18%,高于对照组的83.64%,导管留置3、6个月占比均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理后,两组正性情绪评分、SSES评分、积极应对评分均高于护理前,且观察组高于对照组,两组负性情绪、消极应对评分均低于护理前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组ADL评分均高于护理前,且观察组高于对照组,两组VAS评分、癌因性疲乏性评分及PSQI评分均低于护理前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组并发症发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:全程多元化健康教育护理应用于植入式静脉输液港乳腺癌化疗患者,可提高一次置管成功率,延长导管留置时间,改善患者情绪、自尊情况、应对方式及睡眠质量,减轻疼痛和癌因性疲乏,提高日常生活能力,效果优于常规护理。

全程健康教育护理方法应用于内分泌科糖尿病患者的护理效果

目的探讨分析内分泌科糖尿病患者采取全程健康教育护理措施的护理效果。方法选取本院自2018年6月至2019年12月期间内分泌科收治的糖尿病患者46例作为此次研究的对象,运用随机数字表法将其分成对照组与观察组,其中23例患者采取常规护理措施,另外23例患者采取全程健康教育护理措施,将两组患者空腹血糖、餐后两小时血糖以及满意度情况进行对比与分析。结果将两组患者空腹血糖值和餐后两小时血糖值的情况进行分析和对比,观察组患者空腹血糖和餐后两小时血糖值明显比对照组患者优,差异显然具统计学意义(P<0.05);将两组患者的护理满意度情况进行分析和对比,观察组患者满意度情况显著比对照组患者满意度情况要高,差异显然具统计学意义(P<0.05)。结论内分泌科糖尿病患者采取全程健康教育护理措施可有效提高患者对糖尿病知识的掌握,改善患者血糖水平,提高治疗效果,提升满意度,在临床上值得应用与推广。

全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用效果探讨

目的:为了分析糖尿病护理中全程健康护理模式的应用效果。方法:选取院内80名内分泌科糖尿病患者资料,随机分为两组。对照组实施常规护理,实验组实施全程健康教育护理。比较两组护理前后负面情绪评分、血糖控制指标、护理满意度、血糖控制达标时间和住院时间、并发症发生率。结果:与对照组相比,实验组负面情绪评分、血糖控制指标、并发症发生率相对较低,护理满意度超过对照组,血糖控制达标时间、住院时间均短于对照组,差异具有显著性,P<0.05。结论:在糖尿病护理中,全程健康教育护理模式与常规护理相比效果更加理想,可有效减轻患者的负面情绪和控制血糖水平,提高患者满意度。

全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用分析

目的:探究全程健康教育护理模式在糖尿病护理工作中的效果。方法:将我院内分泌科2017年7月至2019年7月收治的80例糖尿病患者随机分成参照组(行常规健康教育)、实验组(行全程健康教育护理模式),各40例。比较两组血糖水平、疾病知识知晓情况及自我管理情况。结果:两组护理后血糖水平比护理前低,且实验组比参照组低,P<0.05,比较有差异性。相比参照组,实验组疾病知识知晓优良率、自我管理优良率更高,P<0.05,比较有差异性。结论:予以糖尿病患者全程健康教育模式效果确切,可予以推广。

全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的效果及应用价值

目的分析全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的效果及应用价值。方法选取该院2018年10月—2020年4月内分泌科收治的76例糖尿病患者,随机分为两组,对照组(38例)接受常规糖尿病宣教,全程组(38例)在对照组基础上接受全程健康教育护理模式。对比两组患者对健康知识掌握程度、护理前后自我效能(DSES)、自护行为(DSCS),随访6个月,对比两组不良情况(慢性并发症、低血糖、急性并发症)发生率、空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2 hPG)。结果与对照组护理后对糖尿病知识了解程度、DSES评分、DSCS评分对比,全程组均较高,差异有统计学意义(P<0.05);与对照组不良情况发生率21.05%(8/38)对比,全程组5.26%(2/38)较低,差异有统计学意义(P<0.05);与对照组护理后FPG、2 hPG水平及稳定性对比,全程组均较优,差异有统计学意义(P<0.05)。结论全程健康教育护理模式应用于内分泌科糖尿病护理工作中可提高糖尿病知识普及程度,改进患者自我效能及自护能力,改善远期血糖控制情况,有助于降低不良情况发生率。

糖尿病护理中全程健康教育模式的效果分析

探讨糖尿病护理过程中应用全程健康教育护理模式的效果。方法:88例糖尿病患者作为研究对象。以随机、双盲法为分组原则,均分为两组,各44例。对照组以常规护理支持,观察组以全程健康教育护理支持。观察两组干预效果。结果:观察组血糖控制优良率(97.7%)高于对照组(84.1%)(P<0.05)。观察组患者对糖尿病知识的认知评分均高于对照组(P<0.05)。结论:对糖尿病患者实施全程健康教育护理,可提升患者的认知,保证患者积极配合治疗,实现良好的自我管理,有助于血糖水平的有效控制。