124例2型糖尿病患者的全程健康教育护理干预的临床效果探究

探讨对2型糖尿病患者实施全程健康教育护理干预的临床效果。方法:将我院于2014年3月至2016年3月期间收治的2型糖尿病患者作为研究对象,共选择124例,采用随机数字抽取表法将患者分为观察组与对照组,每组各62例,对照组患者采用常规护理干预措施,观察组患者实施全程健康教育护理干预,对两组患者的护理效果进行比较。结果:观察组空腹血糖低于对照组,血糖控制达标率、糖尿病知识知晓评分高于对照组,数据比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:对2型糖尿病患者实施全程健康教育护理干预效果显著,能够有效控制患者的血糖,提高患者的健康知晓率。

全程健康教育护理干预对2型糖尿病患者血糖控制、知识掌握及自我护理的影响

目的探讨全程健康教育护理干预对2型糖尿病患者自我护理、知识掌握及血糖控制的效果。方法从2019年3—10月接受治疗的2型糖尿病患者中选出100例为研究对象,采取随机数字表法,将其分为研究组与对照组,每组50例。对照组:实施健康教育常规模式;研究组:实施全程健康教育模式,干预时间为6个月。比较2组患者对糖尿病知识的掌握程度、血糖水平、不良事件发生率以及护理服务满意程度。结果研究组护理服务满意率及掌握糖尿病知识的良好率明显高于对照组(均P<0.05)。干预3个月及6个月之后,2组患者餐后2 h血糖、空腹血糖水平同干预前相比显著下降;研究组餐后2 h血糖、空腹血糖水平、糖化血红蛋白、患者的自护不良行为发生率、低血糖发生率显著低于对照组(均P<0.05)。结论全程健康教育护理模式有助于控制患者的血糖水平,强化患者对糖尿病知识、技能的掌握,降低出院后不良事件的发生率,提升2型糖尿病患者护理服务满意率。

全程健康教育护理干预对糖尿病患者血糖控制、知识掌握及自我护理的影响

目的:分析全程健康教育护理干预对糖尿病(DM)患者血糖控制、知识掌握、自我护理等方面的影响。方法:2016年3月-2018年12月收治DM患者100例,随机分为两组,各50例。对照组施行传统教育模式,观察组施行全程健康教育护理干预,比较两组干预效果。结果:观察组临床满意度及DM知识掌握程度良好率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理3个月及6个月后FBG、PBG、HbA1c等血糖指标水平均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组自护不良行为发生率及低血糖发生率均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:全程健康教育护理模式能够大大提高DM患者的临床满意度,促使患者全面掌握相关基础知识,降低出院后不良事件发生率。

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的运用效果

浅析糖尿病护理管理中运用全程健康教育模式的效果。方法 将本院收治的108例糖尿病患者作为研究对象,于2023年3月-2024年3月入院并根据双色球法分到两组中。常规组共计54例,运用传统教育模式,试验组共计54例,进行全程健康教育模式。对比护理管理效果。结果 试验组疾病认知优良率高于常规组,分别为77.78%和59.26%,差异呈显著性(P<0.05)。试验组患者自护能力评分高于常规组,差异呈显著性(P<0.05)。试验组护理后的血糖值均低于护理前,也同时低于常规组,差异呈显著性(P<0.05)。结论 糖尿病护理管理过程中,全程健康教育模式的运用可以提高患者对疾病的认知度以及自护能力,从而有效改善血糖控制效果,值得普及推广。

基于赏识教育引导的护理干预结合互动式健康教育对支气管肺炎患儿医嘱执行及心理状态的影响

目的 探究基于赏识教育引导的护理干预结合互动式健康教育对支气管肺炎患儿医嘱执行及心理状态的影响。方法 选择2019年2月至2022年7月我院收治的124例支气管肺炎患儿为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组、观察组,每组62例。对照组接受常规护理,观察组在对照组基础上加施基于赏识教育引导的护理干预结合互动式健康教育干预。比较两组的干预效果。结果 干预后,观察组的遵医服药、饮食管理及肺功能锻炼评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组的儿童焦虑性情绪障碍筛查表(SCARED)、儿童抑郁障碍自评量表(DSRSC)评分低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组的气道阻力(Raw)、气道平均压(MPaw)低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 基于赏识教育引导的护理干预结合互动式健康教育用于支气管肺炎患儿护理中可改善患儿的心理状态,提高医嘱执行力,促进呼吸力学参数恢复,值得推广。

