研究性学习与全脑教育

论述创新与全脑教育的关系、创新与研究性学习的关系，分析研究性学习的特点和研究性学习的目标．

“生存教育”还是“发展教育”?——全脑教育助孩子拥有由内而外的教养

随着江苏卫视《最强大脑》,央视一套《挑战不可能》等栏目收视率逐年飙升,乃至风靡海内外的名校菁英学子纷纷踊跃挑战擂台、挑战国际脑力大师。。。全脑教育也随着栏目的火爆炙热,被越来越多的人关注、参与甚至一度“热门”。让我们再度关注是投入“生存教育”还是坚守“发展教育”为本?

全脑教育理念下体验式教学策略在小学英语阅读教学中的应用

全脑教育指的是全脑(指左脑、右脑、间脑)功能的开发、全人教育教学。基于全脑教育理念,在英语阅读教学中运用全脑体验教学策略,可激发学生全脑思维,提高阅读能力,提升英语学科素养。在英语阅读教学中,教师要恰当运用全脑体验式教学策略,引导学生学好英语。在此,将结合具体案例,阐述全脑教育理念下的体验式教学策略及其对小学英语阅读教学的优化作用。

“全脑教育”视域下柔力球的创新发展研究

以"全脑教育"理论为指导,积极借鉴国内外有关人脑潜能开发的经验,从新角度思考柔力球项目发展的可能性。研究表明:"全脑型体育教学模式"可以为柔力球套路的创新提供科学参照,为柔力球的教学注入生机,为柔力球习练者运动潜能的开发提供可能。柔力球发展应打破人们长期惯用单侧肢体锻炼的思维模式,提倡两侧肢体运动,对于改进柔力球教学方法,完善套路体系、实现身体素质全面发展具有指导性意义。

论全脑教育在设计类学科的重要性

艺术设计是独具创意、趣味、人性化的一门学科,但是面对如今一成不变的中国式传统教育,应该有一些更新颖、更适合这门学科的全脑教育方案。脑的发展,在不同的时期有不同的变化,所以应当针对不同时期的学生进行全脑教育的训练。

贯彻全脑教育理念优化语文课堂教学研究

传统教育向素质教育转变的今天,教学过程正发生明显变化。文章从全脑教育的理论基础、语文教学运用全脑教育的可行性、全脑教育理念下的语文教学方法初探三个方面,对贯彻全脑教育理念优化语文课堂教学进行研究。

全脑教育提升英语语法教学质量的尝试

在英语语法教学中，尝试运用全脑教育，设置情境进行语法教学，避免单纯地讲解与传授语法，培养学生实际语法运用能力，以提升英语语法教学质量。

浅谈全脑教育在幼儿教学中的应用研究

学前年龄阶段是孩子大脑开始发育并且学会学习的重要时期,需要老师和家长有意识地对孩子进行引导,以促进大脑的开发和发育.在科学迅速发展的时代,脑科学为幼儿教育开辟了新的路径,提供了科学的方法,有助于促进儿童的全脑发展.本文旨在强调全脑教育对儿童未来学习发展的重要性,进一步挖掘全脑教育利用资源,应用于幼儿教学工作中,从而培养儿童的学习能力,促进儿童的全面发展.

象棋促进全脑教育

当今世界是科学技术高度发展的时代，我们享受现代化生活的同时，又面临更多的挑战。瞬息万变的时代要求我们的思维方式不断更新，与时俱进。长期以来，我国的应试教育侧重开发人的左脑，而对右脑的开发重视不足，造成人们思维方式的片面性。现在，教育专家们提出：为了培养全面发展的人才，必须同时开发左、右脑，进行全脑教育。只有实现这场“大脑革命”，才能取得21世纪腾飞的“特别通行证。”

基于全脑教育理念的课内外阅读整合

全脑教育理念是从开发学生全脑功能的角度出发,运用看、听、说与肢体动作等创造出秩序井然、妙趣横生的课堂,以充分开发学习者大脑潜能,让全部的大脑参与到无干扰的学习活动中。这一理念要求教师在教学中注重启发学生思维,在激发学生学习兴趣的基础上,培养学生的学习能力。在全脑语文课堂教学中,教师是以语文教材为中心向课外辐射,让学生学习与文本相关的课外读物,使课内阅读成为课外阅读的依托,课外阅读成为课内阅读的扩展和补充。文章从全脑教育理念的视角出发,对小学语文教学中课内外阅读整合问题进行简单探讨。

