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全面发展理念:高水平高职院校建设的人才培养模式新特征 被引量:11
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作者 杨建新 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第5期11-14,19,共5页
习近平总书记在全国教育大会上指出培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,为新时代职业教育人才培养指明了方向。实现高水平高职院校建设的根本任务,提高人才培养质量,必须贯彻"德智体美劳"全面发展理念,积极应对... 习近平总书记在全国教育大会上指出培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,为新时代职业教育人才培养指明了方向。实现高水平高职院校建设的根本任务,提高人才培养质量,必须贯彻"德智体美劳"全面发展理念,积极应对职业教育人才培养体系面临的新机遇新挑战,以职业技能养成为落脚点,以教育教学规律为基本遵循,以更高质量产教融合为突破口,以完善课程体系为关键点,以加强教学管理为基本保障,以教师队伍建设为基础工作,不断深化人才培养模式改革。 展开更多
关键词 全面发展理念 职业教育 人才培养模式 新特征
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加强全面发展理念下高校美育教育的对策研究 被引量:1
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作者 张丹 韩宁 《辽宁工业大学学报(社会科学版)》 2022年第3期140-142,共3页
注重美育在全面发展育人理念中的综合育人价值是培养社会主义建设者和接班人的要求,高校美育教育在高校全面育人中发挥着重要作用。本文在探讨高校美育教育重要意义的基础上,系统分析了目前高校大学生美育教育工作存在的不足,进而提出... 注重美育在全面发展育人理念中的综合育人价值是培养社会主义建设者和接班人的要求,高校美育教育在高校全面育人中发挥着重要作用。本文在探讨高校美育教育重要意义的基础上,系统分析了目前高校大学生美育教育工作存在的不足,进而提出完善美育促德育发展的课程体系建设、开展丰富多彩的校园文化活动、搭建优秀校园文化艺术交流平台和优化美育考核成绩等加强高校美育教育的对策,为进一步加强全面发展理念下的高校美育教育提供些许参考。 展开更多
关键词 高校 美育教育 全面发展理念 对策
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基于全面发展理念 完善高职院校学生资助体系 被引量:1
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作者 樊永生 《教育财会研究》 2017年第5期32-36,共5页
本文针对广西高职院校贫困生资助现状及存在问题,提出以人的全面发展理念为基础的发展性贫困大学生资助体系的构建,以期为新时期大学生资助工作提供理论和实践支持。
关键词 全面发展理念 贫困生 资助体系 构建
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基于全面发展理念的高职院校学生资助体系构建 被引量:4
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作者 全斌 黎红米 周龙军 《高教论坛》 2018年第2期23-27,共5页
人的全面发展理论、党和国家的教育方针、职业教育的特点及要求是构建全面资助体系的理论基础,高职院校贫困生资助工作存在的主要问题为构建全面资助体系提出了现实需要。基于全面发展理念,构建多元立体全面的资助体系,应该包括:构建多... 人的全面发展理论、党和国家的教育方针、职业教育的特点及要求是构建全面资助体系的理论基础,高职院校贫困生资助工作存在的主要问题为构建全面资助体系提出了现实需要。基于全面发展理念,构建多元立体全面的资助体系,应该包括:构建多元的主体体系,解决"谁来助?"的问题;构建综合的内容体系,解决"助什么?"的问题;构建立体的运行体系,解决"如何助?"的问题;构建全面的保障体系,解决"用什么助?"的问题。 展开更多
关键词 全面发展理念 高职院校 学生资助体系
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全面发展理念下初中数学分层教学的实践研究 被引量:5
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作者 李虎伟 《学周刊》 2020年第15期31-32,共2页
随着教学改革的深入,全面发展已经成为数学教育的共识,但在实际教学中却存在很多问题。面对这一状况教师教学设计、课堂教学组织、作业设计中采用分层教学模式,让每个学生都能够得到发展,才能真正落实学生全面发展的目标。针对此,教师... 随着教学改革的深入,全面发展已经成为数学教育的共识,但在实际教学中却存在很多问题。面对这一状况教师教学设计、课堂教学组织、作业设计中采用分层教学模式,让每个学生都能够得到发展,才能真正落实学生全面发展的目标。针对此,教师可从分层教学的意义、优势与可行性入手分析,探讨初中数学教学活动的分层策略与实施。 展开更多
关键词 分层教学 全面发展理念 初中数学