行为护理结合全程健康教育干预对宫颈癌患者术后康复效果的影响

目的探究在宫颈癌患者中应用行为护理结合全程健康教育干预的效果及对其术后康复的影响。方法选取2022年5月至2024年8月九江市第三人民医院收治的宫颈癌患者72例为研究对象,采用随机数字表法将36例开展常规护理干预的患者纳入对照组,将36例开展行为护理结合全程健康教育干预的患者纳入试验组。对比两组术后康复指标、疾病健康知识认知能力评分以及遵医行为评分。结果经过干预,试验组患者术后肛门排气时间、排便时间、拔管活动时间、进食时间、胃肠功能恢复时间以及住院天数均比对照组短(P<0.05)。试验组患者宫颈癌病因及高危因素、疾病危害性、诊断治疗、预防护理各维度认知能力评分均高于对照组(P<0.05)。试验组在科学饮食、规律运动、情绪调节、个人卫生习惯、按时复诊方面的遵医行为评分均比对照组高(P<0.05)。结论在宫颈癌患者护理中运用行为护理结合全程健康教育干预效果良好,能提升患者对宫颈癌专业知识的掌握程度,促进术后康复,加强患者的自我护理能力与遵医行为。

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用效果观察

本项研究意在探究全程健康教育模式在糖尿病治疗护理中能起到何等作用。于此研究,不妨设立两组,名之为实验组和对照组。实验组受益于全程健康教育模式的庇护,其涵盖的环节众多,包括专门提供的饮食建议、运动引导、药物使用及心理疏导。对照组定期检测血糖,并按医嘱使用药物。研究中,深入观察了两组在血糖控制、自我管理,并且还不忘关注他们的生活质量。通过对比分析,我们发现全程健康教育模式在上述各方面均显著优于常规护理模式。 全程健康教育模式的应用,不仅有助于患者更好地控制血糖水平,还提高了他们的自我管理能力,进而改善了生活质量。这些发现对于深化我们对糖尿病护理的理解,以及寻找更有效的糖尿病护理方法具有重要意义。

全程健康教育护理模式在糖尿病护理干预中的效果分析

讨论全程健康教育护理模式在糖尿病护理干预中的效果分析。方法 2023年1月-2024年5月,病例选择为88例糖尿病患者,对其进行自主与随机入组分配研究组(44例)、对照组处理(44例)。对照组教育措施:常规健康教育;研究组教育措施:全程健康教育,以健康知识掌握评分、自我病情管理能力评分、血糖变化检测值对两组教育措施实施成效进行检验。结果 健康知识掌握评分在教育措施实施3个月后以研究组数值比对照组更高,P<0.05。自我病情管理能力评分在教育措施实施3个月后以研究组数值比对照组更高,P<0.05。血糖变化检测值在教育措施实施3个月后以研究组数值比对照组更低,P<0.05。结论 全程健康教育护理模式在糖尿病护理干预中的应用可帮助患者更好的掌握健康知识,增强病情控制能力,调控血糖水平。

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用效果研究

分析全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用效果研究。方法 选择2023年1月至2023年12月间我院收治的糖尿病患者80例作为本次研究的对象,根据患者治疗时间将患者分为对照组(40例,常规护理)与观察组(40例,全程健康教育模式),比较两组患者知识掌握程度及生活质量评分。结果 两组患者知识掌握程度评分,观察组在疾病知识、饮食知识、用药知识评分优于对照组;观察组在生活健康、心理状态、行动能力、社会生活评分为96.43±0.05、94.54±0.65、94.65±0.43、94.65±0.42,优于对照组87.76±0.17、88.32±0.28、86.34±0.64、82.87±0.82。结论 全程健康教育护理有利于强化患者对糖尿病知识的了解,优化患者护理质量,整体护理效果较好,在今后糖尿病患者护理管理过程中值得推广。

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察

分析糖尿病护理中实施全程健康教育模式的效果。方法 选取医院收治的50例糖尿病患者为对象,分成对照组及试验组,对照组采取常规护理,试验组加以全程健康教育,观察效果。结果 试验组各项血糖水平相比对照组均较低,且患者健康知识掌握度、依从性及生活质量等均较高,患者护理满意度高,P<0.05。结论 糖尿病护理干预过程中采取全程健康教育模式可提高患者依从性,帮助患者掌握疾病知识,有助于血糖控制。

全程点对点干预结合结构化健康教育促进血液透析自体动静脉内瘘患者自我护理能力提升的作用分析

探讨分析AVF管理中,血液透析患者应用健康教育(结构化)、点对点护理(全程)的干预效果。方法 选取血液透析患者,共76例,随机分为两组,患者均进行AVF(干预8周),其中B组(38例)实施结构化健康教育、全程点对点护理,A组(38例)实施常规干预,比较两组指标。结果 两组自我感受负担评分(SPBS评分)均降低,生活质量评分(KKDQ各项评分)、自我护理能力评分(ASBHD-AVF各项评分及总分)均升高(干预8周后,相较于干预前),且B组变化更显著;总满意度(相比于A组,干预后):B组较高,P=0.033<0.05,χ2=4.547;并发症总发生率(相较于A组,干预期间):B组较低,P<0.05。结论 AVF管理中,开展结构化健康教育、全程点对点护理后,可有助于提高血液透析患者自我护理能力,改善生活质量,减少并发症发生,满意度更高,减轻自我感受负担。

