全程健康教育管理模式在糖尿病患者护理中的应用

目的分析全程健康教育管理模式在糖尿病患者护理中的应用价值。方法将2013年8月至2015年5月的82例糖尿病患者作为分析对象,按照不同护理形式分成对照组和观察组,各41例,对照组采用临床常规护理,而观察组采用全程健康教育管理模式,对比两组的临床护理满意度及不良反应情况。结果观察组护理满意度为97.6%,明显优于对照组的73.2%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组不良反应率为12.2%,明显低于对照组的51.2%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采取临床全程健康教育管理模式对糖尿病护理管理的应用价值较高。

基于个人健康记录的全程管理模式干预对老年糖尿病患者的效果评价

目的 分析基于个人健康记录(PHR)的全程管理模式干预对老年糖尿病患者认知水平、心理痛苦、自我管理行为、生活质量及血糖、血脂的影响。方法 将100例老年糖尿病患者按照随机数字表法分成常规组和干预组,各50例。常规组患者采用常规管理措施进行干预,干预组患者采用基于PHR的糖尿病全程管理模式进行干预。两组患者均干预6个月,各失访1例,最后分别纳入49例患者。干预前后采用自制糖尿病认知问卷、糖尿病痛苦量表(DDS)、糖尿病患者自我管理行为量表(SDSCA)、生存质量特异性量表(DSQL)评定两组患者认知水平、心理痛苦、自我管理行为、生存质量,比较干预前后两组患者血糖、血脂水平。结果 干预后,两组患者糖尿病认知水平均优于干预前,且干预组优于常规组(P<0.01)。干预后,两组患者DDS、DSQL各维度评分均低于干预前,且干预组低于常规组(P<0.05或0.01);两组患者SDSCA各维度评分均高于干预前,且干预组高于常规组(P<0.05或0.01)。干预后,两组患者空腹血糖、糖化血红蛋白、餐后2 h血糖、总胆固醇、低密度脂蛋白、三酰甘油水平均低于干预前,且干预组低于常规组(P<0.01);高密度脂蛋白水平高于干预前,且干预组高于常规组(P<0.01)。结论 基于PHR的糖尿病全程管理模式不仅有助于提升老年糖尿病患者的认知水平,缓解其心理痛苦,增强患者自我管理行为,提升患者生存质量,还能够改善老年糖尿病患者的糖脂控制情况。

腹膜透析专科护士主导的全程健康管理模式在腹膜透析合并矿物质与骨异常患者中的应用

目的探讨腹膜透析专科护士主导的全程健康管理模式在腹膜透析合并矿物质与骨异常(MBD)患者治疗中的应用价值。方法采用便利抽样法选取2022年7月至2023年6月在河南省人民医院肾内科定期就诊的99例腹膜透析合并MBD的患者作为研究对象,采取随机数字表法将入组患者分为对照组和干预组,其中对照组49例,干预组50例。对照组接受责任护士常规健康管理指导,干预组接受由腹膜透析专科护士主导的全程健康管理模式指导。比较基线以及干预6个月后两组患者的血清矿物质代谢指标(血钙、血磷、甲状旁腺激素)、自我效能[采用慢性病自我效能量表(CDSES)评定]、心理状态[采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评定]和依从性[采用Morisky用药依从性量表(MMAS-8)评定]。结果干预6个月后,干预组血磷水平下降,血钙水平提升,且干预组血磷、血钙水平优于对照组(P<0.05)。干预6个月后,干预组患者自我效能评价及依从性评分高于对照组(P<0.05);干预组患者的焦虑评分低于对照组(P<0.05)。结论腹膜透析专科护士主导的全程健康管理模式可改善腹膜透析合并MBD患者的血清矿物质代谢指标,提高患者自我效能感水平,改善心理状态,提高患者的治疗依从性。

团队管理模式结合健康教育在儿童射频消融术中的实施效果

目的探讨团队管理模式结合健康教育在儿童射频消融术中的实施效果。方法回顾性分析2020年1月至2021年12月在医院心脏病治疗中心住院的40例心律失常行射频消融术患儿临床资料,按照护理方法不同分为观察组和对照组,各20例。对照组采用常规健康教育,观察组采用团队管理模式结合健康教育。观察两组患儿的手术疗效、疼痛与焦虑状态、住院期间家长满意度及术后的复诊率。结果观察组术后并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组术后第1天疼痛评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);出院前1 d观察组疼痛评分与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05);术前1 d和术后第1天观察组焦虑评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组家长满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组术后复诊率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论团队管理模式结合健康教育模式能缓解患儿家长围术期的焦虑状态,减轻患儿术后疼痛程度,减少并发症发生,提高手术疗效,使患儿家长满意,提高术后复诊率。

