全程护理健康教育在糖尿病患者管理中应用效果观察

评估全程护理健康教育在糖尿病患者管理中的应用效果。方法 选取某院2022年4月至2023年4月收治的100例糖尿病患者作为研究对象。对照组接受了常规护理和传统健康教育,而实验组接受了全程护理健康教育。结果 实验组各指标均优于对照组(P<0.05)。结论 全程护理健康教育作为一种个性化和综合性的护理方法,在糖尿病管理中具有潜在的临床应用前景。

全程多元化健康教育护理在植入式静脉输液港乳腺癌化疗患者中的应用效果

目的:观察全程多元化健康教育护理在植入式静脉输液港乳腺癌化疗患者中的应用效果。方法:选取2019年1月至2021年4月该院收治的110例乳腺癌患者进行前瞻性研究,按照随机数字表法将其分为对照组和研究组各55例。所有患者均行植入式静脉输液港化疗,对照组实施常规护理,研究组实施全程多元化健康教育护理。比较两组一次置管成功率,导管留置情况,护理前后正负情绪[正性负性情绪量表(PANAS)]评分、自尊[罗森伯格自尊量表(SSES)]评分、应对方式[特质应对方式问卷(SCSQ)]评分、疼痛[视觉模拟评分法(VAS)]评分、日常生活活动能力(ADL)评分、癌因性疲乏(癌因性疲乏测评量表)评分、睡眠质量[匹兹堡睡眠质量(PSQI)评分量表]评分,以及并发症发生率。结果:研究组一次置管成功率为98.18%,高于对照组的83.64%,导管留置3、6个月占比均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理后,两组正性情绪评分、SSES评分、积极应对评分均高于护理前,且观察组高于对照组,两组负性情绪、消极应对评分均低于护理前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组ADL评分均高于护理前,且观察组高于对照组,两组VAS评分、癌因性疲乏性评分及PSQI评分均低于护理前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组并发症发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:全程多元化健康教育护理应用于植入式静脉输液港乳腺癌化疗患者,可提高一次置管成功率,延长导管留置时间,改善患者情绪、自尊情况、应对方式及睡眠质量,减轻疼痛和癌因性疲乏,提高日常生活能力,效果优于常规护理。

全程健康教育护理路径在女性患者留置导尿管护理中的应用价值探析

目的:分析对留置导尿管的女性患者实施全程健康教育护理路径干预的效果。方法:选取2020年12月—2022年12月纳雍县人民医院收治的女性患者92例为研究对象,按照双盲法分为参照组与研究组,各46例。对照组接受常规护理,研究组在对照组基础上实施全程健康教育护理路径干预。比较两组护理满意度、尿路感染发生情况、自主活动恢复时间以及导尿管拔除时间、自我护理能力。结果:研究组患者护理满意度高于参照组,差异有统计学意义(P=0.013);研究组患者尿路感染发生率低于参照组,差异有统计学意义(P=0.014);研究组患者自主活动恢复时间及导尿管拔除时间短于参照组,差异有统计学意义(P<0.001);护理后,研究组自我护理能力评分高于参照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论:对留置导尿管的女性患者实施全程健康教育护理路径干预,能够帮助其更好地了解相关知识,增强其自我护理能力,降低尿路感染发生率,加快病情恢复速度,缩短导尿管留置时间,提升患者对护理工作的满意度。

全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用

本文探讨了全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用。糖尿病作为一种常见的内分泌代谢疾病,对患者的生活产生了广泛的影响。全程健康教育护理模式通过个性化、多学科合作和持续性关怀的策略,帮助糖尿病患者理解疾病的本质、掌握自我管理技能,并提供连续的健康教育和护理服务。该模式强调患者中心、个性化服务和持续关怀,通过整合信息技术和互联网资源,提供更便捷和个性化的教育和指导。文章还介绍了全程健康教育护理模式的优势、应用策略和未来发展方向,并强调了评估模式效果的重要性。全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理中具有重要意义,通过促进患者的自我管理能力和生活质量,为糖尿病患者提供全方位的支持和指导。然而,需要进一步加强培训和技术支持,不断探索信息技术的应用,以提高模式的实施效果和发展水平。

