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社会实践与人身心和谐发展
被引量:
5
1
作者
殷世东
《东北师大学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2011年第3期206-209,共4页
人的身心和谐发展是指人在德、智、体、美、心理等方面以及身心各项机能获得全面、协调、充分和自由发展。理想的学校教育是培养身心和谐发展的人。因此,在教育活动中,只有为学生营造自由探究的时空,让学生在自由的精神世界中、在丰富...
人的身心和谐发展是指人在德、智、体、美、心理等方面以及身心各项机能获得全面、协调、充分和自由发展。理想的学校教育是培养身心和谐发展的人。因此,在教育活动中,只有为学生营造自由探究的时空,让学生在自由的精神世界中、在丰富多彩的现实生活中实践,身心得到全方位的锻炼,才能提高各方面素质,获得全面发展。社会实践以学生的自主性活动为中心,以现实生活为基础,以实现人的身心和谐发展为目标,是推行素质教育的基本途径。
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关键词
身心和谐
发展
社会实践
全面
、协调、充分
和自由
发展
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职称材料
劳动教育是什么?
被引量:
11
2
作者
徐乐乐
《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》
2021年第2期114-122,共9页
劳动具有二重性特征:谋生性和超越性。界定劳动教育的内涵,需要厘清三个问题:劳动与劳动教育的联系与区别,劳动教育中的劳动与教育的手段与目的的关系问题,劳动教育中体脑分离问题;劳动教育的内涵可表述为,作为主体的教师以具有创造性...
劳动具有二重性特征:谋生性和超越性。界定劳动教育的内涵,需要厘清三个问题:劳动与劳动教育的联系与区别,劳动教育中的劳动与教育的手段与目的的关系问题,劳动教育中体脑分离问题;劳动教育的内涵可表述为,作为主体的教师以具有创造性和具身性的劳动为手段来引导学生成为在德、智、体、美方面自由而全面发展的人。从"黄瞿之辩"来看,劳动教育的定位表述为,劳动教育在促进人德、智、体、美诸方面自由而全面的发展具有重要价值,应充分发挥劳动教育的工具价值。因而劳动教育的价值论在于促进人全面和自由发展。在新时代重申劳动教育的历史逻辑与现实逻辑,以把握劳动教育的中国实践与发展方向,即劳动教育从以服务政治需要到以服务经济建设为主,再到促进人全面和自由的发展。
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关键词
劳动
劳动教育
全面和自由发展
德育
智育
体育
美育
新时代
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职称材料
中西方农民市民化之路比较分析
被引量:
2
3
作者
陈瑞丰
《人民论坛(中旬刊)》
2013年第11期250-252,共3页
在政治经济学批判视角下,"中西方农民市民化之路"根本不同。"西方农民市民化"生成完全丧失自己的对象性的市民,产生仅作为"活劳动能力"存在的工人;而"中国农民市民化之路"面向"人以一种...
在政治经济学批判视角下,"中西方农民市民化之路"根本不同。"西方农民市民化"生成完全丧失自己的对象性的市民,产生仅作为"活劳动能力"存在的工人;而"中国农民市民化之路"面向"人以一种全面的方式,就是说,作为一个完整的人,占有自己的全面的本质",就是通过对自身对象的完全占有,实现全面发展和自由发展的自由个性。
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关键词
农民市民化
对象
活劳动
全面
发展
和自由
发展
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职称材料
人本体制论:中国新阶段改革的理论思考
4
作者
常修泽
《中共天津市委党校学报》
2009年第3期3-12,共10页
中国新阶段的改革是包括经济体制、政治体制、社会体制、文化体制、生态环境制度在内的"五环一体"的改革。改革的实质在于人的解放和自由的全面发展,应掌握"双线均衡"并寻求经济市场化与社会公正之间的最佳均衡点,...