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论基于全面发展理念的全员参与式学校管理 被引量:3
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作者 姜野军 《长沙铁道学院学报(社会科学版)》 2011年第3期244-245,共2页
传统教育观念中,学校管理只是少数领导者的事情,教师、学生、家长和社区各界人士通通被排除在管理门外,这种高度集中和全封闭式的管理体制造成大量的管理资源流失和浪费,导致学校管理效能的严重缺失,越来越不适应学校教育改革发展和学... 传统教育观念中,学校管理只是少数领导者的事情,教师、学生、家长和社区各界人士通通被排除在管理门外,这种高度集中和全封闭式的管理体制造成大量的管理资源流失和浪费,导致学校管理效能的严重缺失,越来越不适应学校教育改革发展和学校自身长远发展的需要。本文结合我校近年来学校内部管理改革的实践和探索,提出基于全面发展理念的全员参与式学校管理,并从参与式学校管理的背景、内涵、核心理论基础、价值和行动策略五个方面进行较为全面的阐述。 展开更多
关键词 全面发展理念 参与式管理 学校管理
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全面发展理念下高职院校学生评价体系的研究
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作者 魏涛 《中国科技期刊数据库 科研》 2022年第12期134-137,共4页
全面发展理念是深化素质教育的重要导向,如何围绕高职生全面发展的内在需求,构建科学、全面、合理的学生评价体系,成为高职院校深化教育改革、提升教育水平的重要问题。当前,高职院校的学生评价体系存在静态性、量化性、单一性特点,很... 全面发展理念是深化素质教育的重要导向,如何围绕高职生全面发展的内在需求,构建科学、全面、合理的学生评价体系,成为高职院校深化教育改革、提升教育水平的重要问题。当前,高职院校的学生评价体系存在静态性、量化性、单一性特点,很难充分体现学生评价的调节、激励和导向作用。围绕全面发展理念,学校应站在更全面的视角、更高的维度,优化评价等级标准、改革评价模式,探索指向学生全面发展的评价体系,促进评价机制向现代化方向发展。基于此,本文分析高职教育评价的价值、功能,结合高职学生评价现状,探索有效、科学的评价体系。 展开更多
关键词 全面发展理念 高职院校 学生评价体系 研究
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全面发展理念下初中数学分层教学的实践研究
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作者 张逸洁 《求知导刊》 2020年第44期22-23,共2页
在初中数学教学中,教师应积极开展分层教学,满足学生的学习需求,帮助学生养成良好的学习习惯并形成扎实的学习基础,进而推动班级学生的整体发展。
关键词 初中数学 分层教学 全面发展理念
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基于立德树人全面发展理念探讨小学班级文化建设策略
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作者 姬玉凤 《大众文摘》 2023年第33期43-45,共3页
为了构建高品质的育人环境,班主任着意进行高层次、高品质的班级文化建设活动,向小学生输送高水平、高价值的思想启迪与文化教育。为了优化班级文化建设,班主任开始将立德树人全面发展理念应用于班级文化建设活动,深度考量立德树人全面... 为了构建高品质的育人环境,班主任着意进行高层次、高品质的班级文化建设活动,向小学生输送高水平、高价值的思想启迪与文化教育。为了优化班级文化建设,班主任开始将立德树人全面发展理念应用于班级文化建设活动,深度考量立德树人全面发展理念与班级文化建设的关系,务实验证立德树人全面发展理念是班级文化建设的灵魂,科学诠释立德树人全面发展理念下班级文化建设的活动价值与有效策略。因此,立德树人全面发展理念能够提升班级文化建设活动的新基点与新方向,为小学生架构出高品质、体验性、智慧型的成长环境。 展开更多
关键词 立德树人全面发展理念 班级文化建设活动 活动价值 有效策略
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“四个全面”与五大发展理念的价值共构——从社会主义核心价值观视域透析
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作者 令小雄 张富田 《哈尔滨市委党校学报》 2016年第6期21-26,共6页
社会主义核心价值观属于国家哲学,是熔铸助推中国梦的"根与魂"。它作为引领民族复兴的"价值之翼",深度融合在"四个全面"与五大发展理念的实践进程中。核心价值观、发展理念、战略布局有机统一,互助提升,... 社会主义核心价值观属于国家哲学,是熔铸助推中国梦的"根与魂"。它作为引领民族复兴的"价值之翼",深度融合在"四个全面"与五大发展理念的实践进程中。核心价值观、发展理念、战略布局有机统一,互助提升,助力中国梦的伟大进程。"四个全面"与五大发展理念是马克思主义中国化的生动体现,坚持走中国特色社会主义道路,走全面深化改革的开放之路,深化了道路自信、理论自信、制度自信与文化自信,并链接提升价值观自信。"崇尚创新、注重协调、倡导绿色、厚植开放、推进共享"五大发展理念要贯彻落实在实践标准、人民标准中,检验一切工作,体现党性和人民性的有机统一。 展开更多
