全程告知程序在改善呼吸内科患者情绪和自我效能感中的效果观察

目的:探讨全程告知程序在改善呼吸内科患者情绪和自我效能感中的效果。方法:选择86例呼吸内科患者为研究对象,将其随机分为对照组(常规告知程序组)和观察组(全程告知程序组)每组各43例,后将两组干预前及干预后1周、2周的HAD量表和GSES量表评分进行比较。结果:观察组干预后的1周及2周的HAD量表焦虑和抑郁>7分比例明显低于对照组,而GSES量表31～40分者比例高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:全程告知程序在改善呼吸内科患者情绪和自我效能感中的效果好于常规告知程序。

全程告知在产科健康教育中的积极意义分析

目的:探讨全程告知在产科健康教育中的积极意义,观察其临床疗效,评价其应用价值。方法:将84例孕妇随机分为对照组(42例)和观察组(42例),对照组患者采用常规护理方法,观察组患者采用全程告知方法,对两组患者的有效率及满意度进行比较。结果:观察组和对照组的总有效率分别为92.9%(39/42)和80.9%(34/42),观察组有效率好于对照组,两组间差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者满意度是95.2%(40/42),对照组患者满意度是88.1%(37/42),观察组患者的满意度好于对照组(P>0.05)。结论:对产科住院的患者采取全程告知措施,不仅可以提高患者的治疗有效率,同时能够提高患者的满意度,具有很好的临床应用价值,值得在临床推广。

全程护理告知在提高产科健康教育效果中的价值

目的探讨全程护理告知对提高产科健康教育效果的作用。方法选择本院2013年1~7月收治的284例产妇,按照入院顺序随机分为实验组和对照组。对照组采用常规产科健康教育,实验组采用全程护理告知模式进行健康教育。采用问卷调查的形式,对两组产妇的产褥期相关疾病知识达标率、护理满意度进行评估比较。结果实验组产妇对于产褥期相关知识达标率的产褥期发病率显著低于对照组,实验组护理满意度显著高于对照组,两组的差异均具有统计学意义（P〈0.05）。结论全程护理告知程序的应用有效的提高了产妇对健康知识的掌握及护理满意度,取得了良好的临床护理效果。

全程护理告知程序对产科健康教育的促进作用

目的:探究全程护理告知程序对产科健康教育的作用。方法:选取2013年2月至2015年2月进行生产的产妇210例,并随机分为两组。对照组105例产妇进行常规护理,观察组105例产妇在常规护理基础上另加全程护理告知程序进行干预。在护理前后对两组产妇的相关指标进行对比分析。结果:在护理后两组产妇的母乳自我喂养能力都有所提高,其中观察组产妇内心活动为(67.1±6.7)分;技能为(64.7±4)分;总分为(132.6±6.7)分。对照组内心活动为(58.7±6.3)分;技能为(55.8±5.7)分;总分为(110.9±6.1)分,两组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。在护理后两组产妇的相关知识、技能掌握程度都有所提高,在相关知识掌握程度中,观察组产妇优良为81人(77.1%);对照组产妇优良为68人(64.3%)。在相关技能掌握程度中,观察组产妇优良为78人(74.3%);对照组产妇优良为63人(60.0%),两组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:全程护理告知程序对产科健康教育的促进作用,值得在临床中推广使用。

全程护理告知对产科患者护理满意度和护理质量的影响

目的探讨全程护理告知对产科患者护理满意度和护理质量的影响。方法将200例产科患者随机分成2组,对照组给予常规护理,观察组在常规产科护理基础上实施全程护理告知。分析、比较2组患者的住院时间、健康知识掌握程度以及护理满意度。结果观察组患者住院时间明显长于对照组,差异显著(P<0.05);观察组患者相关健康知识掌握率为92.0%,明显高于对照组的64.0%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理满意度为94%,明显高于对照组的65%,差异显著(P<0.05)。结论全程护理告知应用于产科患者可有效改善护理质量,提高患者护理满意度,有较大的临床应用价值。

产科健康教育中全程护理告知的实施效果

目的分析产科健康教育中全程护理告知模式的实施方法和效果。方法选取实施健康教育的120例产妇,将其分成2组(n=60)。对照组患者实施常规护理,在此基础上,给予观察组患者全程护理告知。对比分析2组患者护理效果。结果观察组产妇发病率(0%)和新生儿发病率(1.7%)均明显低于对照组(8.3%)和(10.0%),差异有统计学意义(P<0.05);观察组产妇的差错事故(0%)和护患纠纷发生率(0%)明显低于对照组(5.0%)和(3.3%),差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者的临床护理满意度为98.3%,对照组为66.7%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论全程护理告知有助于对产科健康教育效果进行提高。

全程护理告知对提高产科健康教育效果的作用分析

目的探讨全程护理告知对提高产科健康教育效果的作用。方法选取本院2013年4月～2014年1月收治的301例产妇作为研究对象，将其随机分为实验组和对照组。对照组采用常规护理，实验组在常规护理的基础上加用全程护理告知。比较两组产妇的自我喂养评分以及相关健康知识和技能掌握情况。结果护理前，两组产妇的自我喂养、健康知识以及技能掌握情况差异无统计学意义（P〉0．05），护理后，实验组产妇的自我喂养评分、健康知识及技能掌握情况显著优于对照组（P〈0．05）。结论应用全程护理告知对产科产妇进行护理干预，可有效提升产妇的自我喂养技能和对健康知识及技能的掌握程度．提高健康教育效果。