中国新阶段的改革是包括经济体制、政治体制、社会体制、文化体制、生态环境制度在内的"五环一体"的改革。改革的实质在于人的解放和自由的全面发展,应掌握"双线均衡"并寻求经济市场化与社会公正之间的最佳均衡点,促进"三个解放"——解放生产力、解放生产关系、人自身的解放并使三者互动,在"上"、"下"、"内"、"外"四方面推进经济领域体制创新,一体化推进经济、政治、社会、文化和生态环境制度的"五环改革"。要准确把握"五环改革"每个环的"中心",抓住"五环改革"之间的"交扣"性,增强"五环改革"的动力,注意防止"权贵"与"民粹"的恶性互动。
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关键词
改革
人的解放
和自由
的
全面
发展
经济市场化与社会公正
体制创新
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职称材料
题名
社会实践与人身心和谐发展
被引量:
5
1
作者
殷世东
机构
阜阳师范学院教育科学学院
出处
《东北师大学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2011年第3期206-209,共4页
基金
国家社会科学基金"十一五"规划2010年教育学青年课题(CHA100142)
文摘
人的身心和谐发展是指人在德、智、体、美、心理等方面以及身心各项机能获得全面、协调、充分和自由发展。理想的学校教育是培养身心和谐发展的人。因此,在教育活动中,只有为学生营造自由探究的时空,让学生在自由的精神世界中、在丰富多彩的现实生活中实践,身心得到全方位的锻炼,才能提高各方面素质,获得全面发展。社会实践以学生的自主性活动为中心,以现实生活为基础,以实现人的身心和谐发展为目标,是推行素质教育的基本途径。
关键词
身心和谐
发展
社会实践
全面
、协调、充分
和自由
发展
Keywords
harmonious development
social practice
overall
coordinated
free and full development
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
劳动教育是什么?
被引量:
11
2
作者
徐乐乐
机构
广西师范大学教育学部
出处
《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》
2021年第2期114-122,共9页
基金
2019年度教育部人文社会科学青年基金项目“数字化时代的学习自由问题研究”(19YJC880108)。
文摘
劳动具有二重性特征:谋生性和超越性。界定劳动教育的内涵,需要厘清三个问题:劳动与劳动教育的联系与区别,劳动教育中的劳动与教育的手段与目的的关系问题,劳动教育中体脑分离问题;劳动教育的内涵可表述为,作为主体的教师以具有创造性和具身性的劳动为手段来引导学生成为在德、智、体、美方面自由而全面发展的人。从"黄瞿之辩"来看,劳动教育的定位表述为,劳动教育在促进人德、智、体、美诸方面自由而全面的发展具有重要价值,应充分发挥劳动教育的工具价值。因而劳动教育的价值论在于促进人全面和自由发展。在新时代重申劳动教育的历史逻辑与现实逻辑,以把握劳动教育的中国实践与发展方向,即劳动教育从以服务政治需要到以服务经济建设为主,再到促进人全面和自由的发展。
关键词
劳动
劳动教育
全面和自由发展
德育
智育
体育
美育
新时代
Keywords
labor
labor education
full and free development
moral education
intellectual education
sports
aesthetic education
new era
分类号
G40-015 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
中西方农民市民化之路比较分析
被引量:
2
3
作者
陈瑞丰
机构
上海电机学院马克思主义学院
上海财经大学
出处
《人民论坛(中旬刊)》
2013年第11期250-252,共3页
文摘
在政治经济学批判视角下,"中西方农民市民化之路"根本不同。"西方农民市民化"生成完全丧失自己的对象性的市民,产生仅作为"活劳动能力"存在的工人;而"中国农民市民化之路"面向"人以一种全面的方式,就是说,作为一个完整的人,占有自己的全面的本质",就是通过对自身对象的完全占有,实现全面发展和自由发展的自由个性。
关键词
农民市民化
对象
活劳动
全面
发展
和自由
发展
分类号
B83-02 [哲学宗教—美学]
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职称材料
题名
人本体制论:中国新阶段改革的理论思考
4
作者
常修泽
机构
国家发展和改革委员会宏观经济研究院教授
出处
《中共天津市委党校学报》
2009年第3期3-12,共10页
文摘
中国新阶段的改革是包括经济体制、政治体制、社会体制、文化体制、生态环境制度在内的"五环一体"的改革。改革的实质在于人的解放和自由的全面发展,应掌握"双线均衡"并寻求经济市场化与社会公正之间的最佳均衡点,促进"三个解放"——解放生产力、解放生产关系、人自身的解放并使三者互动,在"上"、"下"、"内"、"外"四方面推进经济领域体制创新,一体化推进经济、政治、社会、文化和生态环境制度的"五环改革"。要准确把握"五环改革"每个环的"中心",抓住"五环改革"之间的"交扣"性,增强"五环改革"的动力,注意防止"权贵"与"民粹"的恶性互动。
关键词
改革
人的解放
和自由
的
全面
发展
经济市场化与社会公正
体制创新
分类号
D6 [政治法律—中外政治制度]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
社会实践与人身心和谐发展
殷世东
《东北师大学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2011
5
下载PDF
职称材料
2
劳动教育是什么?
徐乐乐
《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》
2021
11
下载PDF
职称材料
3
中西方农民市民化之路比较分析
陈瑞丰
《人民论坛(中旬刊)》
2013
2
下载PDF
职称材料
4
人本体制论:中国新阶段改革的理论思考
常修泽
《中共天津市委党校学报》
2009
0
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职称材料
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