市场营销专业实践教学的全程化模式及保障机制研究

实践教学既是连接学校专业教育和社会职场教育的桥梁,也是高等教育系统工程的重要组成部分,更是市场营销专业人才培养质量的基础保证。而重视程度不够、内容体系缺乏、企业较少参与等现状在一定程度上阻碍了市场营销专业实践教学的深入推进。因此,必须构建市场营销专业实践教学的全程化模式及保障机制。

物理师范专业教育实习全程化模式的探讨

新时期国家对教师教育提出了新的、更高的要求,本文在分析国内外先进的教师教育实习模式的基础上,针对师范生教育实习的特点和实际提出了一套针对我校物理专业师范生全程化教育实习的新构想——教育实习的全程化模式及具体的实施方案.

2型糖尿病患者进行全程化药物服务模式干预的效果及对患者血糖水平、生存质量的影响

目的:探讨2型糖尿病患者进行全程化药物服务模式干预的效果及对患者血糖水平、生存质量的影响。方法:随机选取2020年7月1日—2022年7月31日在深圳市福田区第二人民医院进行诊治的80例2型糖尿病患者作为研究对象。根据随机数字表法将其分为全程化干预组与常规化干预组各40例。常规化干预组患者给予常规干预,全程化干预组患者给予全程化药物服务模式干预。比较两组患者的血糖水平、生存质量情况[糖尿病患者生存质量特异性量表(DSQL)评分]、临床干预效果。结果:服务后,全程化干预组与常规化干预组糖化血红蛋白(HbAlc)、空腹血糖(FBS)、餐后2小时血糖(2hPG)水平均明显降低,且全程化干预组各血糖指标水平均明显低于常规化干预组(P<0.05)。服务后,全程化干预组与常规化干预组社会维度、生理维度、心理维度及治疗维度各分值均明显降低,且全程化干预组各分值均明显低于常规化干预组(P<0.05)。全程化干预组有效控制率92.50%(37/40),常规化干预组有效控制率75.00%(30/40),全程化干预组有效控制率明显高于常规化干预组(P<0.05)。结论:全程化药物服务模式能够有效控制2型糖尿病患者的血糖,提高患者的生活质量,是一种有效的干预模式,值得在临床中推广。

高校全程化就业指导模式探讨

就业是高校竞争力的重要组成部分。就业制度改革之后,高校就业工作的内容也由原来的协助分配转变为向毕业生和用人单位提供支持与服务。现行的高校就业指导模式在工作定位、指导内容、队伍建设等方面尚存不足。学生对就业指导期待高,但满意度相对较低。全程化就业指导模式遵循教育规律,将职业生涯规划、学业指导、择业指导、创业指导等内容整合成为一个系统的整体,针对不同时期大学生的思想特点和心理需求,在就业指导的内容和方法上各有侧重,并将其贯穿于大学教育的全过程。文章从必要性、内涵及内容体系、对策与建设等方面对全程化就业指导模式作了探讨。

基于病房-门诊-家庭的全程化护理模式在糖尿病视网膜病变患者中的应用

目的:探讨基于病房-门诊-家庭的全程化护理模式在糖尿病视网膜病变(DR)患者中的应用效果。方法:本研究采用历史性对照研究法,方便抽样选取2019年4月1日~6月30日滨州市某三甲医院内分泌科住院的95例DR患者为对照组,2019年9月1日~11月30日该科住院的95例DR患者为观察组。对照组实施常规病房护理及出院后延续性护理;观察组实施基于病房-门诊-家庭全程化护理模式。比较两组出院时及出院后3个月时,患者空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 hPBG)、糖化血红蛋白(HbA1c)、体质量指数(BMI)、血压、自我管理能力和生活质量情况。结果:血糖情况比较,出院后3个月时,两组FBG、2 hPBG、HbA1c指标比较差异有统计学意义(P<0.05);自我管理能力情况比较,出院后3个月时,两组自我管理能力总分、高低血糖的预防及处理维度评分比较差异有统计学意义(P<0.05);生活质量情况比较,出院后3个月时,两组生活质量总分、满意度条目及与社会、家庭有关的忧虑程度条目评分比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于病房-门诊-家庭的全程化护理模式可改善DR患者血糖控制情况,提高患者自我管理能力及生活质量。

体外诊断医疗器械不良事件全程化云监测模式研究

目的完善体外诊断医疗器械不良事件监测模式,制定科学有效的技术程序。方法通过探讨体外诊断医疗器械不良事件的特征、表现及成因等客观规律,明确监测工作的关键节点。结果构建基于风险管理的体外诊断医疗器械不良事件全程化云监测模式,制定收集与上报、调查、分析与评价、控制四大核心环节的工作程序。结论全程化云监测模式有助于提高我国体外诊断医疗器械不良事件监测水平与监测效率,从而加强风险控制能力,保障大众用械安全。

