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奠基·助燃·赋能:让习作教学指向“能够写出来”
被引量:
1
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作者
陈泉堂
《教学月刊(小学版)(语文)》
2023年第3期52-56,64,共6页
习作教学最应该重视的是“如何写”的问题。教师可以“让学生能够写出来”为目标,借助经典范本规范表达,借助全程语境激活习作动因,借助单元任务轴开辟最佳路径,在学生遇到习作困惑时提供及时、恰当的支架进行辅助,从而为学生习作素养...
习作教学最应该重视的是“如何写”的问题。教师可以“让学生能够写出来”为目标,借助经典范本规范表达,借助全程语境激活习作动因,借助单元任务轴开辟最佳路径,在学生遇到习作困惑时提供及时、恰当的支架进行辅助,从而为学生习作素养的全面提升奠基、助燃、赋能。
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关键词
规范表达
全程语境
任务驱动
习作支架
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题名
奠基·助燃·赋能:让习作教学指向“能够写出来”
被引量:
1
1
作者
陈泉堂
机构
江苏省苏州工业园区星海小学
出处
《教学月刊(小学版)(语文)》
2023年第3期52-56,64,共6页
文摘
习作教学最应该重视的是“如何写”的问题。教师可以“让学生能够写出来”为目标,借助经典范本规范表达,借助全程语境激活习作动因,借助单元任务轴开辟最佳路径,在学生遇到习作困惑时提供及时、恰当的支架进行辅助,从而为学生习作素养的全面提升奠基、助燃、赋能。
关键词
规范表达
全程语境
任务驱动
习作支架
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
奠基·助燃·赋能:让习作教学指向“能够写出来”
陈泉堂
《教学月刊(小学版)(语文)》
2023
1
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