上海市某儿童专科医院门诊全流程健康教育管理模式的实践及探索

健康教育是预防疾病及实施健康中国战略的重要环节,儿童健康教育又是实现全周期健康服务工作的关键,如何将健康教育融入诊疗业务全过程是各医院需要思考的问题。本文主要介绍上海市某儿童专科医院运用PDCA管理理念探索门诊全流程健康教育的做法,分析健康教育管理工作中存在的问题。该医院通过实施覆盖诊疗全流程的健康教育、进行多元化的健康科普内容创作、采用交互式的健康科普形式等多项措施,优化全流程健康教育管理模式,满意度调查中90.12%的患者认为医院健康教育很有帮助。探索适合儿童专科医院的健康教育管理模式,有助于提升儿童及其家属的健康素养,提高医院管理效率。

分析全程健康教育模式在心血管护理管理中的应用价值

分析全程健康教育模式在心血管护理管理中的价值。方法:选取2022年08月~2023年08月本院收治的100例心血管疾病患者,随机均分为两组,对照组行常规护理,观察组采用全程健康教育模式。结果:护理前,两组疾病认知水平、健康生活方式、自护能力、生活质量对比,差异较小(P>0.05);护理后,观察组各指标改善程度均高于对照组(P<0.05),观察组护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论:在心血管护理管理中应用全程健康教育模式,效果显著,患者满意度较高。

糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式的效果分析

目的 分析糖尿病患者采取健康教育模式的临床效果。方法 选取2021年1月—2023年3月滨州医学院附属医院收治的80例糖尿病患者为研究对象,根据不同的护理方法分为对照组和观察组,各40例。对照组采取常规护理,观察组采取全程健康教育护理,比较两组护理满意度、生活质量评分。结果 护理后,观察组护理满意度高于对照组,健康调查简表各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论 糖尿病患者入院后接受全程健康教育护理,可提高其对护理工作的满意度,并改善其生活质量。

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用观察

观察全程健康教育模式在糖尿病患者护理管理中的作用与价值。方法 本次研究采取随机对照分析的方式,观察时间段按照2022年5月~2023年6月进行设置,将该期间糖尿病患者共计1623例作为研究对象,并予以随机分组,组别按照对照组、观察组设置,对照组纳入患者共计811例,观察组纳入患者共计812例。纳入对照组中患者予以常规健康教育模式,纳入观察组中患者予以全程健康教育模式。对比两组患者如下指标差异:(1)血糖水平;(2)健康知识知晓率;(3)自我管理合格率。结果 设置观察维度指标为空腹血糖水平以及餐后2h血糖水平并进行对比:(1)空腹血糖水平方面,干预后观察组检出值VS对照组检出值为(6.03±0.57)mmol/LVS(8.01±0.23)mmol/L,观察组明显更低,P值<0.05;(2)餐后2h血糖水平方面,干预后观察组检出值VS对照组检出值为(7.01±0.46)mmol/LVS(9.12±0.23)mmol/L,观察组明显更低,P值<0.05。设置观察维度指标为糖尿病相关健康知识知晓率并进行对比:干预后观察组检出值VS对照组检出值为96.18%(781/812)VS80.76%(655/811),观察组明显更高,P值<0.05。设置观察维度指标为糖尿病自我管理合格率并进行对比:干预后观察组检出值VS对照组检出值为96.67%(785/812)VS74.35%(603/811),观察组明显更高,P值<0.05。结论 对糖尿病患者实施护理管理期间引入全程健康教育模式的效果确切,有助于改善血糖水平控制效果,提高患者健康知识知晓率以及自我管理合格率,值得临床重视并推广应用。

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果

评价全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法 60例糖尿病患者按就医顺序分为2组,各30例,对照组提供常规健康教育护理,实验组提供全程健康教育护理,对比护理有关数据。结果 经护理,实验组血糖水平低于对照组,健康认知水平以及护理满意度较对照组更高(P<0.05)。结论 于糖尿病护理管理中落实全程健康教育模式,既能促进血糖降低,亦能够提升患者健康人知水平与满意度,推荐应用。

糖尿病护理管理中全程健康教育模式的应用效果观察

探究对糖尿病患者行全程健康教育的效果。方法 研究时间2023.01-2023.12,以本院收治糖尿病患者88例作为研究样本,抽签法分组,分别行常规健康教育(对照组,44例)、全程健康教育模式(观察组,44例),分析比较两组干预价值。结果 血糖指标相比,观察组治疗后水平更低(P<0.05)。干预后健康知识掌握程度、SDSCA评分相比,观察组评分更高(P<0.05)。治疗依从性相比,观察组更高(P<0.05)。结论 在糖尿病护理管理中,实施全程健康教育效果突出,有助于提升患者控糖效果和自控能力,加深患者对健康知识的了解,促进患者遵医行为改善,推广价值较高。