全程护理告知在产科健康教育中的应用效果观察

目的分析全程护理告知在产科健康教育中应用的效果.方法以2016年7月~2017年10月我院产科收治的1000例产妇为研究对象,按入院时间分组,2016年7月~2017年2月入院产妇为对照组(489例),给予基础护理+健康教育,2017年3月~2017年10月入院产妇为观察组(511例),对照组基础上给予全程护理告知干预,比较两组产妇产后恢复情况、满意度、相关知识掌握情况及抑郁评分.结果观察组产妇满意度为81.2%,高于对照组的73.0%,P<0.05;观察组住院时间为(5.8±1.6)d短于对照组的(8.3±2.0)d,P<0.05;观察组产褥期并发症为1.6%,低于对照组的7.8%,P<0.05;观察组婴儿护理、伤口护理、康复训练、用药方法掌握率为85.7%、84.1%、84.5%、85.1%,高于对照组的77.7%、75.9%、76.7%、76.9%,P<0.05;产后1年观察组SDS评分低于对照组,P<0.05.结论产科健康教育中应用全程护理告知,产妇恢复快、产褥期并发症少、相关知识掌握理想.

全程护理告知在产科健康教育中的应用分析

目的研究全程护理告知在产科健康教育中的应用价值。方法选取我院2016年1月～2017年6月收治的产妇500例,按就诊时间分为对照组和观察组各250例。对照组行常规护理干预,观察组行全程护理告知。将两组产妇健康知识掌握情况、喂养技能掌握情况、母乳喂养自我效能评分、护理满意度及不良情况发生率进行对比。结果观察组健康知识掌握得分、喂养技能掌握得分及护理满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后观察组母乳喂养自我效能评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组母婴患病率、差错事故发生率和护患纠纷发生率均低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在产科健康教育中实施全程护理告知有助于产妇健康知识和喂养技能掌握程度的提高,减少不良情况的发生,效果令人满意。

全程护理告知对产科患者护理满意度和护理质量的影响

目的探讨全程护理告知对产科患者护理满意度和护理质量的影响情况。方法 150例产妇(对照组)实施常规护理,另150产妇(观察组)在此基础上实施全程护理告知模式,对比两组产妇及新生儿的患病情况、差错事故及护患纠纷情况,在产妇及家属中进行护理工作的满意度情况调查。结果观察组产妇在产妇患病、新生儿患病、护理工作差错事故及护患纠纷方面的发生情况要优于对照组,观察组满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论全程护理告知能够提高护理质量和产妇对护理工作的满意度。

全程护理告知在孕产妇健康教育中的作用

目的观察全程护理告知模式在孕产妇健康教育中的作用。方法选取该院164例孕产妇,按随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组孕产妇各82例。对照组孕产妇接受常规健康知识讲解;研究组孕产妇接受全程护理告知健康教育。对比分析两组孕产妇护理前、后健康知识得分及住院时间。结果两组孕产妇护理前健康知识得分比较差异无统计学意义(P>0.05);观察组孕产妇护理后健康知识得分高于对照组孕产妇者(P<0.05);观察组孕产妇住院时间短于对照组孕产妇(P<0.05)。结论采用全程护理告知模式对孕产妇进行健康教育可有效提高健康知识的知晓情况,并缩短住院时间。

全程护理告知对提高产科健康教育效果的研究

目的探讨全程护理告知对提高产科健康教育的效果。方法选取于我院分娩的产妇300例,将其随机分为干预组和对照组各150例。对照组给予常规健康教育,干预组在对照组的基础上给予全程护理告知。出院前采用健康知识问卷、喂养技能问卷、护理工作满意程度问卷对2组产妇进行调查和比较。结果干预组的健康知识和喂养技能掌握状况优于对照组,护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论全程护理告知有利于产妇对健康知识及喂养技能的掌握,可显著提高产妇对护理的满意度。

全程护理告知程序对提高初产妇母乳喂养及自护能力的效果

目的:探讨全程护理告知程序对提高初产妇母乳喂养知识掌握率及自护能力的效果。方法:选取2013年6月至12月在盛京医院分娩的400例初产妇为研究对象,根据随机数字表将产妇分为观察组及对照组,各200例。对照组分娩后实施常规性护理,观察组在对照组的基础上实施全程护理告知程序。观察两组患者母乳喂养率,采用自行设计的自护能力量表于护理前后对两组自护能力(包括催乳能力、乳房护理能力、情绪调控能力、饮食调节能力、新生儿护理能力、外阴部护理能力)进行评价。结果:与对照组相比,观察组产后24、48、72 h母乳喂养率显著高于对照组,第1次母乳喂养时间显著低于对照组,母乳量多于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。观察组产妇护理后催乳能力、乳房护理能力、情绪调控能力、饮食调节能力、新生儿护理能力、外阴部护理能力及自护能力总评分显著高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论:对初产妇实施全程护理告知程序能有效提高产妇母乳知识掌握率,提高产妇自护能力,促进产妇产后早期母乳喂养。

全程护理告知程序对产科健康教育的促进作用研究

目的探讨研究全程护理告知程序对产科健康教育的促进作用,以了解其在产科的应用价值。方法选取2011年6月-2012年5月于深圳市人民医院进行生产的420例产妇为研究对象,将其随机分为对照组和观察组每组各210例,对照组的产妇进行常规的护理,观察组的产妇则在对照组的基础上采用全程护理告知程序进行干预,后将两组产妇护理前后的母乳喂养自我效能、相关知识掌握程度及相关技能掌握程度进行统计及比较。结果护理后观察组的母乳喂养自我效能评分高于对照组,相关知识掌握程度及相关技能掌握程度优良率均高于对照组,P均<0.05,差异有统计学意义。结论全程护理告知程序可有效改善产科健康教育效果,可有效改善产妇的综合状态。