高校生产劳动教育的课程开发——新文科融合理念下的浙江财经大学实践

当前高校劳动教育中的突出问题是多数高校没有开设生产劳动课,主要原因是融合型的依托课程供给不足。为加强劳动教育的“课程化”管理,浙江财经大学采取“在依托课程中专设生产劳动实训项目”的方式进行教学设计,以依托课程建设为重点组织开展了生产劳动教育课的校本课程开发;根据生产劳动课的性质,明确了课程开发的指导思想和课程目标;以新文科的融合理念为指导,提出通过全要素的融合来推进课程开发,即落实五育融合、劳动素养教育与劳动技能教育相融合、构建融合型的课程团队、开发融合型的依托课程、产教融合。最后,给出了浙财课程开发的例证。

基于多要素融合并依托农业气象类专业课程的劳动生产课程建设

劳动教育实践是落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的重要课程。基于当前高校劳动教育课程中缺乏生产劳动课程设计的这一突出问题,成都信息工程大学大气科学学院针对本学院的大气科学和应用气象学两个专业的本科生,分布开设了融合农业气象类专业课程的劳动生产实践课程。本课程主要结合气象服务、农业气象等学科专业优势与特色,设置农业劳作体验、农作物生长观测、气象对农业生产影响分析等内容,参观调研农博馆等实践基地,通过出力出汗、调研实践,切实助力大学生树立正确劳动观念、掌握了解农作基本技能、具备积极劳动精神、养成踏实吃苦、勤俭节约的劳动习惯及品质。本课程的内容主要包括以下几个方面:(1)日常生活劳动实践;(2)农业劳作体验;(3)农作物生长观测;(4)气象对农业生产影响分析;(5)实践基地参观调研。

基于学用对接的中职幼师音乐教学初探

通过对音乐教学相关的教师、学生、校领导以及幼儿园方面相关人员的调查研究,分析出学前教育音乐教学的场景特征:教化性、娱乐性、活动性。基于音乐场景原理,呈现了“行为、活动、对接”的音乐教学场景,以及“学用对接”全要素融合的教学实现。

配电网数字化转型中的交互融合技术应用

阐述以数字化转型为主线,统筹规划配电网数字化转型目标,探讨PMS3.0数字化管控平台的应用,包括配电网全要素智能化升级、业务全过程在线化升级、管理全产业链智慧化升级、服务全维度精准化升级。