全程持续性健康教育管理在妊娠期糖尿病患者中的应用效果

目的探讨在妊娠期糖尿病(GDM)患者中应用全程持续性健康管理的效果。方法选取我院2016年6月至2017年6月收治的106例GDM患者,按照随机的方式将其分为参照组和研究组,各53例。参照组给予常规护理,研究组在常规护理的基础上给予全程持续性健康教育。比较护理前、后两组的血糖指标、妊娠结局及护理满意度。结果护理后两组患者的空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 h PBG)及糖化血红蛋白(HbA1c)水平均显著降低,且研究组低于参照组(P<0.05);研究组中巨大儿、胎儿宫内窘迫、新生儿窒息的发生率显著低于参照组(P<0.05);研究组的护理满意度明显高于参照组(P<0.05)。结论对GDM患者应用全程持续性健康教育管理可改善血糖水平,减少不良妊娠结局,并能提高护理满意度。

基于格林模式的健康教育对持续性不卧床腹膜透析患者自我管理能力及生存质量的影响

目的:探讨基于格林模式的健康教育对持续性不卧床腹膜透析(CAPD)患者自我管理能力及生存质量的影响。方法:选择2022年1月—2023年7月温州市苍南县第三人民医院接受CAPD治疗的患者150例,采用随机数字表法分为对照组与试验组,每组75例。对照组接受传统健康教育,试验组接受基于格林模式的健康教育。对比两组自我管理能力及生存质量。结果:干预后,两组操作管理、生活方式、合理饮食、感染预防、心理健康评分升高,试验组高于对照组(P<0.05)。干预3、6个月后,两组生存质量测定量表评分升高,试验组高于对照组(P<0.05)。结论:基于格林模式的健康教育可提高CAPD患者的自我管理能力及生存质量。

持续性个体化健康教育提高血液透析患者自我管理能力效果观察

目的:探讨持续性个体化健康教育提高血液透析患者自我管理能力的效果。方法:对23例维持性血液透析患者进行持续性个体化健康教育,比较患者健康教育前后的自我管理能力。结果:患者健康教育后自我管理能力高于健康教育前(P<0.05)。结论:持续性个体化健康教育能提高维持性血液透析患者的自我管理能力。

全程健康教育在口腔癌术后留置人工气道患者护理管理中的作用

目的探讨全程健康教育在口腔癌术后留置人工气道患者护理管理中的作用。方法将我院2022年7月至2023年7月收治的94例口腔癌术后留置人工气道患者纳入研究,通过随机数字表法分为试验组与对照组,每组47例。对照组应用常规护理指导,试验组应用全程健康教育干预,对比两组护理效果。结果试验组在采用全程健康教育干预后,其自护能力评分、不良事件发生率、人工气道相关指标、出院指导质量、生活质量评分、护理满意度均优于对照组(P<0.05)。结论在口腔癌术后留置人工气道患者护理过程中,全程健康教育干预可以获得较好的效果,可有效提升其自护能力,降低不良事件发生风险,从而促进其尽快拔管,减少人工气道维护费用,提高患者生活质量及满意度。

全程健康教育联合风险管理在心血管内科护理管理中的应用

探究了在心血管内科护理中,整合健康教育与风险控制策略的效果和意义。选取2022年5月至2024年5月期间,92例心血管疾病患者作为研究样本,随机均分为观察组和常规组,每组46例。常规组采用全程健康教育方法,而观察组则额外结合了风险管理。收集并分析两组的护理过程和相关数据。结果 显示,观察组的不良事件发生率显著低于常规组,差异具有统计学意义(P<0.05)。在护理前,两组的焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评分无显著差异(P>0.05),但护理后,常规组的评分均显著高于观察组(P<0.05)。据此得出结论,将全程健康教育与风险管理相结合用于心血管内科护理,能有效提高护理质量和患者的心理健康水平。使得护理工作更具有针对性,对护理期间的各种风险予以针对性措施进行预防,护理期间不良事件发生率得到有效控制,其值得在临床上进一步推广应用。

