全纳教育理念下实现成人远程开放教育的管理体系优化

目前,构建科学有效的远程开放教育管理体系已成为高效开展成人教育、构建终身学习型社会的核心与灵魂,并为实现全纳教育开辟出切实可行而开阔的实践路径。鉴于远程开放教育的特殊性及成人远程教育发展中的种种缺陷与不足,优化成人远程开放教育管理体系已经不可拖延,其优化的核心在于通过网络学习的技术手段为所有学习者提供全部学习支持,为不同学习者提供个性化学习支持,并通过管理平台及制度建设为这种学习支持提供保障,从而提高现代成人远程开放教育的质量和水平,推动全纳教育及全纳社会的实现。

全纳教育理念下青少年学生体质弱势群体健康状况的干预研究

本研究在全纳教育理念下运用文献资料法、实验法对青少年学生体质弱势群体的体质健康状况进行了干预研究。结果显示,干预对于学生的身体形态方面的体重测量指标具有显著效果,其他方面的变化不具有显著性;能够有效的提高学生的生理机能上的评价指标水平;能够有效的提高身体素质各方面测量指标的成绩。最后结合实验干预的具体情况,从教师的提高、运动处方的制定、与家长沟通三方面提出了相应的建议。

全纳教育理念下普通高校大学生体质弱势群体体质状况的干预研究

本文以中国矿业大学为个案进行研究,通过文献资料法、实验法、数理统计法、对比法等研究方法对实验对象进行一年的跟踪实验。实验证明,全纳教育理念干预普通高校大学生体质弱势群体体质状况是有效的,全纳教育理念下的体育教育不仅能够改善普通高校大学生体质弱势群体的体质状况,对普通高校大学生整体体质状况的提高也是有效的,为在体育教育领域注入全纳教育的思想提供了实际依据。

全纳教育理念在体育教学中的实践与探索

全纳教育是在"以人为本"的教育理念指导下构建的一种新颖的教育理念。为了促使学校的体育教育能够与全纳教育思想相融合适应,学校要重视体育教育,要不断提高学校体育课程建设和教师的水平,注重构建学生体育教育的评价体系及构建符合全纳教育理念的学校体育管理制度。

全纳教育理念对大学英语个性化教学的启示

大学英语教学改革的深入、新兴网络技术与教学的结合,使个性化自主学习成为强化语言训练、提高语言学习效果的重要途径。从全纳教育的概念、倡导方向出发,提出将全纳教育理念融入大学英语个性化自主教学中,实现对教学内容和模式、评价体系、师资力量的全纳化,提高教学效果,促进教与学朝着个性化、自主化方向发展。

全纳教育理念下高校课堂教学的管理策略

"全纳教育"理念与我国春秋时期孔子"有教无类"的思想是一脉相承的。全纳教育作为一种人本化的教育理念,对于我国高等教育改革,优化高校的课堂教学管理具有重要的意义。本文分析了全纳教育理念对高校课堂教学管理提出的要求,并提出了全纳教育理念下高校课堂教学管理策略。

基于全纳教育理念的学前教育教师专业素养的缺失与提升

基于全纳教育理念,在学前教育引入全纳教育是全纳社会的重要基础,学前教育是教育工作的基础环节,所以学前教育教师应具备完善的全纳教育专业素养。现阶段学前全纳教育实现了一定程度的推广与普及,但是对于有特殊需求的儿童而言,教师还是相对缺乏专业技能,这主要是因为学前教育教师缺乏全纳教育理念、知识与技能等相关的专业素养,这就要求学前教育教师积极提高自身的全纳教育素养,并在学前教育中全面应用全纳教育理念,进一步满足特殊儿童的需求,使其可以在全纳教育理念下健康成长。基于此,本文主要对基于全纳教育理念的学前教育教师专业素养的缺失与提升进行详细分析与探究。

全纳教育理念下特教学校体育教学的探讨

随着我国综合国力的不断提升,国家越来越重视特殊学校的教学,特殊学校的教育水平直接影响着一个国家和地区的综合实力和文明程度。体育教学是特殊学校教学的重点内容之一,特教学校的体育教学不仅是全纳教育的重要环节,而且是素质教育的重要环节。因此,在全纳教育理念下,特殊教育学校要做好体育教学工作。基于此,本文终点论述了全纳教育理念的概念、全纳教育理念的重要性、体育教学的原则以及目前体育教学的现状,并重点论述了特教学校体育教育的有效策略。

抓中间、带两头,纲举目张——以全纳教育理念激活中等学生英语学习的思维

全纳教育是1994年6月10日在世界特殊需要教育大会上提出的一种新的教育理念，主张“容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。