“全脑教育”引领学校教育特色发展

南京市文靖东路小学(以下简称文小),创办于2015年8月。学校南临文靖东路,北达通湖路,东卧湖西街,西抵励才路,总建筑面积为42648.30平方米。学校现有6个年级,40个班级,1652名学生,103位教师。学校在建校之初,就启动了“全脑教育”实践研究,明确提出把儿童的快乐和成长当作教育的首要任务,致力为儿童发展打好底色。

教学过程始终贯穿全脑教育

学生的学习过程，是大脑的思维过程，学生的学习能力，反映的是学生的思维能力，面对教授所学习的知识，如何让学生在获取所学知识的同时。更好的成长获取知识的能力，这是作为一名教师所需要在教学工作中长期不断进行探索的。

开展全脑教育 提高全面素质

全脑教育创始人韩宏宇教授说：“通过生活实际计算，算出自信心和成功欲，算出思维的灵活性和创造性，算出合作助人的高尚品质和发展智慧，这就是全脑教育和全人教育。”通过参加全脑思维与前十名策略课题研究实验，我深刻地体会到，学习全脑思维与前十名策略，养成用全脑思维与前十名策略解决问题的习惯，是培养小学生创新精神和实践能力，提高小学生数学成绩的重要途径。

全脑体育教育与人的第二大脑——双手运动潜能的全面开发

通过研究,全面地阐明了手是人脑的“父母”,也是人的第二大脑。人的远端肢体(手、足)的活动,尤其是手指运动,更有利于脑潜能的开发。如手指运动有利于激发脑的思维、记忆等智力功能,有利于青少年儿童思维敏捷度和创新、创造能力的提高。进而对“利手”进行了研究,认为“左利手”人(左撇子)反应速度、灵敏性、协调性和应变能力以及操作智商与操作能力比“右利手”人(右撇子)更强。传统体育教育偏重开发右手潜能,而忽视左手潜能的开发,文中认为全脑体育教育更强调全面开发青少年儿童双手体育潜能的开发,从而全面地开发青少年儿童的运动和智力潜能。

“全脑型体育教育模式”的理性思考——强化左侧肢体体育训练的教育学、社会学和体育学基础

首次运用多学科理论 ,论述了加强左侧肢体的体育训练 ,均衡开发双侧肢体和全身的运动潜能的必要性和可行性 ,提出了“全脑型体育教育模式”

从“身心一统体育教育思想”到“全脑体育教育思想”——兼论吴蕴瑞、袁敦礼“心身一统体育教育思想”的形成、内涵与价值

对吴蕴瑞与袁敦礼先生在20世纪30年代前提出的"心身一统体育教育思想"的形成、发展及其内涵进行研究的基础上,进一步将其与"全脑体育教育思想"做一比较研究,探索现代体育教育思想和教育实践的发展趋向。

学龄前儿童全脑型体育教育的实验研究

依据全脑教育理论与方法 ,以课题组 30余个幼儿园的 10 0 0余名儿童为研究对象 ,进行了为期三年的实验研究。探讨确立“全脑型体育教育模式”对有效开发学龄前儿童运动和智力潜能的意义。实验结果表明 ,实验班 ,在左、右和双侧肢体的运动技能、智力、心理和学习效果以及运动技能与智力的相关性上 ,均比对照班明显好。表明均衡地发展双侧肢体运动技能 ,更好地开发学龄前儿童运动利智力潜能 ,培养“全脑型”人 ,是当前学龄前儿童体育教育改革的一项重要任务。本研究为改革传统的“左脑型体育教育模式” ,确立”全脑型体育教育模式”提供了科学实验依据。

基于全脑教育理念构建智慧课堂

随着信息时代的到来,全脑教育的内涵进一步丰富。随着新技术、新媒体的引入,以智慧教室为代表的智慧学课堂的构建引起了教育者们广泛思考。基于全脑教育理念如何构建符合全脑教学范式的智慧课堂,笔者从智慧教室、智慧教学、智慧教研、智慧共享集'四智慧融一体'四个方面进行了点滴思考。