关键词 “四个全面”五大发展理念 社会主义核心价值观 价值共构
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着力构建促进学生全面发展的协同育人格局
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作者 赵文朝 《今日教育》 2023年第1期13-13,共1页
全面发展理念的提出有多年,取得了不少成效,但在一些学校办学和家庭教育中仍然存在短视和功利的行为。很多人知道这种功利行为是不对的,但又继续沿着这条路走,并越陷越深!促进学生全面发展不仅仅是学校的责任,必须构建多方协同育人格局。
关键词 协同育人 家庭教育 越陷越深 多方协同 全面发展理念 促进学生全面发展 功利行为 学校办学
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全面发展视域下的劳动教育校本课程实施
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作者 冯兵明 《大众文摘》 2023年第33期31-33,共3页
“双减”政策强化了教师的责任感、事业心以及进取心,教师自觉提升劳动教育的全面性、品质化以及高效性,努力完善初中生的成长环境。为了推进劳动教育的提质增效以及与时俱进,教师务实开展全面发展理念的概念解析以及全面发展理念对劳... “双减”政策强化了教师的责任感、事业心以及进取心,教师自觉提升劳动教育的全面性、品质化以及高效性,努力完善初中生的成长环境。为了推进劳动教育的提质增效以及与时俱进,教师务实开展全面发展理念的概念解析以及全面发展理念对劳动教育的要求,深度验证校本课程是劳动教育优质发展的抓手,系统简述立足校本课程实施劳动教育的重要性,详细总结立足校本课程实施劳动教育的策略性。因此,全面发展理念开启了劳动教育校本课程建设的新局面与新导向,科学推动劳动教育提质增效与创新发展,助力初中生的全面发展。 展开更多
关键词 全面发展理念 劳动教育 校本课程 重要性 策略性 初中生
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知识创新教育机制的当代转型——芬兰教育与中国通识教育的对话 被引量:12
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作者 尤西林 黄保罗 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2017年第3期5-17,共13页
享誉世界的芬兰教育正在从专业知识传授教育转向实践情境教育。实践情境作为知识创新与教育发生学的结合母体,使电子信息时代面临挑战的专业知识教育获得了知识创新与教育发生学的活力。人性全面发展的教育理念与全社会对教师至高尊崇... 享誉世界的芬兰教育正在从专业知识传授教育转向实践情境教育。实践情境作为知识创新与教育发生学的结合母体,使电子信息时代面临挑战的专业知识教育获得了知识创新与教育发生学的活力。人性全面发展的教育理念与全社会对教师至高尊崇的文明,是芬兰教育成功的核心。由此奠基的自由探索的实践情境教育深刻区别于手段地位的实用主义教育。作为中国当代核心方向的创新机制建设,不能仍然基于工具理性囿限于专业学科自身的攻关研究,而必须扩展为创新机制所依托的社会制度变革与文化建设。通识教育为专业教育提供的主体文化素养与自由创新认知结构,是从近代以来富国强兵的工具理性转向信仰与热爱科学真理并以人的全面发展为目的的教育枢纽,同时也是包括专业学科在内的中国社会创新机制建设的基础动力。 展开更多
关键词 芬兰教育 中国通识教育 实践情境教学 创新机制建设 实用主义教育 人的全面发展教育理念
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城镇高中班级管理存在的问题与对策 被引量:5
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作者 姚篮 《教学与管理》 北大核心 2019年第36期71-73,共3页
高中阶段是人生发展的关键期、重要转折点。在核心素养理念下,如何做好高中班级管理,是教育工作者面临的一大问题。文章提出高中班级管理可采取自主管理、民主管理、建立科学全面发展的评价理念、以学生为本、信息化管理等对策。
关键词 城镇高中班级管理 自主管理 民主管理 科学全面发展的评价理念 以学生为本 信息化管理
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论党治国理政能力与公众获得感的内在统一 被引量:13
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作者 齐卫平 《学术前沿》 CSSCI 2017年第2期29-39,共11页
满足公众获得感是党执政的价值诉求,提高公众获得感是党奋斗的动力源泉。实现公众获得感不能停留在"满足"和"提高"的一般认知上,把党治国理政与公众获得感切实地对接起来,始终坚持以经济建设为中心,为满足和提高公... 满足公众获得感是党执政的价值诉求,提高公众获得感是党奋斗的动力源泉。实现公众获得感不能停留在"满足"和"提高"的一般认知上,把党治国理政与公众获得感切实地对接起来,始终坚持以经济建设为中心,为满足和提高公众获得感创造丰厚充裕的物质基础;坚持社会公正公平,建构和完善保障公众获得的制度;建构完善的社会保障体系,增强人民群众日常生活的安全系数;制定倾斜政策和采取扶助措施,纾解弱势群体的生活困难;以法治保障公众权益,使公众获得具有安全感;推进社会主义民主政治发展,将选举民主与协商民主紧密相结合,以保证人民当家作主,满足和提高公众获得感。 展开更多