全纳教育理念下普通高校特殊大学生体育教育研究

全纳教育指的是容纳所有学生,反对歧视排斥,强调合作学习,满足不同需求的教育活动,它包含人权观、平等观、民主观、价值观、教育观等多种先进观念,全纳教育理念对于如何开展高校特殊大学生体育教学有着非常重要的指导作用。文章首先对全纳教育进行了阐释,其次分析了特殊大学生体育教育的现状。体育教育对特殊大学生意义重大,能促进其身心健康发展,但是教育现状却并不理想,存在教材不到位、教育理念不完善、特殊教育教师专业技能不足、学生对体育教育观念有偏差等多种问题。文章还指出目前特殊学生的体育教育还有很大的创新改进空间,并结合现状,重点对全纳教育理念下特殊大学生体育教育的开展策略进行探讨。

全纳教育理念下高校体质弱势学生群体体育教学模式研究

全纳教育理念作为一种教育思潮,属于没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。文章从该理念出发,目的是运用全纳教育理念来探索高校体质弱势学生群体的体育教学模式。通过文献资料和实际调查的方式,挖掘全纳教育理念的教育属性,分析高校体质弱势学生群体的体育教学现状,针对性的提出可行方案,让全纳教育理念全面融入到高校体质弱势学生群体的教育实践中,让体育教学方案得以形成。

全纳教育理念下特殊儿童教育的行动与反思

1994年,联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开"世界特殊需要教育大会",并通过了《萨拉曼卡宣言》。该宣言首次提出了"全纳教育",强调每个人都有受教育的基本权利,提出每个人都有其独特的个性、兴趣、能力和学习需要,学校要接纳全体儿童,并满足他们的特殊教育需要。全纳教育是一种没有排斥,没有歧视,没有分类的教育理念,许多普通学校陆续开展一体化的教育,但全纳教育并没有形成体系。

“全纳教育”理念在武术教育中的应用探索

"全纳教育"理念在武术教育领域的应用,对增强学生在体育课堂上的主体性、公平性以及满足学生的个性发展具有显著作用。"全纳教育"理念在武术教育中的应用,必须强调人人参与,尊重学生的个性差异,设置全纳型的武术教育课程,培养全纳型的武术教师,鼓励不同层次学生之间的相互协作,实现新时期武术教育的科学定位,促进我国武术教育的科学发展。

全纳教育背景下特殊教育资源探讨

全纳教育理念追求教育公平、机会平等,尊重个体差异,主张普通学校应接纳所有儿童,认为社会应构建全纳学校、全纳社区,进而构建全纳性社会。随着社会的发展,资源、教育资源的内涵与外延不断更新。在全纳教育背景下,对特殊教育资源进行界定,得出全纳教育理念及特殊教育资源对教师、教育的启示。特殊教育资源应从本国具体历史条件出发,突出对特殊教育运转和发展的信息、价值、功能作用,并应将之用于特殊教育实践活动当中。

“全纳教育”理念下的初中科学教学情境设计策略初探

教学情境的设计是否到位，对于课堂教学效果影响重大。有效的课堂教学情境可以引发学生的积极参与，促使学生保持高昂的学习情绪。所以，有效教学的显著特点，应该以着眼于班级所有学生学习生活的“全纳教育”理念为指导思想，

全纳教育在计算机教学中应用初探

该文探索如何将全纳教育运用到中专计算机教学中。阐述了全纳教育在教学目标、课堂教学、教学评价这三个方面具体的实施和运用。教学目标提倡分层设定目标，课堂教学提倡以网络为平台，主张全员积极参与，平等合作．教学评价力求整体、发展、多元，促进学生多方面发展。

落实“全纳”教育理念提升低年级段随班就读质量的实践探索

随着“全纳”教育理念的不断落实,随班就读特殊教育主要安置形式持续发展,近年来得到了越来越多人的认可,极大程度上帮助了特殊学生,使他们也能接受正常教育。但由于小学低年级阶段,特殊学生的各方面心智不成熟,因而随班就读政策落实效果不理想。为有效地提升小学低年级随班就读质量,解决当前随班就读中存在的一些问题,就需创新随班就读教育教学模式,文章就此展开详细探讨。

用智慧耕耘 助师生成长

夏雪琴,1993年毕业于文登师范学校,2002年通过自学考试获得曲阜师范大学中文本科学历,2013年取得了鲁东大学教育管理专业教育硕士学位。夏雪琴老师先后执教于孙家疃镇靖子小学、远遥小学、威海市艺术小学、孙家疃镇合庆小学、威海市塔山小学,现任教于威海市新苑学校,任业务副校长。山东省优秀教育工作者、威海市名师、威海市学科带头人、威海市师德标兵、国家二级心理咨询师。

小学数学分层教学探究

《新课程标准》指出:人人学有价值的数学,人人获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。这体现的是全纳教育理念,让每一位学生都有成长和发展的机会。这一理念,已得到广大数学老师的认同。但在实际教学中,部分教师的观念还是没有真正转变,学生基础差异个性发展没有引起教师的重视,教师全纳教育理念不深入,解决学生数学基础差异性的学习方法陈旧、单一,在教学中还是采用"一刀切""一锅煮""齐步走"的教学方式。