影响糖尿病患者自我管理相关因素及全程健康教育护理效果的研究

目的探讨影响糖尿病患者自我管理相关因素及全程健康教育护理效果。方法对2012年5月~2014年1月新昌县人民医院收治的248例糖尿病患者的临床资料进行回顾性分析,根据护理方式分为两组,并比较两组血糖控制率、糖尿病知识掌握率、自我管理率、患者满意度。结果糖尿病知识得分、自我效能、社会支持、年龄、文化程度是糖尿病患者自我管理的独立影响因素。观察组血糖控制率、糖尿病知识掌握率、自我管理率、患者满意度均高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论患者的年龄、文化程度、糖尿病认知、自我效能及社会支持是糖尿病自我管理的主要影响因素,临床上可进行全程健康教育护理,提高患者的糖尿病知识掌握度,优化自我管理水平。

全程健康教育护理在糖尿病患者护理管理中的应用

目的比较全程健康教育护理与常规护理在2型糖尿病护理管理中的应用效果。方法选择2016年7月至2017年7月我院内分泌科2型糖尿病住院患者100例作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组与研究组,每组50例。对照组给予常规护理和普通健康教育指导,研究组患者给予全程健康教育护理干预。比较两组患者的糖尿病健康知识测试得分、出院3个月后糖尿病自我管理量表评分、糖化血红蛋白(HbA1c)水平、血糖(空腹和餐后2h)水平、体重、BMI、腰围/臀围和收缩压水平。结果出院时,研究组患者的糖尿病健康知识测试问卷评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P <0. 05)。出院3个月后,研究组患者的糖尿病自我管理量表评分显著高于对照组,HbA1c、空腹血糖、餐后2h血糖水平、体重、BMI、腰围/臀围和收缩压水平均显著低于对照组,差异有统计学意义(P <0. 05)。结论全程健康教育护理能有效提高糖尿病患者对糖尿病基本知识的认识水平和自我管理能力,对改善患者预后具有非常积极的意义。

糖尿病护理工作中全程健康教育护理模式的应用分析

目的研究内分泌科糖尿病护理工作中全程健康教育护理模式的应用效果。方法选取糖尿病患者84例,比较两组护理前后餐后2 h血糖、空腹血糖指标水平与护理后满意度。结果对比对照组,研究组护理后满意度更高(P<0.05)。结论糖尿病护理工作中全程健康教育护理模式的应用效果显著,值得推广运用。

全程健康教育护理模式在糖尿病护理工作中的应用价值分析

目的探讨全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用价值。方法选择2016年1月至2017年12月我院内分泌科收治的糖尿病患者120例,根据护理方法不同分为对照组和观察组,每组60例。对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上采用全程健康教育护理,两组均进行1个月护理,比较两组空腹血糖(FPG)、餐后2h血糖(2h PG)和糖化血红蛋白(HbA1c)、患者对健康教育内容的掌握情况及自我管理能力。结果观察组护理后FPG、2h PG和HbA1c水平指标均低于对照组(P均<0. 05);观察组患者对疾病知识、药物知识、饮食知识、运动知识及自我检测方法等健康教育知识的掌握率均高于对照组(P均<0. 05);观察组患者护理后自我管理能力优良率高于对照组(P <0. 05)。结论全程健康教育护理模式能够提高糖尿病患者对健康教育知识的掌握程度,改善其自我管理能力,有助于控制血糖水平,值得推广应用。

全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用效果观察

目的观察全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用效果。方法 120例内分泌科糖尿病患者,随机分成对照组与观察组,各60例。对照组患者给予常规护理模式,观察组患者给予全程健康教育护理模式。比较两组患者的血糖指标及护理满意度。结果护理后,观察组患者各血糖指标明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后,观察组患者的护理满意度为95.00%,明显高于对照组的83.33%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在内分泌科糖尿病护理工作中应用全程健康教育护理模式,能够有效改善患者的血糖指标,进一步提高患者的护理满意度,值得应用。

