浅谈新课改下全等三角形性质的有效讲解

新课程改革是当前学科课堂教学的＂总遵循＂和＂总标准＂,其＂有效＂一词也更多地关注到课堂之中,学生主体地位也有了有效的展示,内在特性的有效呈现以及能力素养有了更深层次的提升.全等三角形作为初中数学平面几何部分的重要架构,其课堂教学也必须按照新课改要求进行深入教学和有效实施.鉴于此点认知,本人现以全等三角形的性质课堂教学为例对课堂有效教学实施做粗浅论述.

全等三角形的性质和判定

在寻求全等条件时，要注意结合图形，挖掘图形中隐含的公共迫、公共角、对顶角、角平分线，以及平行线的同位角、内错角和中点、中践等关系。

全等三角形

教学要求1.了解全等形、全等三角形的概念.2.了解全等三角形的性质.3.能辨认全等三角形中的对应元素.第一课重点 全等三角形的概念.难点 确定全等三角形的对应元素.

第六部分 平行线与三角形的复习研究

【复习目标】 理解线段、角、相交线、平行线的有关概念和性质,掌握用这些概念和性质对简单几何图形进行证明和计算的方法;掌握度、分、秒的换算;掌握三角形及三角形边角关系等有关概念;掌握全等三角形的性质和判定两个三角形全等的方法;掌握等腰三角形,直角三角形的性质和判定。

一图多元 开拓思路——记一道中考试题引发的几何题变形复习

全等三角形的习题，在解题思路和方法上，都具有几何题分析的典型性和代表性．在引导学生将知识转化为能力的过程中，充分发挥了典型习题的示范及启发作用，因此教师搭建课堂交流平台，创设激活思维的契机，重视全等三角形习题的挖掘，灵活运用全等三角形的性质和判定定理的能力就显得十分重要．

浅谈在数学教学中实施素质教育

数学是三大基础学科之一,它对学生正确的人生观以及各方面能力的形成都有着独特的作用.数学教学应在全面提高学生智力的同时,也要肩负提高学生思想品德,分析和解决问题能力,实践计算能力,以及培养浓厚兴趣,完善意志品格和健康心理素质的重任,数学教学应着重教给学生终生受益的方法.

正确进行推理论证的训练

正确进行推理论证的训练银川市教科所杨燕义务教育初中数学教学大纲规定的初中数学要培养的三种基本技能之一是“按照一定的程序和步骤进行简单的推理”。为加强对这一基本技能的训练，初中几何教科书作了有计划、分阶段的安排。三册书把对学生进行推理论证的训练分为三个...

一道多次选作中考题的课本例题

一道多次选作中考题的课本例题王南林（安徽省安庆市月山铜矿中学）“依纲守本”是中考数学命题的基本指导思想。近几年来，各地的中考数学试题中，直接选自课本的题目呈现逐年上升趋势。如统编课本初中《几何》第二册（以下简称“课本”）Ｐ１００例２，据不完全统计：１...

用“发现法”帮助学生过好几何入门关

初二年级数学学习中,学生极易两极分化,差者越差。其主要原因是在几何题证明上受挫,一些学生看见几何题或是脑中一片空白,或是思维混乱,表述不清,如何遵循学生的认知规律、发挥学生的主观能动性,帮助学生过好几何证明题的入门关?近期我在布鲁纳的“发现法”的启示下,改变了以往让学生跟着教师转、被动接受知识的情况,有意识的借助教材,让学生通过一个自然的过程,依靠他们自己的经验,亲自去探索、主动地去发现几何证明的基本规律。在教学中,我只给题设、不给结论,让学生自己去发现,并加以证明。实践证明,这种教法取得了成功,学生普遍获得了自己发现成果的成就感,改变了几何证明题的受挫现象。 现举一堂课为例,学生在掌握了三角形全等的判定(二)后,进行有关几何题的证明。