地方综合性本科院校学前教育专业全程实践模式的构建

本文从地方综合性本科院校学前教育专业的特点入手,分析学前教育专业全程实践的校内和校外形式,初步构建学前教育专业全程实践模式,体现该模式的"层次性"、"合作性""、技能性"特质。

结合地方特色产业的作物育种学全程参与式实践教学模式

作物育种学是一门理论性和实践性都很强的课程,对于应用型人才培养而言,该课程的实践性尤其重要。开展作物育种学实践教学模式改革,对于提高学生实践能力,为现代种业发展提供高素质应用型人才具有重要意义。本文基于四川省酿酒专用粮产业,开展作物育种学全程参与式实践教学模式探索。通过该模式的实践,可以全面提高学生对酿酒专用粮新品种选育流程的认知,提升学生对所学专业的感情认同,强化学农爱农专业思想,为学生从事相关工作奠定基础。

地方本科院校小学教育专业的全程教育实践模式研究

本文以地方本科院校小学教育专业为切入点,探讨教育实践模式改革。建议采取"见习——见实习——集中实习——顶岗实习"的"四步渐进法"全程教育实践模式,贯穿小学教育专业四年学习的全过程。

会计统计类(本科)专业全程实践教学模式

在市场经济不断深化的新形势下,会统类专业实践教学已不适应人才市场的需要。为此,通过对会统类专业实践教学现状的分析,提出了会统类专业全程实践教学模式,培养合格人才。

非专业摄像民族班教学全程实践模式的尝试与思考

高校非专业摄像教学重理论轻实践的传统模式使学生陷入实践技能不足之困境,这对来自西部民族地区的民族班学生尤其明显。理论与实践交互的全程实践教学模式使摄像理论知识的学习成为易于理解并转化为技能的充满情趣的过程,也使学生的参与意识、协调能力、创新及人文精神的养成成为可能,有利于多层次教育目标的实现,同时使教学评价由单一走向多维。

体育教育专业“全程实践教学模式”研究

师范院校是培养教师的摇篮,为提高体育教育专业学生的实践能力,以适应社会经济的发展和高等教育改革的需要,根据普通高校人才培养目标,构建合理课程体系,提出"全程实践教学模式"体系,为高师体育教育专业在培养人才模式与教学改革方面提供理论依据。

过程+体验——新课程背景下全程教育实践模式的创新

新课程改革对高师教育实习的理念与模式提出了崭新的变革要求,"过程十体验"全程教育实践模式是我们基于新课程理念与当前国内教育实习现状提出的一种新的构想,以此提高教育教学能力。

“全程实践培养模式”的探索与思考——以洛阳师范学院全日制教育硕士为例

教育硕士专业学位研究生的培养目标必须突出教师职业特色,建构实践价值取向的培养模式。洛阳师范学院依据教育硕士的培养目标定位,构建以突出职业导向为特征,以提高实践教学能力为核心的"全程实践培养模式",探索出一条立足行业、立足合作、立足实践的全程实训、全员参与、全程监控、环环相扣、协同育人的立体化培养模式,取得了明显成效,具有一定的推广价值。

体育教育专业“全程实践教学”培养模式构建

运用文献资料法、问卷调查法和数理统计法对衡水学院体育教育专业实践教学中存在的问题进行了分析,发现:衡水学院体育教育专业实践教学环节在时间上相对集中、实践教学内容设置彼此隔离以及实践教学场域上相对固定单一。从提高体育教育专业学生实践教学能力出发提出了构建大学与中小学深层次合作的全程实践教学模式。

新建地方院校本科层次学前教育专业全程实践教学模式的建构

对于新建地方院校来说,其本科学前教育专业当前最主要的任务就是培养托幼机构教师等高级应用型人才.培养的教师能不能胜任其岗位,在很大程度上取决于教师在教学方面的实践能力.而本科学前教育专业的学生对专业理论知识的消化吸收、教学实践能力的提高、择业取向以及就业状况等方面都会受到院校设置的实践课程的影响.如今,地方院校提出了全程实践教学.这一教学模式可以培养学生的专业技能以及实践智慧,迎合托幼机构教师岗位的要求.本文主要针对托幼机构的教育两极分化现象的现状来分析全程实践教学模式的建构.

贵州山地户外运动人才全程实践教学模式实施策略研究

山地户外运动专业是一个规范性和专业性都很强的专业,全程实践教学人才培养模式在此专业人才培养中具有极其重要的作用.研究从人才培养模式入手,依据培养目标,结合学院实际情况,探讨了全程实践教学体系的构建和实施策略,以达到有效培养山地户外运动专业人才的目标,满足贵州建设山地户外运动大省对人才的需要.

“全程工学交替”人才培养模式的实践研究——以五年制高职旅游管理专业为例

工学交替人才培养模式在高职旅游专业中已普遍推行,对于专业人才培养起着重要的作用,实际操作中仍存在着偏差。镇江高等职业技术学校旅游管理专业结合自身办学传统与旅游产业的生产特点,创新实施了符合自身特点的全程工学交替教学模式:依据人才培养方案要求和学生认知规律,整体规划校内外实训基地建设,改革专业课程体系,建设"双师型"教学团队,实行多元发展性评价。该培养模式对酒店服务人才培养具有积极作用。

地方院校本科学前教育专业全程实践教学模式的构建

构建地方院校本科学前教育专业全程实践教学模式的具体做法是:将全程实践教学理念贯穿到大学四年全程中,通过课内实践、教育实习、课外活动、第二课堂的方式进行。为此,需要在教学方式、师资队伍、基地建设和教学评价方面进行改革。

社会体育指导与管理专业全程实践教学模式研究

随着经济及体育事业的发展,社会体育就业市场对人才专业性以及开展工作的规范性都提出更高的要求,特别是工作经验的积累。但是,社会体育专业在人才培养中"重理论轻实践"的现象,表现出实践教学不足,造成学生某些能力的明显欠缺。全程实践教学人才培养模式在该类专业人才培养中具有极其重要的作用,从人才培养模式入手,依据培养目标,针对就业需求,探讨全程实践教学体系的构建以及现实操作层面的实施策略,以期实现人才培养目标的高效化,提升人才培养质量。