糖尿病应用全程健康教育护理的效果观察

目的观察糖尿病应用全程健康教育护理的效果,为糖尿病护理提供参考。方法选取我院2015年1月至2016年1月收治的90例糖尿病患者的临床资料,随机分组,将90例糖尿病患者分配为观察组以及对照组,每组各45例。观察组给予全程健康教育护理模式,对照组给予传统健康宣传教育护理模式。对2组患者随后对病患的糖尿病知识掌握程度进行对比,并做好记录。结果观察组采用全程健康教育模式护理后,糖尿病知识掌握程度优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论全程健康教育护理应用于糖尿病住院患者护理中可以有效帮助患者控制血糖,同时提高患者糖尿病知识的掌握程度,帮助患者养成良好的生活习惯,有利于患者的早日康复,有推广使用的价值。

内分泌科糖尿病护理工作中全程健康教育护理模式的应用效果研究

目的探讨内分泌科糖尿病(DM)护理工作中全程健康教育护理模式的应用效果。方法选择2017年8月-2019年2月该院收治的糖尿病患者90例,根据盲抽法将其分为两组,各45例。对照组行常规护理,在此基础上,观察组行全程健康教育护理模式,护理6个月后,比较两组护理满意度、血糖水平。结果护理后,与对照组比较,观察组2 hPG、Hb Alc、FPG水平低,护理满意度高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论内分泌科DM护理工作中实施全程健康教育护理模式可降低DM患者血糖水平,提高其护理满意度。

全程健康教育护理方法应用于内分泌科糖尿病患者的护理效果

目的探讨分析内分泌科糖尿病患者采取全程健康教育护理措施的护理效果。方法选取本院自2018年6月至2019年12月期间内分泌科收治的糖尿病患者46例作为此次研究的对象,运用随机数字表法将其分成对照组与观察组,其中23例患者采取常规护理措施,另外23例患者采取全程健康教育护理措施,将两组患者空腹血糖、餐后两小时血糖以及满意度情况进行对比与分析。结果将两组患者空腹血糖值和餐后两小时血糖值的情况进行分析和对比,观察组患者空腹血糖和餐后两小时血糖值明显比对照组患者优,差异显然具统计学意义(P<0.05);将两组患者的护理满意度情况进行分析和对比,观察组患者满意度情况显著比对照组患者满意度情况要高,差异显然具统计学意义(P<0.05)。结论内分泌科糖尿病患者采取全程健康教育护理措施可有效提高患者对糖尿病知识的掌握,改善患者血糖水平,提高治疗效果,提升满意度,在临床上值得应用与推广。

全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用效果探讨

目的:为了分析糖尿病护理中全程健康护理模式的应用效果。方法:选取院内80名内分泌科糖尿病患者资料,随机分为两组。对照组实施常规护理,实验组实施全程健康教育护理。比较两组护理前后负面情绪评分、血糖控制指标、护理满意度、血糖控制达标时间和住院时间、并发症发生率。结果:与对照组相比,实验组负面情绪评分、血糖控制指标、并发症发生率相对较低,护理满意度超过对照组,血糖控制达标时间、住院时间均短于对照组,差异具有显著性,P<0.05。结论:在糖尿病护理中,全程健康教育护理模式与常规护理相比效果更加理想,可有效减轻患者的负面情绪和控制血糖水平,提高患者满意度。

全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的效果及应用价值

目的分析全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的效果及应用价值。方法选取该院2018年10月—2020年4月内分泌科收治的76例糖尿病患者,随机分为两组,对照组(38例)接受常规糖尿病宣教,全程组(38例)在对照组基础上接受全程健康教育护理模式。对比两组患者对健康知识掌握程度、护理前后自我效能(DSES)、自护行为(DSCS),随访6个月,对比两组不良情况(慢性并发症、低血糖、急性并发症)发生率、空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2 hPG)。结果与对照组护理后对糖尿病知识了解程度、DSES评分、DSCS评分对比,全程组均较高,差异有统计学意义(P<0.05);与对照组不良情况发生率21.05%(8/38)对比,全程组5.26%(2/38)较低,差异有统计学意义(P<0.05);与对照组护理后FPG、2 hPG水平及稳定性对比,全程组均较优,差异有统计学意义(P<0.05)。结论全程健康教育护理模式应用于内分泌科糖尿病护理工作中可提高糖尿病知识普及程度,改进患者自我效能及自护能力,改善远期血糖控制情况,有助于降低不良情况发生率。