全程健康教育联合五色管理在高危孕产妇中的应用效果分析

目的探讨全程健康教育联合五色管理在高危孕产妇中的应用效果。方法选取2021年6—12月无锡市人民医院接收的120例高危孕产妇,按电脑数字表法随机分为对照组和观察组,各60例。对照组予以常规护理,观察组在常规护理基础上实施全程健康教育联合五色管理,对比2组孕产妇的心理状态、母婴结局和产后恢复情况。结果护理后,观察组妊娠特有焦虑量表(pregnancy-specific anxiety questionnaire,PAQ)、Wijma分娩预期与经历问卷(Wijma-delivery experience qustionaire,W-DEQ)评分比对照组低(P<0.05);观察组阴道分娩率为80.00%,比对照组的58.33%高(P<0.05);观察组母乳喂养率为81.67%,比对照组的63.33%高(P<0.05);观察组不良母婴结局发生率为5.00%,低于对照组的16.67%(P<0.05);观察组产后42 d时疲乏严重程度问卷(fatigue severity scale,FSS)、爱丁堡产后抑郁量表(Edinburgh postnatal depression scale,EPDS)评分比对照组低(P<0.05)。结论全程健康教育联合五色管理应用于高危孕产妇中,可有效改善孕产妇的心理状态和母婴结局,有助于进一步提升产后恢复效果。

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用观察

观察全程健康教育模式在糖尿病患者护理管理中的作用与价值。方法 本次研究采取随机对照分析的方式,观察时间段按照2022年5月~2023年6月进行设置,将该期间糖尿病患者共计1623例作为研究对象,并予以随机分组,组别按照对照组、观察组设置,对照组纳入患者共计811例,观察组纳入患者共计812例。纳入对照组中患者予以常规健康教育模式,纳入观察组中患者予以全程健康教育模式。对比两组患者如下指标差异:(1)血糖水平;(2)健康知识知晓率;(3)自我管理合格率。结果 设置观察维度指标为空腹血糖水平以及餐后2h血糖水平并进行对比:(1)空腹血糖水平方面,干预后观察组检出值VS对照组检出值为(6.03±0.57)mmol/LVS(8.01±0.23)mmol/L,观察组明显更低,P值<0.05;(2)餐后2h血糖水平方面,干预后观察组检出值VS对照组检出值为(7.01±0.46)mmol/LVS(9.12±0.23)mmol/L,观察组明显更低,P值<0.05。设置观察维度指标为糖尿病相关健康知识知晓率并进行对比:干预后观察组检出值VS对照组检出值为96.18%(781/812)VS80.76%(655/811),观察组明显更高,P值<0.05。设置观察维度指标为糖尿病自我管理合格率并进行对比:干预后观察组检出值VS对照组检出值为96.67%(785/812)VS74.35%(603/811),观察组明显更高,P值<0.05。结论 对糖尿病患者实施护理管理期间引入全程健康教育模式的效果确切,有助于改善血糖水平控制效果,提高患者健康知识知晓率以及自我管理合格率,值得临床重视并推广应用。

全程健康教育用于糖尿病护理管理中的效果观察

观察全程健康教育管理糖尿病疾病的效果。方法 纳入2020年1月-2022年1月60例糖尿病疾病患者。常规健康教育管理组(30例):常规健康教育管理。全程健康教育管理组(30例):全程健康教育管理。研究效果。结果 全程健康教育管理组的症状缓解时间、血糖达标时间更短,p<0.05。管理4周后,全程健康教育管理组的糖尿病知识掌握评分、自我管理能力评分、服药依从性评分、患者满意率,均低于常规健康教育管理组,p<0.05。管理4周后,全程健康教育管理组的血糖水平、并发症发生率,均更低,p<0.05。结论 全程健康教育管理糖尿病疾病患者,更具有护理管理优势。

探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果

分析糖尿病采取全程健康教育的效果。方法 将100例糖尿病患者分成对照组以及试验组,对照组采取常规护理,试验组加以全程健康教育,比较效果。结果 试验组血糖水平低于对照组,且糖尿病知识掌握度、依从性及生活质量高于对照组,P<0.05。结论 糖尿病护理管理中采取全程健康教育模式可提高患者依从性,有助于血糖控制,提高预后。

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中作用分析与探究

分析、研究对糖尿病患者应用全程健康教育模式的临床效果。方法 选取2022年1月至2022年12月在本院治疗的80例糖尿病患者,随机分组,参照组(40例)实施常规的卫生宣教,实验组(40例)实施全程健康教育模式,对比分析两组护理效果。结果 在血糖指标、自我管理能力、糖尿病相关知识、满意度等各个方面,实验组均优于参照组(P<0.05)。结论 糖尿病虽然无法治愈,但糖尿病病程较长,且大部分患者症状较轻,仍具有一定的自我管理能力。在糖尿病护理管理中,对患者应用全程健康教育模式,可以增强患者的自我管理能力,从而有效控制其病情发展。