基于扎根理论的护理干预联合知信行模式健康教育在老年性阴道炎患者中的应用效果

目的:分析基于扎根理论的护理干预联合知信行模式健康教育在老年性阴道炎(SV)患者中的应用效果。方法:选取2022年7月—2023年6月徐州市妇幼保健院妇科收治的SV患者70例作为研究对象,依据随机数字表法分为干预组与对照组,各35例。对照组实施常规护理,干预组实施基于扎根理论的护理干预联合知信行护理模式。比较两组护理效果。结果:护理后,干预组不明确性、复杂性、信息缺乏性、不可预测性评分低于对照组,自我管理技能、责任感、自我概念、健康知识、生理、心理、环境、社会评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于扎根理论的护理干预联合知信行模式健康教育在SV患者中的应用效果显著,可提高患者疾病认知水平及生活质量,加强患者自我管理能力。

原发性肝癌患者护理干预及健康教育的实施效果

目的:探讨对原发性肝癌患者实施护理干预及健康教育的应用效果。方法:选取湘南学院附属医院2021年3月~2023年3月收治的76例原发性肝癌患者为研究对象。随机分为对照组与观察组各38例,对照组接受护理干预,观察组在对照组基础上联合开展健康教育。护理前后,分别组织入组患者参与疾病相关知识测评与简明心境问卷(POMS)评估、生活质量核心问卷(QLQ-30)测评,评估其健康知识掌握情况与心理状况及生活质量。结果:在健康知识掌握情况测评结果方面,护理前观察组评分低于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05),护理后观察组健康知识掌握情况得分显著高于观察组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理前对照组简明心境问卷POMS测评得分高于观察组,但差异无统计学意义(P>0.05);护理后对照组简明心境问卷POMS评分明显高于观察组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组护理前生活质量不同条目评分比较,观察组认知功能、角色功能、情绪功能、躯体功能评分均低于对照组,社会功能评分高于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05);护理后观察组5个条目的平均得分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对原发性肝癌实施护理干预联合健康教育可以改善患者健康知识掌握情况与心理状况,并能更好地提高其生活质量。

系统化全程心理干预联合配偶健康教育对乳腺癌患者术后情绪及生活质量的影响

目的 探讨系统化全程心理干预联合配偶健康教育对乳腺癌患者术后情绪及生活质量的影响。方法 将86例行乳腺癌手术的患者按照随机数字表法,分为研究组43例,对照组43例。对照组患者给予常规干预。研究组患者在对照组基础上,给予系统化全程心理干预联合配偶健康教育。于干预前、术后2周末、随访3个月末,采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评定两组患者焦虑及抑郁情绪状况。干预前及随访3个月末,采用生活质量指数问卷(QL-Index)评定两组患者生活质量。随访3个月末,比较两组治疗依从性和护理满意度。结果 术后2周末及随访3个月末,两组患者SAS、SDS评分均较干预前降低,且研究组低于对照组(P<0.05或0.01)。随访3个月末,两组患者QL-Index总分及各维度评分均较干预前升高,且研究组高于对照组(P<0.01)。随访3个月末,研究组患者治疗总依从率、护理总满意率均高于对照组(P<0.05或0.01)。结论系统化全程心理干预联合配偶健康教育对乳腺癌患者的干预效果显著,可以有效缓解乳腺癌患者术后的焦虑抑郁情绪,提高患者生活质量、治疗依从性及护理满意度。

全程心理护理联合健康教育应用于肺炎患儿的效果分析

目的:分析全程心理护理联合健康教育应用于肺炎患儿的效果。方法:选取2022年4月—2023年6月东南大学附属中大医院收治的94例肺炎患儿作为研究对象,随机分为两组,各47例。对照组实施常规护理,观察组在对照组基础上实施全程心理护理联合健康教育。比较两组护理效果。结果:护理后,两组患儿医疗操作恐惧、医疗环境恐惧、人际关系恐惧、自我恐惧评分低于护理前,且观察组低于对照组,两组呼吸峰流速、用力肺活量、第1秒用力呼气容积高于护理前,且观察组高于对照组差异有统计学意义(P<0.05)。观察组检查配合、治疗配合、护理配合、活动量、饮食依从性评分高于对照组,体温恢复时间、咳嗽消失时间、肺啰音消失时间、气促消失时间、X线阴影消失时间、白细胞计数恢复时间、住院时间短于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论:全程心理护理联合健康教育干预可减轻肺炎患儿的医疗恐惧程度,提升其治疗依从性,使临床症状体征快速转归,改善患儿肺功能。

