水利水电工程开发在全面建成小康社会中的历史贡献研究

水利水电工程建设与开发为全面建成小康社会发挥了无可替代的历史作用,包括开发区移民帮扶脱贫,工程建设带动内需以及保障国家能源安全、水资源安全和粮食安全等。通过典型案例,分析水利水电工程开发在全面建成小康社会中的巨大历史贡献,以期探究其历史价值与意义,便于帮助正确认识水利水电工程的建设与发展。

主题成就的情感化叙事探究——以全面建成小康社会纪实题材为例

宣传我们党带领全国人民努力奋斗所取得的辉煌成就、所体现的时代精神,是新闻舆论工作的核心任务之一。如何增强主题成就的感染力,使观众共情有感,更好地体悟主题价值,成为主流媒体的时代必答题。本文以接受美学、叙事学为理论基础,以全面建成小康社会题材为个案,探究主题纪录片、专题片、政论片等主题成就片情感化叙事的策略方法,期为中国式现代化建设成就片创作提供参考。

全面建成小康社会的历史方位、重大意义及现代化指向

全面建成小康社会目标的实现,是人民群众走向共同富裕、实现美好生活的里程碑,是中国式现代化的崭新起点,更是向着全面建成社会主义现代化强国迈进的坚实基点。小康社会的全面建成,其历史方位表现在它是人民群众为求得自身解放而设定的历史性目标,是中华民族伟大复兴过程中的标志性事件;其重大意义体现在它从描述日常生活的状态跃升为界定社会生活的状态,由此展示出对中国式现代化的全方位意义;其现代化指向表现在它是一个全新的历史起点,内在地蕴含着通向社会主义现代化强国的现实路径。

全面建成小康社会是中国式现代化道路上的重要里程碑

全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标,是新时代十年具有重大现实意义与深远历史意义的“三件大事”之一。“小康”是数千年来中国人长期追求的梦想,然而由于过去生产力水平低下以及私有制的历史条件制约,“小康”在我国封建社会从未实现过,更多的只是一种深藏在人们心中的美好愿望。中国共产党从诞生之日起,就团结带领全国各族人民艰苦奋斗,终于迎来了中华民族的又一个重要历史时刻——“在中华大地上全面建成了小康社会”,成为中国式现代化道路上的重要里程碑。

全面建成小康社会时代教育公平实施对策探新

本文首先力图厘清教育公平实质要义,在“人民中心、人本主义;适宜;均衡;舆论;发展”等为观测点基础上提出了教育公平的涵义和判断标准;其次,在此基础上分析教育公平在不同时代的时代性特征,特别是现当代的研究与实践方面呈现的时代特征与存在的问题;最后,提出解决现阶段教育公平实施过程中的策略,包括完善并创新教育精准扶贫策略、推行教育信息化+智能化策略、教师直管共享策略、加强教师成熟管理等促进教育均衡发展的策略来确保更大范围的教育公平。

全面建成小康社会背景下农村居民消费升级的对策建议

党的十六大提出到2020年全面建成小康社会的宏伟目标,这是实现中华民族伟大复兴的重要战略步骤。全面建成小康社会对于我国农村社会发展提出了更高要求。我国农村居民消费升级是顺应未来发展需要的必然趋势,消费品种、消费方式、消费层次、消费渠道等都会发生重大变革,对于我国全面建成小康社会产生深远的决定性影响。

党领导全面建成小康社会的历史经验与时代意蕴

全面建成小康社会凝聚了中国共产党和中国人民的共同愿望,是党初心使命的重要体现,是实现中华民族伟大复兴的强力支撑。在党的二十大报告中,习近平总书记充分肯定了全面建成小康社会的时代价值,将其视为新时代以来对党和人民事业具有重大现实意义和深远历史意义的三件大事之一。中国如期实现全面小康是人类史上解决贫困问题取得的重大胜利,是对资本主义制度下贫困治理的超越,进一步筑牢了实现中华民族伟大复兴中国梦的坚实基础,向人民交出了一份满意答卷,为全球减贫事业提供了中国方案,也向世界展现了中国的大国形象。

全面建成小康社会以来乡村振兴的研究现状、热点及展望

将2021年7月1日~2023年1月12日期间中国知网(CNKI)期刊中文数据库发表的以“乡村振兴”为主题的1396篇北大核心、CSSCI论文作为样本,借助科学计量分析工具Citespace软件,对中国乡村振兴研究现状、主题脉络和研究热点进行全面剖析。发现:乡村振兴发文数量自2017年以来不断上升,乡村振兴研究主要经历两次重要转折;乡村振兴、共同富裕、高质量发展是该领域的高频主题词;农业经济、政党及群众组织是该领域的主要学科背景;该领域研究水平较高的作者如朱德全、黄承伟等;中国农业大学人文与发展学院、西南大学教育学部、西北大学经济管理学院等在乡村振兴研究领域成绩出色。在全面建成小康社会之后,乡村振兴工作要从农业农村发展的具体实际出发,以现实问题为导向,抓牢重点、补好短板,系统发力,精准施策,要持续做好乡村振兴认识论和方法论研究,驱动乡村高质量振兴实践。

