全美教育协会教育专业伦理规范的制定及启示

我国历来有重视师德建设的传统,但通过制定规范推进师德建设的做法却一直效果不佳。全美教育协会教育专业伦理规范于1975年定稿以来,已沿用三十五年有余,并为许多国家、地区制定规范时所效仿。本文从制定主体、形成过程、执行制度及规范内容等方面,对比该规范与其他师德规范,展现其所体现出的教育专业自主、专业人员本位、专业自律、专业自由等特点,以期为我国师德规范建设提供一定参考。

论全美教育协会价值取向的历史嬗变及启示

全美教育协会是美国教师组织中成立时间最早、组织规模最为庞大、影响最为深远、经济实力最为雄厚的教师组织。在它一百五十多年的发展历程中,其行动策略、组织规模、权利运作方式、活动范围、组织风格、组织角色、价值取向都发生了一系列重大而意义深远的变化,其中价值取向的两次变化最引人注目。全美教育协会价值取向的历史嬗变对我国教师组织的发展与完善具有一定的借鉴意义。

利益集团对美国教育活动发展的影响——以全美教育协会为例

各种教育利益集团在一定程度上影响美国教育的发展。全美教育协会凭借其悠久的历史、雄厚的政治经济实力和出色的领导力成为这些教育集团中的佼佼者。文章以全美教育协会为例,分析教育利益集团对美国教育活动发展的影响,以期为我国教育事业发展提供借鉴。

竞争、合并、合作:全美教育协会和美国教师联盟的演进与启示

无论是在早起的竞争阶段,还是在后来的合并、合作阶段,全美教育协会和美国教师联盟无不致力于教师专业规范的建立,推动教师行业自律,改善了教师的职业地位,提升了教师的专业化水平。我国教师组织表现不够活跃,作用有限,需要在扬弃的基础上借鉴美国教师组织执着的专业精神,探索具有中国特色的教师权益维护方式。

美国幼儿教师教育标准及其启示——以全美幼儿教育协会为例

全美幼儿教育协会根据准幼儿教师的不同学历、不同水平,制定出了全国统一的核心标准和三套层次化的培养标准,指明了幼儿教师的培养方向,提高了幼儿教师的入职起点,为幼儿教师的专业发展奠定了良好的基础。我国的幼儿教师职前培养标准在价值取向方面应服务于每一个幼儿,重视教师专业知识和能力的发展,凸显评价的教育智慧,加强家庭和社区的伙伴关系;幼儿教师职前培养标准在设置时应表现出群体参与性、可操作性、层次化和发展性等特点。

全美幼儿教育协会的幼儿教师教育标准及其启示

全美幼儿教育协会的幼儿教师教育标准是对幼儿教师总体素养的规范和要求。本文从该标准的内容出发,分析全美幼儿教育协会的幼儿教师教育标准的特点,认为该标准具有广泛的实用性、实质的可操作性、鲜明的服务性。最后提出了对我国的幼儿教师教育标准的启示,注重增强我国幼儿教师对自身职业的意识性,注重我国幼儿教师观察、记录和评价幼儿的能力,注重提高我国幼儿教师与幼儿家庭、社区联系的紧密性。

全美幼儿教育协会早期教育质量认证体系研究及启示

全美幼儿教育协会认证体系作为一个具有变革性的质量改进体系,在评估和认证早期教育机构方面有着丰富的经验:认证标准多元而具体、评审团队专业可靠以及认证程序严格规范。同时,该体系具有认证机制动态发展、认证系统全面可靠、切实保障教育质量的特点。文章旨在通过分析全美幼儿教育协会认证体系的内容及其特点,为我国早期教育质量评估提出相关建议,如构建完整的早期教育认证体系、制定具体可行的评估标准、树立“发展性”理念以及扩大参与主体范围。

适宜发展性教育对我国幼儿发展评价的启示

适宜发展性教育是全美早期教育协会提出的一种关于儿童发展的理论 ,包括两个方面的内容 :适宜于年龄和适宜于个体。基于当前幼儿发展评价的现状 ,对其理论和实践进行借鉴和反思 。

美国早期教育副学士学位认证及其启示

为了提升美国幼儿教师的培养质量，全关幼儿教育协会建立了早期教育副学士学位培养方案认证体系，对美国副学士学位层次的幼儿师资培养方案实施认证，有效地保障了副学士学位幼儿教师在职前培养环节的质量。全美幼儿教育协会的认证准则与标准、认证程序等内容，为我国建立学前教育师资培养方案认证体系提供了丰富的经验。

NAEYC教师专业标准下的美国学前教育专业课程建设特点及启示——以韦伯州立大学为例

美国犹他州韦伯州立大学学前教育专业课程,是基于美国幼儿教育协会（简称NAEYC）颁布的教师专业标准进行的课程架构,呈现层级化、精细化和整合化等特点。这对我国高校的学前教育专业课程建设具有一定的借鉴意义。我国高校学前教育的课程建设可从以下几方面进行改革：课程管理标准化,合理设置课程;课程设计精细化,提炼核心知识;开设顶点课程,对接就业市场。

美国教师组织影响教师质量的举措及其启示

教师质量直接关系到教育改革的成败。教师质量问题是当前美国教育改革的重中之重。教师组织对美国教师质量有着重要的影响。文章选取美国最具影响力的教师组织——全美教育协会和美国教师联盟作为研究对象．探讨其影响教师质量的举措及经验。

构建科学、专业的评价体系——美国托幼机构认证标准(2013版)述评

美国托幼机构认证标准是对托幼机构进行认证的评价体系,在全美范围内得到了广泛的认可和使用。《美国托幼机构认证标准(2013版)》是全美幼儿教育协会以发展适宜性理论为基础,在保留前两版的精华的基础上,对其不足之处做出相应删减和调整的版本。经过近30年的理论研究与实践检验,这套标准的内容、信度和效度,以及评价人员的培训等方面都更具有前瞻性和实用性。从幼儿发展角度制定评价内容,提高标准的信度和效度,增强认证标准的科学性,建立评价者培训体系,提高评价的专业性等内容值得我们在开发本国幼儿园保教质量评价体系时进行学习和借鉴。

美国幼儿教师从业标准及其启示

文章结合美国颁布幼儿教师从业标准的背景,简述美国幼儿教师的从业标准的内容。同时,概括美国幼儿教师从业标准的特点及所带来的启示:始终将了解儿童、理解儿童作为教师从业标准的根本;强调幼儿发展是受多方面因素所影响,需要幼儿园、家庭、社区共同合作;将文化因素纳入到具体的标准之中,明确要求教师对儿童、家庭文化的理解。

美国的课程改革与发展政策

一、压力集团和课程政策的政治性质 有人曾颇为贴切地说,美利坚合众国是'伟大的实验'.的确,在极大程度上,它是依靠人的有意识的设计创建起来的.美国的'国家'(即政府)较弱,而'社会'(包括各种社区、永久性的组织和特别组织)较强,在高度发达的现代国家中,美国常被看成是地方分权制的最高典范.