回授法全程健康教育联合肺康复护理在肺癌患者术后康复中的应用

目的探讨回授法全程健康教育联合肺康复护理在肺癌患者术后康复中的应用效果。方法采用便利抽样法,选取2020年10月-2021年10月本院收治的130例肺癌术后患者作为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组各65例。对照组采取常规护理,观察组在常规护理的基础上采取回授法全程健康教育联合肺康复护理干预,观察并比较两组干预后的术后康复效果、康复效能以及生活质量。结果实施回授法全程健康教育联合肺康复护理干预后,观察组术后第1次下床活动时间、胸管停留时间以及平均住院时间均短于对照组(P<0.05);观察组术后并发症发生率为3.08%,显著低于对照组的12.31%(P<0.05);观察组康复效能评分显著高于对照组(P<0.05);观察组生活质量各维度评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论回授法全程健康教育联合肺康复护理干预可显著提升肺癌患者术后康复效果,有效增强患者康复效能,提升患者生活质量,值得临床推广应用。

全程健康教育在糖尿病护理干预中的临床效果分析

目的:分析全程健康教育用于糖尿病护理干预中的临床效果。方法:选定2015年6月—2018年6月本院收治的糖尿病患者90例,在随机数字表法的分组原则下分为试验组(45例,全程健康教育)和对照组(45例,常规护理),比较两组患者血糖、健康知识知晓率、生活质量情况。结果:试验组干预后2hPG、FPG显著较对照组低,健康知识知晓率、生活质量显著较对照组高,差异具统计学意义( P <0.05)。结论:全程健康教育可有效降低糖尿病患者血糖,提高健康知识知晓程度,改善生活质量,值得借鉴。

全程健康教育护理干预用于颈椎病患者中的效果观察

目的：探讨全程健康教育护理干预用于颈椎病患者中的治疗效果。方法将98例颈椎病患者随机分为观察组和对照组各49例，对照组患者采用常规非手术治疗和常规的院内健康护理，观察组采用常规非手术治疗和全程健康教育护理干预。于出院后6个月对患者的治疗效果、依从性及复发率进行调查评估。结果治疗1个疗程及出院6个月后观察组的VAS评分均明显低于对照组。治疗出院后6个月，观察组治疗总有效率95．92％，依从率97．96％，复发率4．08％，均显著优于对照组总有效率77．55％，依从率14．29％及复发率55．10％，差异有统计学意义（ P＜0．05）。结论在常规非手术治疗的基础上，对颈椎病患者实施全程健康教育的护理干预方法能显著提高治疗总有效率，增强患者出院后的依从性并能有效防止病情的复发，值得在临床上推广使用。

PBL式健康教育及早期护理干预对妊娠期糖尿病患者的影响

目的:探讨PBL式健康教育及早期护理干预对妊娠期糖尿病患者的影响。方法:纳入2021年4月1日~2023年3月31日收治的88例妊娠期糖尿病患者,以随机数字表法分为对照组和观察组各44例;对照组实施妊娠期糖尿病常规护理,观察组实施PBL式健康教育及早期护理干预。比较两组遵医行为、护理干预前及分娩前1 d血糖水平、妊娠结局及妊娠并发症发生情况。结果:观察组遵医嘱行为高于对照组(P<0.05);两组护理干预前血糖水平比较差异无统计学意义(P>0.05),观察组分娩前1 d血糖水平低于对照组(P<0.05);观察组不良妊娠结局总发生率低于对照组(P<0.05);观察组妊娠并发症总发生率低于对照组(P<0.05)。结论:PBL式健康教育及早期护理干预在妊娠期糖尿病患者的护理中能够发挥积极作用,通过设立PBL教育课堂、饮食管理、运动管理、遵医嘱用药指导等一系列护理方法,能够降低患者血糖水平,提高患者遵医行为,改善患者妊娠结局。

全程健康教育在口腔癌术后留置人工气道患者护理管理中的作用

目的探讨全程健康教育在口腔癌术后留置人工气道患者护理管理中的作用。方法将我院2022年7月至2023年7月收治的94例口腔癌术后留置人工气道患者纳入研究,通过随机数字表法分为试验组与对照组,每组47例。对照组应用常规护理指导,试验组应用全程健康教育干预,对比两组护理效果。结果试验组在采用全程健康教育干预后,其自护能力评分、不良事件发生率、人工气道相关指标、出院指导质量、生活质量评分、护理满意度均优于对照组(P<0.05)。结论在口腔癌术后留置人工气道患者护理过程中,全程健康教育干预可以获得较好的效果,可有效提升其自护能力,降低不良事件发生风险,从而促进其尽快拔管,减少人工气道维护费用,提高患者生活质量及满意度。