地方高校应用型人才全过程培养实践教学平台体系探析

培养符合社会和国家需求的人才是高校育人的首要目标。近年来随着国家“新工科”建设项目的实施和“三全育人”理念的倡导,在新形势下如何培养出满足社会和国家发展需求的高素质复合型人才,已成为高校人才培养过程中急需解决的问题。建设人才全过程培养实践教学平台体系不仅可以培养学生的工程实践能力,还可以提高学生的创新思维能力和对理论知识的运用。土木工程类专业具有很强实践性,实践性教学是保证其人才培养质量的重要环节之一。为培养学生的创新实践和应用能力,在人才培养方案制定过程中,将校内实践平台与校外实习基地资源相融合,构架一体化全过程应用型人才培养实践教学平台体系,是地方高校土木工程类专业人才培养的重要途径和方法。通过对所在高校土木工程类专业人才培养实践平台及校外实习基地等现有实践教学资源的调研与分析,从全过程应用型人才培养所需实践平台体系的顶层设计、交叉融合综合实践平台构建、持续稳定校企协同育人机制建立、复合型实践教学团队组建及递进式实践教学体系设立等方面,探讨与分析了应用型人才全过程培养实践平台体系的构建途径和方法,以为地方高校培养应用型人才培养提供参考。

基于新时代企业家精神的MBA全过程培养模式研究

新时代呼唤新的企业家精神,挖掘新时代企业家精神的内涵并进行广泛传播是培养成就一大批堪当中华民族伟大复兴重任的优秀企业家的关键。本研究基于对新时代企业家精神内涵的分析,结合在校MBA学员的时代特征,从拓展训练、课堂教学、与优秀企业家互动、红色基地参观、境内外游学、以赛促学、论文写作等环节,全方位融入新时代企业家精神的内在要求与精神实质,形成MBA新的全过程培养模式。

海宁市搭建全过程培养体系 护航青年干部健康成长

习近平总书记曾在全国组织工作会议上指出:“要遵循干部成长规律,进一步引导年轻干部沉到基层,敢于给他们压担子,给他们‘墩墩苗’,让年轻干部在实践中‘大事难事看担当,逆境顺境看襟度’。”近年来,海宁市自然资源和规划局以培养青年干部为出发点,搭建全过程培养体系,选派青年干部到基层、到窗口、到重要岗位进行实践锻炼,在一线培养干部能力、考察干部素质、检验干部作风,为干部人才培养探索了一条有效途径,为全市自然资源和规划事业的高质量发展储备了人才。

管理类研究生创新能力的全过程培养模式探索

研究生教育在培养高质量人才方面具有重要作用,创新能力培养是研究生培养质量的核心指标。以往研究主要关注从“全员育人”和“全方位育人”的角度来培养研究生的创新能力,忽视了“全过程育人”在研究生培养中的运用。因此,文章基于全过程培养理念,构建了一套培养管理类研究生科研创新能力的模式,设计了管理类研究生科研创新能力全过程培养模式的效果评价方法。研究结果对培养和提升管理类研究生创新能力具有一定参考价值。

基于学科优势的采矿工程专业创新人才全过程培养

采矿工程专业依托学科优势将创新教育活动落实到教学各环节,在发挥名师作用、推行本科生导师制、深化毕业设计改革、变革专业实验教学、注重课程教学质量等8个方面已取得初步成效,培养出了高质量的创新人才。

基于科研引导的化学类拔尖人才全过程培养模式的探索与实践

从课堂教学和第二课堂两个方面详细地阐述了四川大学化学学院基于科研引导的拔尖人才全过程培养模式,重点梳理了拔尖班学生在校成果、毕业去向、人才培养满意度等方面内容,明确了学院拔尖计划2.0的工作目标。

高职学生职业素养全过程培养探索与实践--以村田订单班学生为例

针对高职学生职业素养培养现状及存在的问题,通过调查与分析,探索出职业人最应掌握的六大行为层面的职业素养(或叫作工作的基本方式):团队合作精神、5S&标准化、感知力&报联相、原理原则&原点管理、PDCA、现场改善。并介绍了相关职业素养要素全过程培养实践案例,在高职学生职业素养培养中具有一定参考价值。

工科研究生学术道德的全过程培养研究

为了切实提高工科研究生的学术道德修养和学风建设,营造良好的学术氛围,以培养工科研究生良好的学术道德与院系的监督管理为契机,普及研究生学术道德教育;综合工科院系管理部门的主管作用、导师的主责作用、院系研究生分会和团总支的协助配合作用,优化院系监督管理队伍;通过对研究生的日常管理,加强工科研究生学术道德的全过程培养,为中国科技创新和发展培养高质量、高素质的高级专门人才。

基于研究生全过程培养的思政工作实效性提升研究

研究生三全育人是在全国高校思政工作会上提出的,就研究生培养整体流程而言,全过程培养的重要性十分突出,要求从将培养关口前移至研究生招生环节,重点关注过程培养,将研究生的就业质量作为最终出口,目的是实现研究生培养“立德树人”的总目标。高校不仅要将研究生培养成德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者,更要重视其思想引领,将其打造为社会主义可靠接班人。思政工作的重要性在于引领,确定高校育人的方向正确,把控高校育人的总体成果。

基于全过程培养理念的创新创业课程体系建设研究

全过程培养创新创业人才是创新创业教育开展的重要理念,也是构建创新创业教育体系的核心内容。立足于当前我国创新创业教育的现状,指出了目前创新创业课程建设中存在的分散性、片面性等特征,继而以全过程培养创新创业人才理念作为依据,探讨了基于全过程培养理念的创新创业课程体系建设策略,包括创新创业课程体系建设原则、构建课程体系建设机制、丰富课程体系建设内容、完善课程体系评价机制等。

