全语言理论指导下改造班级阅读区的实践

3~6岁是人的语言能力形成和发展的关键期,也是培养阅读能力的重要时期。幼儿在这一时期能对阅读产生浓厚的兴趣,养成良好的阅读习惯,将使他们终身受益。阅读区是幼儿开展班级阅读的主要场所,应该包含阅读、讲话、谈话、书写等多个方面,幼儿能在其中感受到浓浓的阅读氛围,收获宽松自由的阅读体验。但教师在创设阅读区时,往往不能充分发挥其功能。本文通过分析中班阅读区存在的实际问题,在全语言理论的指导下,站在幼儿的视角对阅读区开展了系列改造活动。旨在打造具有班级特色的阅读区域,更充分、有效地发挥班级阅读区的功能,以此提升幼儿的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯并发展幼儿自主阅读能力。

全语言理论在不同层次外语教学中的应用

文应用全语言教育理论,结合在英语课堂上的教学实践活动,探讨该理论在初级英语教学过程中的应用, 旨在创造全语言的学习环境,并在组织教学的过程中,贯彻“以学生为中心的课堂”教学原则,尽一切可能培养和提高学生学习兴趣,使学生用内心创造与体验的方法进行语言学习, 以提高学习效果。

全语言理论对实施《大学英语课程教学要求》的启示

《大学英语课程教学要求》为深化我国现行的大学英语教学改革提供了指导性的依据。怎样才能有效地贯彻《要求》,将大学英语教学推向一个新的台阶是值得每一位一线教师认真思考的问题。全语言教学理念在教材的选择,教学模式的更新,评估体系的完善等方面对我国大学英语教学提供了很好的启示。

浅谈“全语言理论”在英语教学中的运用

“全语言理论”在英语教学中越来越被教师认可践行，语言的学习和运用要具有整体性。“全语言”教学思想需要教师运用恰当的情境烘托，激活学生的英语思维，链接更多的语言背景，系统地学习英语语言知识。

运用全语言理论,优化微型语篇教学

微型语篇是英语教学的重要载体.在英语教学中,教师可以运用全语言理论,优化微型语篇教学,通过打造情境剧场、实施任务驱动、链接知识背景等,让学生在情境中体验、在活动中思维、在文化中体味.

基于全语言理论的词句板块教学初探

全语言教学理论诞生于美国20世纪70年代中期,是一种视儿童语言发展和语言学习为整体的思维方式。教师要从全语言的特点出发,结合具体教学案例,探讨了词句板块的教学也应基于全语言理论进行教学。

全语言理论视阈下的新托福考试对大学英语的启示——以听力部分为例

我国大学英语教学改革正在火热进行中,改革目的是为了培养学生在工作、社交乃至海外学习中英语实际运用能力。历经多次变革后的新托福考试,正是主要衡量考生英语是否适应该语种国家学习和生活的实际能力为准则。新托福考试呈现的以北美真实语境语料来全面检测学生综合语言运用能力的特点,与我国大学英语改革的理念和方向是一致的,具有积极的参考启示意义。

“全语言”理论在优化小学英语阅读教学中的研究

“全语言”理论起源于美国,它是当代社会全新的教学理论之一。该理论作为一种教学模式已有不少教学实践。这种模式可以有效地指导课堂的教学活动,有助于提高学生综合运用语言能力以及学生的全面发展。本论文在将该理论本土化的基础上,总结其教学特点,并结合小学英语教学一线的经验,尝试了以“全语言”教学理论为背景的阅读教学实践与研究,从而促进学生在一个生动的语言环境中的有效地展开外语学习,使学生的英语核心素质有一个全面的提高。

“全语言”理论指导下的“整体式”英汉翻译课堂教学模式探索

"整体式"课堂教学模式的理论基础是"全语言"理念。它将翻译理论课、技巧课和实践课融为一体。它以篇章教学为载体,体现全语言的全文理念;以翻译过程为导向,体现全语言的全方法理念;以启发式教学法为主线,体现全语言的全教师和全学习者理念;以"三种形式并举,两类题型兼顾,一致评估标准"的"三二一"测试模式使得测试与课堂教学紧密结合,培养适合社会发展需要的翻译人才。

全语言教学理论在英语阅读教学中的实践

全语言教学理论是以儿童本位及整体构建为基础的语言教育理念；主张在阅读教学中，以文本的意义阅读来驱动语言知识、语言技能学习的内在动机，实现从整体到局部再到整体的渐进学习。从整体的意义构建、语言的真实习得、生本的自主学习、合作的感悟分享四个层面进行实践，帮助学生培养良好的阅读习惯和策略，提高语言解码和理解能力，提升阅读素养。

全语言教学理论在小学英语教学中的应用分析

“全语言教学理论”起源于美国，它是当代社会全新的教学理论之一，同时作为一种教学原则它可以有效地指导课堂的教学活动，有助于提高学生综合运用语言的能力以及学生的全面发展。用“全语言教学理论”指导小学的英语教学对于改进课堂的活动起着非常明显的积极作用。

如何培养小学生英语单词的认读能力

很多人认为单词认读就是学生能够认识并朗读文本中单词的能力,其实高层次的单词认读是一种在学生不认识这个单词的情况下,能根据上下文猜测出单词含义的能力。那么,在实际教学中应该如何培养学生的单词认读能力呢?一、单词认读中的全语言教学理论在新的教育背景下,全语言教学理论已经被越来越多的教师所接受,这个理论认为语言和学习是不可分割的。在小学英语词汇教学中,我们可以借助这个理论,通过将单词中的字音、字形等结合的方式,帮助小学生进行词汇学习。