糖尿病护理管理中全程健康教育模式的应用效果观察

探究对糖尿病患者行全程健康教育的效果。方法 研究时间2023.01-2023.12,以本院收治糖尿病患者88例作为研究样本,抽签法分组,分别行常规健康教育(对照组,44例)、全程健康教育模式(观察组,44例),分析比较两组干预价值。结果 血糖指标相比,观察组治疗后水平更低(P<0.05)。干预后健康知识掌握程度、SDSCA评分相比,观察组评分更高(P<0.05)。治疗依从性相比,观察组更高(P<0.05)。结论 在糖尿病护理管理中,实施全程健康教育效果突出,有助于提升患者控糖效果和自控能力,加深患者对健康知识的了解,促进患者遵医行为改善,推广价值较高。

全程健康教育模式应用于糖尿病护理管理中的效果

探讨全程健康教育模式应用于糖尿病护理管理中的效果。方法 选取92例糖尿病患者,根据双盲法分组,各46例。对照组采取传统健康教育,研究组采取全程健康教育模式,观察管理效果。结果 各项指标比较,研究组较对照组均更优(P<0.05)。结论 糖尿病患者护理管理中采取全程健康教育模式,通过强化疾病认知,提高自我管理能力来改善血糖控制效果以及生活质量。

全程健康教育对糖尿病患者护理管理的作用

探究全程健康教育对糖尿病患者护理管理的作用。方法 在本医疗机构选取了80例符合入选和剔除准则的糖尿病患者,这些患者被随机均分为两组,每组40人。其中,对照组实施常规的护理管理,而观察组则结合了全面的健康教育计划,其常规护理管理措施与对照组相同。结果 显示,护理前两组各项指标无显著差异。然而,护理后观察组在健康问题、症状影响及康复指导方面的评分明显优于对照组(P值小于0.05)。此外,护理后观察组在应对策略上的表现为,屈服和回避方式的评分显著低于对照组,而面对问题的应对方式评分则显著高于对照组(P值同样小于0.05)。在护理前,两组的SAS(焦虑自评量表)和SDS(抑郁自评量表)评分差异不显著(P值大于0.05)。护理后对照组均明显高于观察组(P<0.05)。结论 糖尿病患者接受全程健康教育可提高其疾病认知度并培养其积极的疾病应对态度,可推广应用。

全程健康教育模式对高血压糖尿病护理管理的临床效果

分析全程健康教育模式应用于高血压并发糖尿病患者护理管理中的临床效果。方法 研究时间跨度:2022.6-2023.6,样本组成:高血压并发糖尿病患者,收录数量:78例,基于双色球拟定2组,即:参照组、实验组,各纳入患者39例,前者常规护理,后者加以全程健康教育模式。统计临床指标,即:血压水平(收缩压、舒张压)、血糖水平(空腹血糖、餐后2h血糖)、依从性(运动、用药、饮食、感知)、生活质量(生理功能、精神健康、躯体功能、社会功能)、满意度(满意、尚满意、不满意)。结果 干预前,血压水平无差异P>0.05,干预后实验组收缩压(125.15±3.63)mmHg、舒张压(81.22±7.18)mmHg较参照组同项更低P<0.05。干预前,血糖水平无差异P>0.05,干预后实验组空腹血糖(6.35±1.03)mmol/L、餐后2h血糖(8.02±1.28)mmol/L相较参照组更低P<0.05。实验组运动(3.02±0.34)分、用药(3.06±0.31)分、饮食(3.01±0.31)分、感知(3.04±0.28)分均较参照组值更高P<0.05。实验组生理功能(87.29±3.41)分、精神健康(87.36±3.36)分、躯体功能(88.15±3.41)分、社会功能(87.54±3.27)分相较参照组均有更高值P<0.05。实验组总满意率97.44%相较参照组84.62%偏高P<0.05。结论 全程健康教育模式辅助高血压并发糖尿病患者的护理工作开展效果显著,可积极改善其血糖、血压水平,提高后续生活质量,可推广。

全程健康教育管理在妊娠糖尿病患者护理中的运用效果观察

探究全程健康教育管理在妊娠糖尿病患者护理中的作用。方法 以随机分组方式(对照组、观察组,n=40)对我院80例妊娠糖尿病患者(2021.10-2023.10)予以分组研究。对照组常规护理,观察组全程健康教育管理,比较两组的护理效果。结果 观察组的血糖指标低于对照组;观察组的健康认知评分高于对照组;观察组的生活质量评分也高于对照组;观察组的不良妊娠事件发生率低于对照组(P<0.05)。结论 在妊娠糖尿病的护理中,结合全程健康教育干预,可以帮助提升患者的健康认知,利于血糖的控制,对于改善生活质量与妊娠结局也有着重要意义。

