全过程形成性考核体系在护理本科专业核心课程中的应用研究

目的:探讨全过程形成性考核体系在护理本科专业核心课程《基础护理学》教学中的应用效果。方法: 选取某医学院校2014级305名护生作为对照组,实施传统考核模式;2015级350名护生作为实验组,实施全过程形成性考核体系,包括平时课程学习表现、理论形成性考核体系(阶段性考核成绩、期末考试成绩)和实验形成性考核体系(单项操作考核成绩、阶段性操作考核成绩、期末技能操作考核成绩)。结果: 实验组护生的期末理论成绩、期末技能操作考核成绩和课程综合成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),问卷调查显示绝大部分护生认可形成性考核模式。

组织学与胚胎学考试中学生参与命题的研究与实践

目的:探讨学生参与期末试卷出题,采用全过程形成性考核的效果。方法:将2015级临床本科班同学分为实验班(学生参与期末试卷的命题)和对照班,采用问卷调查和考试成绩分析进行效果评价。结果:实验班同学的考试成绩平均分为71.18±14.76分,不及格率为16.31%;对照班同学的平均分为68.52±16.88分,不及格率为23.07%;80~100分的高分数段同学百分率实验班为33.16%明显高于对照班的26.70%,0~50分的低分数段同学百分率实验班为8.42%明显低于对照班的14.5%。但二者均无统计学意义。结论:我们采用全过程形成性考核模式,定量和定性评价相结合,而且学生参与期末笔试试卷的命题。这有助于检测学生的整个学习过程,培养同学思考问题和解决问题的能力,提高同学的综合能力;而且帮助教师发现教学死角,开拓出题思路,提高学生学习效果和教师教学效果。