全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用分析

目的:探究全程健康教育护理模式在糖尿病护理工作中的效果。方法:将我院内分泌科2017年7月至2019年7月收治的80例糖尿病患者随机分成参照组(行常规健康教育)、实验组(行全程健康教育护理模式),各40例。比较两组血糖水平、疾病知识知晓情况及自我管理情况。结果:两组护理后血糖水平比护理前低,且实验组比参照组低,P<0.05,比较有差异性。相比参照组,实验组疾病知识知晓优良率、自我管理优良率更高,P<0.05,比较有差异性。结论:予以糖尿病患者全程健康教育模式效果确切,可予以推广。

糖尿病护理中全程健康教育模式的效果分析

探讨糖尿病护理过程中应用全程健康教育护理模式的效果。方法:88例糖尿病患者作为研究对象。以随机、双盲法为分组原则,均分为两组,各44例。对照组以常规护理支持,观察组以全程健康教育护理支持。观察两组干预效果。结果:观察组血糖控制优良率(97.7%)高于对照组(84.1%)(P<0.05)。观察组患者对糖尿病知识的认知评分均高于对照组(P<0.05)。结论:对糖尿病患者实施全程健康教育护理,可提升患者的认知,保证患者积极配合治疗,实现良好的自我管理,有助于血糖水平的有效控制。

全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用

目的探究全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用效果。方法抽选2018年1月-2020年2月期间在我院内分泌科接受治疗的138例患有糖尿病的患者作为研究样本,按计算机分组法将其划成参考组69人与实验组69人。参考组接受一般化的护理干预手段,实验组则以此为前提,将全程健康教育护理模式与之融合。将护理前后的血糖水平作为观察评价指标,对比两种干预模式对患者血糖水平产生的影响。结果两组患者在接受护理干预后,血糖水平的各项指标较护理前均有所好转,且实验组患者的各项指标护理后的好转程度比参考组更为明显(P<0.05)。结论全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用效果显著,能更好地优化患者的血糖水平,能有效提高患者对健康护理知识的掌握能力,这对于提升护理满意度具有积极作用,值得推广。

124例2型糖尿病患者的全程健康教育护理干预的临床效果探究

探讨对2型糖尿病患者实施全程健康教育护理干预的临床效果。方法:将我院于2014年3月至2016年3月期间收治的2型糖尿病患者作为研究对象,共选择124例,采用随机数字抽取表法将患者分为观察组与对照组,每组各62例,对照组患者采用常规护理干预措施,观察组患者实施全程健康教育护理干预,对两组患者的护理效果进行比较。结果:观察组空腹血糖低于对照组,血糖控制达标率、糖尿病知识知晓评分高于对照组,数据比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:对2型糖尿病患者实施全程健康教育护理干预效果显著,能够有效控制患者的血糖,提高患者的健康知晓率。

全程健康教育护理路径对女性压力性尿失禁的临床应用价值

目的探讨全程健康教育护理路径对女性压力性尿失禁的临床应用价值。方法接收在我院患有女性压力性尿失禁的患者一共有72例,随机分为干预组、对照组,对照组对患者采取常规护理,干预组对患者采取全程健康教育护理路径,对比两组患者的临床护理效果。结果干预组患者的拔除尿管时间和自主下地活动时间明显低于对照组(P<0.05);干预组患者对护理工作的满意度明显优于对照组(P<0.05)。结论对女性压力性尿失禁采取全程健康教育护理路径,可以使患者拔除尿管时间和自主下地活动时间明显缩短,使临床护理质量进一步提高,具有临床推广价值。

糖尿病患者实施全程健康教育护理的临床效果

目的:对糖尿病患者实施全程健康教育护理效果进行观察。方法临床选取我院在2013年7月~2014年7月实施治疗的120例糖尿病患者,其中对照组60例患者实施常规护理,观察组60例患者在常规护理基础上,加上全程健康教育护理,对两组患者的临床结果对比。结果观察组患者的生活质量和对照组相比具有明显优势,差异显著(P<0.05);对照组患者的临床护理满意度为70.0%,观察组患者则为96.7%,差异显著(P<0.05)。结论全程健康教育护理在糖尿病患者中的实施应用,能够对患者生活质量明显改善,同时提高患者护理满意度,值得推广应用。