土木工程专业创新创业教育人才培养全过程的实践研究

随着社会经济的发展和科技进步,创新创业能力成为当代高等教育的重要目标之一。在这个竞争激烈的时代,土木工程专业作为重要的工程学科之一,扮演着塑造现代城市的关键角色。土木工程专业的学生不仅需要具备扎实的理论知识和技术能力,还需要具备创新思维、创业意识和实践能力,以应对日益复杂和多变的建设需求。创新创业教育在土木工程专业中的重要性日益凸显。它不仅能够培养学生的创新精神和创业意识,还能激发他们的创造力和创新能力,推动行业的发展和社会的进步。通过全面的创新创业教育,土木工程专业学生将能够更好地应对工程项目的挑战,提供更具创新性和可持续发展的解决方案。文章旨在探讨土木工程专业创新创业教育人才培养的全过程实践,并分析其在提高学生创新创业能力、促进行业发展和社会进步方面的重要意义。

以全过程培养激发青年党员活力

青年党员是党员队伍的重要组成部分,是党和国家事业发展的生力军。党的十八大以来,习近平总书记围绕党的青年工作发表一系列重要论述,为做好新时代党的青年工作指明了前进方向、提供了根本遵循。青年党员思维活跃,善于发现问题,有着为党的事业奋斗的责任和勇气,是深入推进新时代党的建设新的伟大工程的重要实践力量。

融入人才培养全过程 开创文化传承新局面

习近平文化思想是对新时代文化强国建设实践经验的理论总结,是对中华优秀传统文化的赓续传承,也是对马克思主义文化理论的丰富升华。高校作为宣传思想文化工作的前沿阵地,要积极围绕党的二十大关于文化建设的战略部署,在全面贯彻落实习近平文化思想工作上走在前面、抓住重点、讲求实效,在真学真懂真信真用、深化内化转化上下功夫,为党和国家培养出一批批优秀的社会主义现代化建设者和接班人。

高职院校学生党员全过程培养机制的构建

高职院校作为培养学生党员的主阵地,践行为党育人、为国育才的职责使命。通过阐述高职院校学生党员全过程培养的重要意义,分析高职院校学生党员培养工作的现状,提出制定新方案、构建分层教育体系,搭建新平台、深化实践教育体系,开拓新方法、注重特色教学体系,规范新要求、创新积分考核体系等,强化落实高职院校学生党员全过程培养工作,形成全过程培养长效机制,促进新时代高职院校学生党员队伍建设的高质量发展。

将美育贯穿育人全过程的路径探析

为进一步加强美育,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,郑州市郑东新区众意路小学以“星光教育”理念为统领,以“大胆去想、放手去做”的校风为核心,以美育为抓手,坚持“开齐、开足、上好美育”,把美育纳人学校人才培养全过程,培养有活力、懂感恩、有理想、能担当、有智慧的星光少年。

构建全过程的创新人才培养体系

项目实践是应用学科培养学生综合能力和创新能力的最好课堂。如何使创新型人才的培养能有计划地、持续地、步步深入地发展与提升,从思路与做法上,既要使创新型人才培养与学科建设相互带动、相互推动,又要解决学生实践项目来源的持续性与开放性问题,使学生在"兴趣驱动、自主实践、重在过程"的项目实践中受到全方位的锻炼。文章在探讨Sophia实验室人才培养模式的基础上提出的构建全过程的创新人才培养体系,是我们教学改革和创新人才培养模式需要探索的重要内容。

浅议教学管理在研究生培养全过程中的质量控制

本文从研究生的招生、培养、国际交流三个环节论述了教学管理中对研究生培养的质量进行控制。改革招生制度,加强博士生导师在招生工作中的学术判断力度,采取分类招生;把控研究生培养的各个环节,建立研究生淘汰机制;开拓多渠道的国际交流,加快研究生培养国际化进程。

基层公共部门人才全过程培养模式探究

清华大学按照"治国之才"的育人目标,积极构建面向基层公共部门的人才培养框架,转化优势打造人才培养的完整体系。学校进一步实施拟赴基层公共部门人才的全过程培养模式,在选种育苗、岗位试练、扩大基数、实践强化、临行辅导等环节开展了一系列行之有效的工作,逐步确立了"全员全程全方位"的理念,为有志于基层公共部门就业的学生成长成才提供了重要的舞台和发展机遇。

论高职教育人才培养全过程质量保障体系的构建

构建高职教育人才培养全过程质量保障体系对于高职教育不断提高人才培养质量,服务经济社会需求具有重要意义。文章首先分析了高职教育人才培养全过程质量保障体系构建的现实意义,然后论述了高职教育人才培养全过程质量保障体系构建的思路,最后提出了高职教育人才培养全过程质量保障体系构建的对策建议:坚持正确的现代职业教育"质量"理念;建立科学高效的管理体制;制定符合现代职业教育特征的质量评价标准。

高职生职业素质全过程培养探索与实践

新时代背景下,社会呼唤高素质技术技能型人才,但目前对高职生职业素质方面的培养仍存在一些问题:职业素质全过程培养的理念不足;缺乏职业素质全过程培养的顶层设计;职业素质全过程培养考核评价机制不健全等。高职生职业素质全过程培养的对策:强化全过程育人理念,不断拓展高职生职业素质全过程培养的理念系统;加强顶层设计,构建科学有效的职业素质全过程培养模式;增强育人实效,建立一套完整的职业素质全过程培养考核评价机制等。