关键词 公众获得感 治国理政 改革 五大发展理念“四个全面
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基于全面发展的高中心理健康教育探析
16
作者 曹江腾 《今天》 2021年第15期0080-0080,共1页
在当今飞速发展的经济背景之下,社会中呈现出来的竞争力越来越激烈。高中生作为新时代的预备接班人,在心理素质发育方面已经接近成熟时期,但是,在面向如今社会中的激烈竞争时,心理素质还是表现的不完全。所以在高中的教学过程中,已经全... 在当今飞速发展的经济背景之下,社会中呈现出来的竞争力越来越激烈。高中生作为新时代的预备接班人,在心理素质发育方面已经接近成熟时期,但是,在面向如今社会中的激烈竞争时,心理素质还是表现的不完全。所以在高中的教学过程中,已经全面贯彻全面发展的思想,教师不能只是专注于学科的教育,而是在关注学生的政治价值取向培养的同时,也要时刻关心着学生的心理健康教育引导。尤其是面对高中生的青春发育期,教师要合理的选择心理健康教育方式。 展开更多
关键词 全面发展理念 高中心理健康 教育探析策略
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优质均衡发展重点在内涵关键在教师 被引量:2
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作者 李廷洲 《人民教育》 北大核心 2019年第21期1-1,共1页
近日,教育部在浙江省海盐县召开全国县域义务教育优质均衡发展督导评估认定启动现场会,部署启动全国县域义务教育优质均衡发展督导评估认定工作。这标志着我国义务教育开始步入从“基本均衡”走向“优质均衡”的新发展阶段,是义务教育... 近日,教育部在浙江省海盐县召开全国县域义务教育优质均衡发展督导评估认定启动现场会,部署启动全国县域义务教育优质均衡发展督导评估认定工作。这标志着我国义务教育开始步入从“基本均衡”走向“优质均衡”的新发展阶段,是义务教育发展史上的一个重要里程碑。完成新时代这一历史使命,需要我们以更鲜明的全面发展理念为引领,以更高程度的标准化建设为支撑,以更强的教师队伍为关鍵,以人民群众更满意为旨归。 展开更多
关键词 督导评估 优质均衡 发展阶段 义务教育优质均衡发展 教师队伍 我国义务教育 全面发展理念 标准化建设
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在国际人口与发展论坛开幕式上的讲话(2004年9月7日) 被引量:2
18
作者 王忠禹 《人口与计划生育》 北大核心 2004年第10期6-6,共1页
十年前,在开罗国际人口与发展大会上,179个国家共同确认了“人的全面发展”的理念,确立了人口与经济社会资源环境协调发展和可持续发展的目标,这标志着人口与发展领域一个新时代的开始。
关键词 国际人口与发展论坛 “人的全面发展理念 可持续发展 公共卫生体系 保护妇女儿童权益
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决胜全面建成小康社会的决定性成就
19
作者 黄晓霓 张星星 《当代中国史研究》 CSSCI 2020年第6期42-55,M0004,共15页
中共十八大以来,全党全国人民紧紧围绕到2020年全面建成小康社会的奋斗目标,准确把握中国特色社会主义进入新时代的历史方位和阶段性特征,统筹推进“五位一体”总体布局,协调推进“四个全面”战略布局,坚持稳中求进工作总基调,贯彻落实... 中共十八大以来,全党全国人民紧紧围绕到2020年全面建成小康社会的奋斗目标,准确把握中国特色社会主义进入新时代的历史方位和阶段性特征,统筹推进“五位一体”总体布局,协调推进“四个全面”战略布局,坚持稳中求进工作总基调,贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念,逐步实现由高速增长向高质量发展的转变,决胜全面建成小康社会取得决定性成就,为开启全面建设社会主义现代化国家新征程奠定了坚实基础。 展开更多
关键词 全面小康“五位一体” “四个全面”新时代新发展理念
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一重视就考试,唯分数论欲罢不能
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作者 任丽颖 《半月谈》 2020年第22期52-54,共3页
培养德智体美劳全面发展的学生,离不开科学的评价体系。多年来,全面发展理念也早已深入人心,然而,在教育教学实践中,“分数”究竟能否淡化、如何科学淡化,仍是摆在教育工作者面前的一.道难题。“唯分数论”的教育评价导向尽管被社会诟病... 培养德智体美劳全面发展的学生,离不开科学的评价体系。多年来,全面发展理念也早已深入人心,然而,在教育教学实践中,“分数”究竟能否淡化、如何科学淡化,仍是摆在教育工作者面前的一.道难题。“唯分数论”的教育评价导向尽管被社会诟病,但因其有操作性强、量化度高、显效性强等优点,至今让教育界“欲罢不能”。 展开更多
关键词 教育教学实践 教育工作者 唯分数论 评价导向 科学的评价 全面发展理念 操作性强 德智体美劳
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