全要素改革:我国农村学前教育发展的应然路向

新时期我国农村学前教育要在保障农村学前儿童入园机会的基础上进一步提升发展质量,就需要审视农村学前教育系统的复杂性,采取全要素改革的思路与模式,不仅要关注农村学前教育发展的构成性要素,还要重视其中的机制性要素与动力性要素。这将有助于廓清影响农村学前教育发展的主要因素,优化顶层设计,提升政府在学前教育领域的治理水平和资源配置效率,促进农村学前教育的适宜性发展。为此,应具备全局思维、系统思维和未来思维,努力克服当前热衷于讨论构成性要素而较为忽视机制性要素和动力性要素的研究不足。

国际中文课堂全要素教学改革实践——以中国概况为例

以中国概况课程为例,通过教学内容的单元模块化设计、创建在线学习平台与教学资源、构建“主题支架”互动式教学设计框架,实施以“跨文化交际能力”为基础的过程化考核,组织进行全过程学习评价,全要素开展国际中文课堂教学改革实践。探究自主性学习,提升自主学习能力,建立了比较完整的线上线下混合式教学模式,解决传统国际中文教学课堂以单向知识传递为主、教师照本宣科、学生被动接收、交流互动欠缺、学生文化辨识不足等问题。

简析供给侧结构性改革措施的经济学原理

供给侧结构性改革是寻求应对需求侧显著下滑,供给总量过剩和有效供给不足并存的国民经济不良形势,所实施的一系列政策、经济、市场等渠道的改革。它使国民经济从量的发展转向质的发展,通过"三去一补一降"的手段,实现国民经济在中高速水平上的均衡、协调发展。我国的改革与别国的供给侧改革在政府干预程度、供需匹配程度、税制改革策略等问题上有较大区别,它分别从劳动力要素、土地和资本要素、创业创新措施、政府自身优化结构四方面推进改革的进行。