小学教育专业“全过程双导师制”人才培养模式初探

针对师范教育人才培养中的问题与不足,提出了在小学教育专业中实施"全过程双导师制"的人才培养模式;阐述了该培养模式的总体目标及目标设计的原则;分析了实施该模式的支持条件;揭示了该模式的预期效果;指出了现阶段实施该模式所面临的问题。

高职师范教育专业“双导师制”模式与运行机制研究——以z校“全过程双导师制”为例

为了促使新教师更快、更好地适应工作岗位需要，努力缩短新教师的工作适应期，并使其在入职前就具有良好的职业素养，本文以Z校“全过程双导师制”为例，探讨高职师范类专业“双导师制”模式和运行机制。

基于全过程“双导师制”师范生人才培养模式的实践初探

我国传统的师范生专业人才培养模式存在理论与实践脱节,毕业生职后适应期长、"三字一话"差、综合素质不高等问题,全过程"双导师制"人才培养模式将理论学习与实践操作相结合,有效提高学生的专业素质和职业技能,对专业人才的实践能力及综合素质的培养有着独特的作用。实践证明,全过程"双导师制"人才培养模式能够有效弥补传统师范生专业人才培养模式的缺陷,在师范生人才培养中是一种有益尝试。