全程健康教育模式应用于糖尿病护理管理中的效果

探讨全程健康教育模式应用于糖尿病护理管理中的效果。方法 选取92例糖尿病患者,根据双盲法分组,各46例。对照组采取传统健康教育,研究组采取全程健康教育模式,观察管理效果。结果 各项指标比较,研究组较对照组均更优(P<0.05)。结论 糖尿病患者护理管理中采取全程健康教育模式,通过强化疾病认知,提高自我管理能力来改善血糖控制效果以及生活质量。

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果

探讨在糖尿病临床护理管理中应用全程健康教育模式的效果及价值。方法:选取2022年08月~2023年08月于我院接受治疗的90例糖尿病患者,随机数字表法分组。对照组45例,使用常规护理管理模式;研究组40例,使用全程健康教育模式干预。对比两组经过护理后的血糖情况、健康知识掌握情况、自我护理能力管理评分、生活质量改善情况和护理满意度。结果:护理后,研究组血糖情况优于对照组;健康知识掌握情况、自我能力管理评分和生活质量改善情况均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:临床护理管理中对糖尿病患者应用全程健康教育模式,有更好的护理效果,可帮助患者更好地控制血糖情况,让患者掌握相关健康知识,提高患者的自我管理能力和生活质量,具有较高的应用价值。

探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果

分析糖尿病采取全程健康教育的效果。方法 将100例糖尿病患者分成对照组以及试验组,对照组采取常规护理,试验组加以全程健康教育,比较效果。结果 试验组血糖水平低于对照组,且糖尿病知识掌握度、依从性及生活质量高于对照组,P<0.05。结论 糖尿病护理管理中采取全程健康教育模式可提高患者依从性,有助于血糖控制,提高预后。

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中作用分析与探究

分析、研究对糖尿病患者应用全程健康教育模式的临床效果。方法 选取2022年1月至2022年12月在本院治疗的80例糖尿病患者,随机分组,参照组(40例)实施常规的卫生宣教,实验组(40例)实施全程健康教育模式,对比分析两组护理效果。结果 在血糖指标、自我管理能力、糖尿病相关知识、满意度等各个方面,实验组均优于参照组(P<0.05)。结论 糖尿病虽然无法治愈,但糖尿病病程较长,且大部分患者症状较轻,仍具有一定的自我管理能力。在糖尿病护理管理中,对患者应用全程健康教育模式,可以增强患者的自我管理能力,从而有效控制其病情发展。

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用研究

观察糖尿病实施全程健康教育模式的临床治疗效果。方法 选取时间2022年4月到2023年4月内收治71例糖尿病患者资料,按照随机方式分组,对照组所有患者均实施常规护理,观察组所有患者在对照组基础上实施全程健康教育模式。结果 观察组FPG(5.03±0.74)mmol/L,2hPG(9.11±0.13)mmol/L,HbAlc(6.01±0.35)%下降明显(P<0.05)。观察组TG(1.23±0.41)mmol/L,TC(4.03±0.27)mmol/L,HDL-C(1.56±0.77)mmol/L,各项指标均转为正常(P<0.05)。观察组血糖检测操作(18.17±2.46)分、科学饮食(18.59±1.89)分、运动训练(18.96±2.87)分、规范用药(19.65±3.82)分、并发症防控(18.96±3.43)分,总分(92.64±3.05)分,各项评分明显更高(P<0.05)。观察组SDSCA评分(63.79±5.71)分,焦虑情绪(18.15±1.74)分改善明显(P<0.05)。结论 糖尿病实施全程健康教育模式能够取得理想的护理效果,可促进血糖以及血脂指标控制,有利于提升患者健康知识水平,改善自护行为,调节焦虑情绪。

