青年教师进行留学生组织学全英语教学的初探

随着中外医学交流的不断发展，我国医学高等教育日趋国际化，中国已成为许多有志于学医的外国人的求学之地。2008年为了提高知名度及扩大生源，本校开始招收主要来自巴基斯坦的国外留学生。由于《组织学》一般在大学一年级开设，是一门主要以形态学为主的课程，而刚入学的留学生尚不具备听懂中文的能力。

医学专业课程全英语授课教师职业认同建构的叙事探究

本研究运用拟剧理论,采用叙事探究方法,探索全英语授课的医学专业课程教师张力和应对策略中的职业认同建构。以半结构式话题访谈和开放式叙事访谈相结合的深度访谈方式,收集广州某高校教学医院中以全英语授课方式教授医学专业课程的1名医生(李老师)的语料,采用叙事主题分析方法对其进行分析。分析结果显示,在全英语授课过程中,李老师主要遇到了三大类认同张力:英语语言面子/专业知识面子、知识传授面子/获取知识协助面子和教师面子/医生、研究者面子。在针对上述认同张力采取应对策略的过程中,李老师建构出了其医学专业课程全英语授课业余教师的职业认同,即以专业知识讲授为重;采用场景引发、临床经验案例、前言知识介绍、中西方差异对比的知识传授方法。

暨大鼓励英语教学全英语授课比中文授课贵三倍

在大学里，使用全英语教学的课程报酬，比使用中文上课的高出两倍!记者近日从暨南大学全英语教学竞赛上获悉，该校倡导英语教学15年来，目前每个专业都有两门课程是全英语教学。与此同时，学生还可以对教师考核打分，不合格的教师将被淘汰。

浅谈初中英语教师的课堂语言运用

在班级授课制的教学中，语言成为师生之间交流的主要载体，尽管新课程追求合作探究等以学生活动为主的多种教学方式，但语言仍然在师教生学的过程中发挥不可替代的作用。如果对比一下传统的讲授（有意义的接受学习）与新课程要求下的合作探究教学方式，我们会发现值得深思的现象，即在讲授的课堂中学生常常由于教师的“一言堂”昏昏欲睡，而在合作探究的课堂上则出现教师语言无力、难以起到应有的主导作用的现象。

自动化专业课程双语教学实践与探讨

一、引言目前,为了适应经济和科技全球化发展的需要,很多高校都大力推行实施“双语教学”,双语教学并不是在学校里开设两门独立的语言课程。

英语课堂语言的有效输入

当前的初中英语教学倡导教师课堂40分钟全英义授课，目的是为学生创设英语氛围，在英语环境中运用语言。但是很多学生课后缺少英语环境，听力水平有限，对教师的全英语授课，经常云里雾里不知所云÷况且，有些英语教师本身的语言就不规范。这导致的结果是：或者教师不得不用中文解释，或者学生成绩两极分化严重。所以，教师提高课堂语寿输入的有效性显得尤为重要。

上海师范大学商学院特色学科简介

根椐专业发展的需要,上海师范大学于1994年设立了第一个非师范类的二级商科学院——商学院。至2011年,商学院教师共发表高水平论文85篇,其中在重要学术期刊上发表论文20佘篇。学院教师撰写的箸作与教材共10部,其中出版专著2部,教材8部。承担科研项目16个。