从实践走向创新——全程化实践训练体系下毕业论文质量的提升

全程化实践训练体系是在全面质量管理理念指导下的一种实践教学训练模式。通过建立贯穿本科四年教学全过程的实践训练体系,能有效提高学生的写作能力、专业技能和科研能力,并结合毕业论文撰写阶段的过程管理,全面提升本科生的毕业论文质量。

全程化实践:卓越教师协同培养的实践探索——以西南大学“师元班”为例

加强师范生教育实践是深化教师教育改革、全面提升教师培养质量的重要任务。师范生的学习有其内在的机理,是学习者在工作场域中学习、在实践共同体中学习、在反思中学习。西南大学“师元班”坚持全程化协同培养的教育模式,实现了教育实践的全程化、课程实践的全程化和教师指导的全程化,有效激发了师范生的学习动机,提升了师范生的教育教学能力,培养了师范生的实践智慧。

专科层次学前教育专业全程化实践教学体系建构研究

应根据《教师教育课程标准》《幼儿园教师专业标准》的要求,从实践教学目标和内容、实践教学条件、实践教学管理、实践教学考核评价等方面入手,建构专科层次学前教育专业实践教学体系。具体内容包括构建全程化实践教学目标体系、全程化实践教学内容体系、全程化实践教学管理体系和全程化实践教学考核评价体系等。

高师院校实践教学全程化研究——以英语专业为例

实践教学是对包括实验、实习、实训等一系列教学活动的总称,教师指导,学生实操,其目的是让学生获得感性知识和操作技能,提高实践能力和综合素质。鉴于当前高师院校毕业生就业反馈的种种问题,提出高师院校要在改革教学实践上加大力度,积极实践,勇于探索,建立一套适应新形势下国家对毕业生实践能力和创新能力要求的、贯穿大学整个学习阶段的全程化实践教学体系。

“基于实践教学一条主线”的电气信息类工科专业改革与实践

本文针对大众化高等教育所带来的就业竞争日益剧烈的现状,提出了"基于实践教学一条主线"的电气信息类工科专业的教育思想,并围绕这一思想,详尽地论述了"实践教学一条主线"的专业改革、"全程化实践教学"课程改革、电气信息类产学研合作教育平台建设的办学思想和实践方法。

新时期应用型本科高校实践教学体系的构建与实践

"双创"背景下,以培养大学生创新精神和创业能力为主要内容的实践教学改革是应用型高校建设的应有之义。文章首先分析了"分层次、全程化"实践教学体系的基本内涵,然后论述了"分层次、全程化"实践教学体系的核心架构,最后提出了"分层次、全程化"实践教学体系的实施模式:"导论"工程、"导读"工程、"导做"工程、"导研"工程、"导师"工程。

试论大学生职业发展与就业指导课程实践教学体系的构建

阐述了树立大学生职业发展与就业指导课程"全程化"实践教学理念的内涵;分析了该课程实践教学的任务和要处理好的课堂教学与实践教学、个体需求和群体需求、思想转变与能力提升的关系;提出以项目化运作模式,从思想统一、内容优化、资源整合、项目开发、质量监控、考核创新、学生评价、团队建设八大环节,积极构建大学生职业发展与就业指导课程实践教学体系。

卓越物理教师培养模式的研究

为了响应国家启动"卓越教师培养教育计划",本文对卓越物理教师培养模式进行了研究,建立了"三位一体"的协同培养机制,研究了"2+2+2"本硕一体化培养模式,构建了三三制课程体系,实施了"学、教、研一体化"的教学方法,完善了全程化的实践教学体系。