全程健康教育模式应用于糖尿病护理管理对血糖控制情况的影响分析

针对糖尿病护理管理积极采取全程健康教育,综合分析其对血糖控制情况的影响。方法 自2022年11月-2023年11月时间段内共选择88例糖尿病患者,将其中一半纳入研究组(44例),实施全程健康教育模式,另一半纳入普通组(44例),仅实施常规护理干预;观察并分析两组的血糖水平变化趋势、自我管理情况、相关知识掌握情况、血糖控制情况以及护理满意程度。结果 干预前两组的血糖水平经由测量发现基本相似(P>0.05),而干预后均出现下降,且研究组的空腹血糖及餐后2h血糖水平均显著更低,差距明显(P<0.05);研究组患者在自我管理、相关知识掌握与血糖控制方面普遍较佳,分别占比86.36%、88.64%与84.09%,而普通组的自我管理率为68.18%,知识掌握率为63.34%,血糖控制率为61.36%,前者显著高于后者,差距明显(P<0.05);且研究组中大部分患者对护理模式表示满意,其总满意率高达97.73%,相比于普通组的81.82%显著更优,差距明显(P<0.05)。结论 为促使糖尿病患者能够有效控制和稳定机体血糖水平,临床应加强开展全程健康教育模式,以健康教育普及的方式来增强患者的自我管理意识,提高对疾病知识的认知水平,帮助最大限度提升疾病的控制质量,值得临床广泛普及应用。

糖尿病护理管理中全程健康教育模式的应用及对生活质量的影响

分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果以及对患者生活质量水平的影响。方法 回顾性分析我院内科2020年1月~2020年12月诊治的30例糖尿病患者资料,按照护理管理中是否使用全程健康教育模式将其分为两组各15例。对照组按照常规健康教育模式进行护理,观察组按照全程健康教育模式进行护理。两组护理时间均为3个月,测定两组的血糖指标、用药总依从率、并发症总发生率、生活质量评分后进行对比。结果 观察组的用药总依从率、护理后的生活质量评分均高于对照组(P<0.05),并发症总发生率、护理后的血糖指标均低于对照组(P<0.05)。结论 在糖尿病护理管理中全程健康教育模式能够提高患者的血糖控制效果以及用药依从性、预防并发症的发生并改善生活质量,推广使用意义重大。

全程护理健康教育在糖尿病患者管理中应用效果观察

评估全程护理健康教育在糖尿病患者管理中的应用效果。方法 选取某院2022年4月至2023年4月收治的100例糖尿病患者作为研究对象。对照组接受了常规护理和传统健康教育,而实验组接受了全程护理健康教育。结果 实验组各指标均优于对照组(P<0.05)。结论 全程护理健康教育作为一种个性化和综合性的护理方法,在糖尿病管理中具有潜在的临床应用前景。

应用全程健康教育模式对糖尿病患者护理管理的研究

探索全程健康教育模式对糖尿病患者护理管理的效果。方法 抽取我院综合科2022年9月至2023年9月收治的80例糖尿病患者均分为两组各40例。对照组运用常规护理,观察组接受全程健康教育。比较两组的血糖、并发症以及自我管理情况。结果 护理后对照组的血糖情况不如观察组,差异有统计学意义,P<0.05。观察组的并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义,P<0.05。护理后观察组的自我管理情况比对照组好,差异有统计学意义,P<0.05。结论 全程健康教育,能促进患者的自我管理,早日稳定病情。

全程健康教育联合五色管理在高危孕产妇中的应用效果分析

本研究旨在深入探讨全程健康教育联合五色管理在高危孕产妇护理中的应用效果。方法 选取自2020年6月至2023年6月期间,我中心管理的120例高危孕产妇,通过电脑数字表法随机分配为对照组与观察组,每组各60例。对照组接受常规护理,而观察组则在常规护理基础上,实施全程健康教育联合五色管理。结果 护理后,观察组在妊娠特有焦虑量表及Wijma分娩预期与经历问卷的评分上,均显著低于对照组(P<0.05)。结论 全程健康教育联合五色管理在高危孕产妇护理中的应用,能有效改善孕产妇的心理状态,优化母婴结局,并对产后恢复产生积极影响。