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高阶思维与跨学科融合——例论信息科技学科“全育素养”综合性作业设计
1
作者
陈钡
李银岚
《中国信息技术教育》
2023年第23期83-86,共4页
本文提出,“全育素养”综合性作业设计旨在满足个性化、多元化的主体性学习与学科知识间关联发展的需求,其目标定位是从“用会”到“用好”再到“用活”,从“学会使用”到“学以致用”再到“创新应用”,并与“做中学、用中学、创中学”...
本文提出,“全育素养”综合性作业设计旨在满足个性化、多元化的主体性学习与学科知识间关联发展的需求,其目标定位是从“用会”到“用好”再到“用活”,从“学会使用”到“学以致用”再到“创新应用”,并与“做中学、用中学、创中学”的生本主体导向相契合,因此,符合学科逻辑与高阶思维的实用意义。
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关键词
综合性作业设计
信息科技
全育素养
高阶思维
学科融合
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题名
高阶思维与跨学科融合——例论信息科技学科“全育素养”综合性作业设计
1
作者
陈钡
李银岚
机构
福建省厦门市康乐第二小学
福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学
出处
《中国信息技术教育》
2023年第23期83-86,共4页
文摘
本文提出,“全育素养”综合性作业设计旨在满足个性化、多元化的主体性学习与学科知识间关联发展的需求,其目标定位是从“用会”到“用好”再到“用活”,从“学会使用”到“学以致用”再到“创新应用”,并与“做中学、用中学、创中学”的生本主体导向相契合,因此,符合学科逻辑与高阶思维的实用意义。
关键词
综合性作业设计
信息科技
全育素养
高阶思维
学科融合
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
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1
高阶思维与跨学科融合——例论信息科技学科“全育素养”综合性作业设计
陈钡
李银岚
《中国信息技术教育》
2023
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