以问题为导向的全程化护理模式在预防性肠造口病人中的应用

[目的]探索以问题为导向的全程化护理模式在预防性肠造口病人护理中的应用效果。[方法]以循证护理理论为依据,通过文献检索、病人护理问题访谈及专家咨询确定病人从入院至还纳后各个阶段存在的护理问题,结合临床实践经验,构建出预防性肠造口病人的全程护理方案,对105例行经腹直肠前切除加预防性末端回肠造口术病人实施全程护理方案。并与实施前的99例病人相对比。比较实施前后病人各项并发症的发生情况、造口还纳情况及还纳后排便功能恢复情况。[结果]经全程化护理干预后,其中103例病人如期行了造口还纳术,还纳后的病人控便能力理想,病人造口还纳前造口周围刺激性皮炎的发生率、吻合口狭窄的发生率、造口还纳后肛周失禁性皮炎的发生率均有改善,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]以问题为导向的全程化护理模式符合预防性肠造口病人的特点并满足了其护理需求,能够减少病人的各种并发症,从而提高病人的生活质量。

大学生全程化就业指导模式构建探究

目前,我国高校就业指导仍处于起步阶段,在认识、组织、辅导、建设、科研等方面与发达国家还存在差异,就业指导人员相对不足,就业指导形式相对陈旧,就业指导模式相对单一。针对这一现状,借鉴国外高校经验,应建立全程化大学生就业指导模式。要优化就业指导方式,根据大学生不同阶段特点进行全方位的指导;要完善大学生就业指导体系,对大学生的大学生涯进行专业有效的划分,建立综合就业指导体系,加强就业队伍建设,完善就业指导考评机制;要实现就业指导个性化、信息化、多样化,提供有针对性的学习资料,挖掘各方面资源,加强创业教育。

全程化护理模式在口腔种植中的应用效果观察

目的对口腔种植中采用全程化护理模式的效果进行分析。方法以我院2015年1月~2019年5月口腔种植患者282例为研究对象,采用随机数字表法分为常规护理对照组141例和采用全程化护理观察组141例,将两组的护理效果进行比较。结果对比两组治疗前的SAS和SDS评分,无显著差异(P<0.05);治疗后观察组显著低于对照组(P<0.05),且两组均低于治疗前(P<0.05)。结论对于口腔种植患者,采用全程化护理模式能够显著降低患者的焦虑和抑郁状态,适合在临床上借鉴。

全程化药学服务模式对COPD患者用药依从性的影响

目的:探讨全程化药学服务模式对慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者用药依从性的影响。方法:按照随机数表法将2016年6月至2018年2月于安阳地区医院接受治疗的90例COPD患者分为对照组和观察组,每组45例。对照组患者按照常规方法给药,给予观察组患者全程化药学服务模式干预。比较两组患者干预后的用药依从性、不合理用药以及不良反应的情况。结果:与对照组相比,观察组干预后患者用药数量及时间依从性均较高,差异具有统计学意义(P<0.05);与对照组相比,观察组干预后患者用药总偏差率明显较低,差异具有统计学意义(P<0.05);与对照组相比,观察组干预后患者不良反应总发生率明显较低,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:对COPD患者进行全程化药学服务模式干预可以有效增加患者用药依从性,还可以减少患者不合理用药及不良反应发生率。

以奥马哈系统为指导的早期T2DM患者全程化护理管理模式的构建与实施

目的构建并实施"以奥马哈系统为理论指导的糖尿病专科门诊规范化管理—糖尿病患者病情管理-院后自我管理"的早期T2DM患者全程化护理管理模式,探讨其对早期T2DM患者血糖、生活质量及知识水平的影响。方法选取早期T2DM患者80例,使用单双号法分组。实验组在接受常规门诊护理的同时,实施全程化护理管理模式进行管理;对照组进行常规门诊护理。观察两组干预前及干预后6个月的血糖、生存质量及知识水平的变化。结果干预进行后6个月,实验组在血糖、生存质量、知识水平三方面的改善明显优于对照组(P<0.01),差异有统计学意义。结论奥马哈分类系统在评估中的应用,能够促进临床护理的评估和整体护理的实施,对慢性病患者的护理工作具有临床指导意义;采用全程化护理管理模式对患者进行管理,能够改善患者的血糖水平,提高患者生存质量及知识水平。

“全程化”职前教师的教育实践指导模式的构建与实施

"全程化"职前教师教育实践指导模式是依据《教师教育课程标准》的理念,由教学团队整体设计职前教师的教育实践目标、实践内容与实施路径,对其专业思想、教师基本技能训练、教师角色体验、教育教学能力训练等进行全面、规范、系统的指导评价,从而促进职前教师的教育实践上升为"反思性实践",形成实践智慧和专业发展的自主意识。

就业文化视野下高职院校全程化就业指导模式研究

从就业文化的角度探索全程化的就业指导。以“三阶段”即高职三年为经，以“三明”即“明道”、“明智”、“明用”为纬，构建全程指导、全员参与、全方位指导的高职院校全程化就业指导模式。

