“全脑型体育教育模式”的理性思考——强化左侧肢体体育训练的教育学、社会学和体育学基础

首次运用多学科理论 ,论述了加强左侧肢体的体育训练 ,均衡开发双侧肢体和全身的运动潜能的必要性和可行性 ,提出了“全脑型体育教育模式”

全脑型体育教学对智障儿童缺陷补偿的实践研究

以上海市两所辅读学校智障学生为研究对象,主要用实验法,经过2年的研究表明,强化智障学生不同肢体的体育训练或体育活动,是神经系统交互控制功能运作过程中产生左、右脑功能协同发展后迁移效果的外在反映,对于智障学生运动技能和身体素质的提高、肢体运动能力缺陷的补偿以及不良行为的矫正有显著作用。

弱智学生全脑型体育教育模式的实践研究

对弱智学生进行有针对性的双侧肢体的协调活动,进行全脑型体育教育模式的实践研究,可以改善他们心智方面的缺陷,挖掘他们的身体协调性和左右侧肢体运动技能的潜能。

智障学生全脑型体育教学的实验研究

运用全脑型体育教学方法,对2所辅助学校学生进行了为期2年的实验研究,发现全脑型体育教学对发展智障学生的协调能力、提高肢体力量潜能、促进左右手反应速度、改善注意力和运动控制能力等方面具有显著作用。

潜能开发与“全脑型”舞蹈训练理念深化

潜能开发与"全脑型"舞蹈训练理念深化研究课题的确立,要求我们必须清楚地了解"全脑型"理念形成的历史背景。潜能开发的最终目的是为了更有实效地促进舞蹈训练理念深化,与其紧密关联的内容包括:大脑运动区与中枢神经系统兴奋、抑制特征;舞者们身体潜能的基本构成;大脑左右半球功能的不对称和交叉控制机制与"全脑型"训练理念深化。

学龄前儿童全脑型体育教育的实验研究

依据全脑教育理论与方法 ,以课题组 30余个幼儿园的 10 0 0余名儿童为研究对象 ,进行了为期三年的实验研究。探讨确立“全脑型体育教育模式”对有效开发学龄前儿童运动和智力潜能的意义。实验结果表明 ,实验班 ,在左、右和双侧肢体的运动技能、智力、心理和学习效果以及运动技能与智力的相关性上 ,均比对照班明显好。表明均衡地发展双侧肢体运动技能 ,更好地开发学龄前儿童运动利智力潜能 ,培养“全脑型”人 ,是当前学龄前儿童体育教育改革的一项重要任务。本研究为改革传统的“左脑型体育教育模式” ,确立”全脑型体育教育模式”提供了科学实验依据。

“全脑型体育教育”理论基础探析

从为社会培养具有创新精神和全面发展的人才出发,对学校体育实施"全脑型体育教育"的理论、现实依据进行了阐述,对其所具备的实证基础进行了一定分析。认为培养"全脑型人才"是教育和体育教育改革的发展趋势,学校体育教育应与时俱进,紧随社会发展的需要,在体育教育、教学活动中注重学生的全面发展,特别是体育活动中强调左右手和身体的全面运动,避免单侧运动,强调积极开发学生左手的运动,以促进学生体质、心理、智力和创新精神的全面发展。

小学全脑型体育教学对儿童潜能开发的研究

采用实验比较法、数理统计法和测试法，通过全脑型体育教学及运用教育学、心理学、社会学、脑科学与体育科学等学科知识进行分析和研究，对学龄儿童的综合潜能等方面的可能性发展进行了实验和探索，取得了显着效果：学生在身体素质、运动潜能、学习文化成绩、智力因素及非智力因素等方面的水平都有明显的效果。

全脑型教学模式在智障儿童体育教学中的应用析谈

全脑型教学模式是全脑功能开发、全人教育的教学,这是一种全新的教学模式。智障儿童是指儿童在生长发育过程中会有以下表现:发育缓慢、自控能力较低、反应迟钝等,由自身因素和外界环境造成的智力障碍,引起其它功能的落后。目前,在我国的体育教学中,智障儿童的教学领域受关注度较少,教学层次较浅,因此本篇笔者将立足于智障儿童的能力表现现状,探究全脑型教学模式在智障儿童体育教学中的应用。

学龄前儿童全脑型体育教育的实验研究

依据全脑教育理论与方法,以课题组30余个幼儿园的1 000余名儿童为研究对象,进行了为期三年的实验研究。探讨确立“全脑型体育教育模式”对有效开发学龄前儿童运动和智力潜能的意义。实验结果表明,实验班,在左、右和双侧肢体的运动技能、智力、心理和学习效果以及运动技能与智力的相关性上,均比对照班明显好。表明均衡地发展双侧肢体运动技能,更好地开发学龄前儿童运动和智力潜能,培养“全脑型”人,是当前学龄前儿童体育教育改革的一项重要任务。为改革传统的“左脑型体育教育模式”,确立“全脑型体育教育模式”提供了科学实验依据。

潜能开发与“全脑型”声乐艺术教育之研究

本文首次运用多学科理论，论述了加强歌唱艺术技巧技能训练，均衡开发歌唱艺术的技巧技能和人的歌唱潜能的必要性，提出了“全脑型”声乐艺术教育模式的新思路。

利用体育技能教学开发人体右脑潜能

通过对脑科学有关理论的分析、阐述了在体育技能教学过程中如何借鉴脑科学研究成果 ,挖掘人体潜能、培养高素质的“全脑型”人才。

体育专业大学生脑型的比较与评价

运用文献资料法和问卷调查法,对普通师范大学不同专业学生的脑型进行测评。研究表明,不同专业学生的脑型分布虽然不同,但脑型均以“全脑型”为主;语言类专业“全脑型”比例最高,体育专业比例最低,体育专业学生全脑型比例与语言类专业之间差异有显著性意义。建议加强体育专业“弱侧脑”--左脑的开发,可以考虑采取加强语言教学的途径来加强体育专业学生的左脑功能,以培养“全脑”型人才。

弱势手训练在青少年网球训练中的应用研究

本文根据体育教学中的两侧迁移理论和全脑型体育教学训练法,设置实验组和对照组,来探索在弱势手训练在青少年网球训练中的作用。实验结果表明,弱势手的训练,可以显著提高优势手的正手击球技术、拦网技术、发球技术和反手位的击球技术、拦网技术。

设计中视觉形象的创造与脑内的两次学习

本文依据脑科学研究成果中关于脑创造性思维活动的生理特征,探讨视觉形象创造能力培养的必要内容、方法,反思相关教育中存在的问题,倡导从偏重“前脑型”的创造方法的教育转向“创造资源”与“创造方法”并重的“创造的全脑型”教育。尝试使创造活动真正建立在有根基、有土壤的基础上,建立更有效、更科学的视觉形象创造的教育方法与理论。