全程健康教育模式对高血压糖尿病护理管理的临床效果

分析全程健康教育模式应用于高血压并发糖尿病患者护理管理中的临床效果。方法 研究时间跨度:2022.6-2023.6,样本组成:高血压并发糖尿病患者,收录数量:78例,基于双色球拟定2组,即:参照组、实验组,各纳入患者39例,前者常规护理,后者加以全程健康教育模式。统计临床指标,即:血压水平(收缩压、舒张压)、血糖水平(空腹血糖、餐后2h血糖)、依从性(运动、用药、饮食、感知)、生活质量(生理功能、精神健康、躯体功能、社会功能)、满意度(满意、尚满意、不满意)。结果 干预前,血压水平无差异P>0.05,干预后实验组收缩压(125.15±3.63)mmHg、舒张压(81.22±7.18)mmHg较参照组同项更低P<0.05。干预前,血糖水平无差异P>0.05,干预后实验组空腹血糖(6.35±1.03)mmol/L、餐后2h血糖(8.02±1.28)mmol/L相较参照组更低P<0.05。实验组运动(3.02±0.34)分、用药(3.06±0.31)分、饮食(3.01±0.31)分、感知(3.04±0.28)分均较参照组值更高P<0.05。实验组生理功能(87.29±3.41)分、精神健康(87.36±3.36)分、躯体功能(88.15±3.41)分、社会功能(87.54±3.27)分相较参照组均有更高值P<0.05。实验组总满意率97.44%相较参照组84.62%偏高P<0.05。结论 全程健康教育模式辅助高血压并发糖尿病患者的护理工作开展效果显著,可积极改善其血糖、血压水平,提高后续生活质量,可推广。

全程健康教育模式应用于糖尿病护理管理对血糖控制情况的影响分析

针对糖尿病护理管理积极采取全程健康教育,综合分析其对血糖控制情况的影响。方法 自2022年11月-2023年11月时间段内共选择88例糖尿病患者,将其中一半纳入研究组(44例),实施全程健康教育模式,另一半纳入普通组(44例),仅实施常规护理干预;观察并分析两组的血糖水平变化趋势、自我管理情况、相关知识掌握情况、血糖控制情况以及护理满意程度。结果 干预前两组的血糖水平经由测量发现基本相似(P>0.05),而干预后均出现下降,且研究组的空腹血糖及餐后2h血糖水平均显著更低,差距明显(P<0.05);研究组患者在自我管理、相关知识掌握与血糖控制方面普遍较佳,分别占比86.36%、88.64%与84.09%,而普通组的自我管理率为68.18%,知识掌握率为63.34%,血糖控制率为61.36%,前者显著高于后者,差距明显(P<0.05);且研究组中大部分患者对护理模式表示满意,其总满意率高达97.73%,相比于普通组的81.82%显著更优,差距明显(P<0.05)。结论 为促使糖尿病患者能够有效控制和稳定机体血糖水平,临床应加强开展全程健康教育模式,以健康教育普及的方式来增强患者的自我管理意识,提高对疾病知识的认知水平,帮助最大限度提升疾病的控制质量,值得临床广泛普及应用。

糖尿病护理管理中全程健康教育模式的应用及对生活质量的影响

分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果以及对患者生活质量水平的影响。方法 回顾性分析我院内科2020年1月~2020年12月诊治的30例糖尿病患者资料,按照护理管理中是否使用全程健康教育模式将其分为两组各15例。对照组按照常规健康教育模式进行护理,观察组按照全程健康教育模式进行护理。两组护理时间均为3个月,测定两组的血糖指标、用药总依从率、并发症总发生率、生活质量评分后进行对比。结果 观察组的用药总依从率、护理后的生活质量评分均高于对照组(P<0.05),并发症总发生率、护理后的血糖指标均低于对照组(P<0.05)。结论 在糖尿病护理管理中全程健康教育模式能够提高患者的血糖控制效果以及用药依从性、预防并发症的发生并改善生活质量,推广使用意义重大。

应用全程健康教育模式对糖尿病患者护理管理的研究

探索全程健康教育模式对糖尿病患者护理管理的效果。方法 抽取我院综合科2022年9月至2023年9月收治的80例糖尿病患者均分为两组各40例。对照组运用常规护理,观察组接受全程健康教育。比较两组的血糖、并发症以及自我管理情况。结果 护理后对照组的血糖情况不如观察组,差异有统计学意义,P<0.05。观察组的并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义,P<0.05。护理后观察组的自我管理情况比对照组好,差异有统计学意义,P<0.05。结论 全程健康教育,能促进患者的自我管理,早日稳定病情。

全程健康教育模式对2型糖尿病患者血糖水平、负性心理的影响观察

目的分析全程健康教育模式对2型糖尿病患者血糖水平、负性心理的影响。方法选取收治的100例2型糖尿病患者,按随机对照原则分为对照组和研究组各50例。对照组接受常规护理干预,研究组在对照组基础上给予全程健康教育模式干预,持续干预3个月。对比两组血糖(FPG、2 hPG、HbAlc)水平、负性心理(SAS、SDS)评分、自我护理能力、依从性。结果干预后,观察组FPG、2 hPG、HbAlc水平及SAS、SDS评分低于对照组(P<0.05);自我护理能力、依从性高于对照组(P>0.05)。结论全程健康教育模式有利于2型糖尿病患者调控血糖水平,减少负面情绪,同时还能提高患者的自我护理能力及依从性,值得临床推广应用。