全程化下送模式在一体化住院药房的实践

目的分析一体化住院药房设立全程化下送模式的效果。方法在静脉用药调配中心(PIVAS)工作量相对稳定前提下,对实行全程化下送模式与传统取药模式进行比较。结果在一体化住院药房实行全程化下送模式后,护士工作量大大降低,药房人员工作效率明显提高,临床科室对住院药房运送药品情况满意度明显提高。结论本院一体化住院药房所实行的全程化药物下送模式从效果来看利大于弊,该模式使本院住院药房的管理水平与发展得到提高或增强,值得广泛推广。

学前教育专业实践教学全程化模式的构建

实践教学作为师范院校教学中不可缺少的一个环节越来越受重视。然而部分高校在实际开展教学过程中,却存在重理论轻实践的现象,导致培养出来的人才不能胜任幼儿园工作。因此构建实践教学全程化模式有必要在高校学前教育专业中推行,且实践时间的连贯性、实践过程的有序性、教学实训的渐进性、保障过程的完整性也成为全程化实践模式实施过程中需注重的事项。

全程化护理模式在胸外科食管癌手术患者中的应用

目的:探讨全程化护理模式在胸外科食管癌手术患者中的应用方法及效果。方法:将60例食管癌手术患者按护理方法不同分为观察组和对照组各30例,对照组实施常规护理模式,观察组实施全程化护理模式,比较两组护理效果。结果:两组手术日焦虑程度、胃管留置时间、胸管留置时间、住院时间、疼痛评分、住院费用比较差异有统计学意义(P<0.05)。观察组胃排空障碍、肺部感染、吻合口瘘、心力衰竭、心律失常、乳糜胸、声音嘶哑发生率低于对照组(P<0.05)。结论:对胸外科食管癌手术患者围术期应用全程化护理模式可以有效缓解患者的焦虑情绪,缩短住院时间,减少并发症,促进患者尽快康复。

多模式全程化健康教育在肝脏外科快速康复中的应用

目的探讨多模式全程化健康教育在加速康复外科(enhanced recovery after surgery,ERAS)中的作用。方法将2019年1-3月华中科技大学同济医学院附属同济医院肝脏外科腹腔镜肝切除手术病人138例,按照病区分组,对照组71例接受口头宣教,责任护士口头讲解入院宣教、预康复知识、禁食水时间、术前适应性训练、术后康复锻炼等健康教育内容;干预组67例采取多模式全程化健康教育,从入院开始每天观看科室录制的分阶段宣教视频、关注科室微信公众号并接受定期推送的健康教育知识、每周二和周五组织参加病人健康教育讲座、根据病人实际情况发放科室制作的健康教育单等,护士督促病人根据康复训练目标执行康复训练。结果干预组与对照组相比,干预组病人的术后恢复速度更快,其中首次下床活动时间提前0.83d、首次进食时间提前9.22h、术后拔除胃管时间提前1.89h、术后拔除尿管时间提前10.96h,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论多模式全程化健康教育应用于肝脏外科手术病人,能够有效地促进病人的快速康复。

在医院科研管理中的应用全程化督导管理模式的效果探究

目的探讨在医院科研管理中的应用全程化督导管理模式的效果。方法选取15例科研工作人员作为研究对象,均在科研管理过程中给予全程化督导管理模式,且对实施前后的国家自然科学基金中标增长比例、专利获取项目增长比例、发表论文数目增长比例及科研工作人员满意度进行观察及评估。结果实施后的国家自然科学基金中标增长比例、专利获取项目增长比例、发表论文数目增长比例显著高于实施前数据(P<0.05)。实施后的科研工作人员满意度高于实施前(P<0.05)。结论全程化督导管理模式应用于医院科研管理中具有较高的临床价值,不仅能够保证科研工作的顺利开展,并且还能对医院的发展及建设起到明显促进作用。

大学生就业全程指导模式的体系与实施

本文提出建立一种以大学生为中心、以职业生涯指导为主线、贯穿于大学学习全过程的高校全程化就业指导模式及实践体系,培养和提升大学生的综合素质和职业潜能,努力从根本上解决大学生就业难的问题。

危机管理理念下的全程化护理模式应用于突发性耳聋患者的效果

目的:分析危机管理理念下的全程化护理模式应用于突发性耳聋(SD)患者的效果及对护理人员应急能力的影响。方法:回顾性分析2021年6月至2022年4月期间郑州市金水区总医院收治的93例SD患者,依据建档时间分为对照组45例和观察组48例。对照组患者采用常规护理模式,观察组患者在对照组基础上采用危机管理理念下的全程化护理模式,比较两组患者不良事件与投诉事件发生率、护理人员应急能力评分、护理安全质量评分、患者对护理服务满意度。结果:观察组患者不良事件与投诉事件发生率分别为2.08%、0.00%,均低于对照组的17.78%、13.33%,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组护理人员应急设备准备情况、应急事件处理能力、综合护理能力评分及环节质量、要素质量、终末质量评分、护理服务满意度均高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:危机管理理念下的全程化护理模式应用于SD患者,可增强护理人员应急能力,提高护理安全质量,降低不良事件与投诉事件发生率,提高患者对护理服务满意度。