认识全面建成小康社会意义的三重维度

党的十八大以来,围绕全面建成小康这一百年奋斗目标,党中央作出了一系列重要论述,提出全面建成小康社会是实现中华民族伟大复兴的关键性一步,明确了全面建成小康社会在实现民族复兴中国梦历程中的战略地位。充分认识全面建成小康社会的意义,有利于做好两个一百年奋斗目标的衔接。从理论维度看,全面建成小康社会实现了科学社会主义在中国的与时俱进;从现实维度看,全面建成小康社会为开启全面建设社会主义现代化国家奠定坚实基础;从世界维度看,全面建成小康社会增加发展中国家走向现代化的道路选择。

全面建成小康社会背景下的高职院校学生资助工作特点——以辽宁省某高职院校为例

在我国建成小康社会的过程中,高校学生资助起到了积极的推动作用。在新时期,高职院校学生资助工作总体上呈现了稳中有进的特点,学生资助力度不断加大,资助精度也更加细化,资助工作的期望值将会更高,精准资助将会更加完善,定向资助将更为突出。此外,资助育人将持续深化,做好高职院校的资助育人和资助宣传工作,实现二者的有机结合,从而形成“资助—育人—宣传”的良性循环。

习近平全面建成小康社会重要论述的时代内涵

小康是中华民族自古以来追求的理想社会状态。小康社会是邓小平在20世纪70年代末规划中国经济社会发展蓝图时提出的重大战略构想。此后,建设小康社会成为中国共产党的阶段性奋斗目标。由“小康”概念的提出,到党的十八大提出“全面建成小康社会”,再到党的十九大提出进入“全面建成小康社会决胜期”,这一过程也为实现建设社会主义现代化强国提供了明确的历史方位和清晰的路线图。习近平总书记全面建成小康社会重要论述涵盖全面建成小康社会的战略意义、总体布局、战略举措、价值遵循和发展理念,深刻揭示当前全面建成小康社会面临的形势、重点难点和战略任务。从战略上确保决胜全面建成小康社会,必须坚决贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,加强党对经济工作的集中统一领导,用新发展理念推动经济高质量发展,把握正确的宏观经济政策取向。

精准脱贫与2020年我国全面建成小康社会——基于2010—2017年扶贫经验的理论和实证分析

"全面"是建成小康社会的核心要求,减贫事关全面建成小康社会的目标能否如期实现。在归纳分析"小康社会"内涵的基础上,用Holt-Winter非季节模型对未来3年减贫趋势进行预测,结果显示:我国能够在2020年实现消除绝对贫困目标,但减贫的实现程度存在着显著的区域差异与城乡差异,减贫政策表现出了边际递减效应。未来减贫工作会面临贫困的脆弱性导致返贫、区域性贫困聚集以及相对贫困等新问题。按照全面建成小康社会的目标及指标体系要求,针对未来可能面临的新形势,反贫困工作要短期与长期相结合。在短期内要通过精准测量跟踪贫困状态来巩固扶贫成果,重点加强短板指标来突破贫困陷阱;从长期看要通过绩效评估与措施预防来指引最优政策等各项措施来保障精准脱贫,建成一个长期可持续发展的全面小康社会。

全面建成小康社会关键在于补齐短板

"十三五"时期是全面建成小康社会的决胜阶段和收官阶段。在这个关键的冲刺阶段,我国还面临着发展不平衡、不协调、不可持续等突出问题,经济社会发展中还存在着各种各样的短板。其中最突出的短板有三个,即"三农"、民生和生态。全面建成小康社会的关键在于补齐短板;不补齐这些短板,我们的小康社会就不是"全面的"小康社会。因此,必须高度重视补齐短板工作,要采取切实措施补齐全面建成小康社会的短板。

中国经济社会发展质量及对全面建成小康社会的影响——基于五大发展新理念的理论与实证

通过建立"五大发展新理念—经济社会发展质量—全面建成小康社会"理论逻辑与实证分析框架,构建一套系统的经济社会发展质量评价体系测度中国经济社会发展质量综合及方面指数,并基于计量模型实证考察其对全面建成小康社会的影响。研究表明:除协调发展外,中国经济社会发展质量综合及方面指数总体呈现波动中稳步上升态势;各地区发展质量综合及方面指数差异非常显著;东部地区明显优于中部、西部和东北地区。经济社会发展质量综合及方面指数在不同程度上对实现全面小康战略具有显著正向效应,经济增长率、互联网普及率和人力资本水平同样呈现显著促进作用,人口增长率呈现显著负向效应。因此,基于五大发展新理念提升经济社会发展质量成为系统破解当前发展困境的根本路径和实现全面建成高质量小康社会的逻辑必然。

全面建成小康社会的战略选择——以新疆为例

全面建成小康社会最根本的是要保证全国各省份能够如期实现目标。鉴于新疆的特殊区情,从横向来看,新疆整体发展与内地还存在一定差距;从纵向而言,南北疆的发展也不均衡。基于此,新疆全面建成小康社会的战略选择将对全国全面建成小康社会具有战略性意义,能够为全国其他省份全面建设小康社会提供一个分析思路,为我国其他省份尤其是西部省份建成小康社会提供良好的经验借鉴。文章以新疆为例,通过准确分析目前新疆建成小康社会的基本区情,如自然地理特点、人口统计学和经济社会发展特征,以及内部的差异性等;从国家发展战略及布局讨论新疆发展定位,提出了新疆全面建成小康社会的目标与指标。新疆仍处在并长期处在大有希望、大有作为、大有贡献的战略机遇期,具有了天时、地利与人和的有利条件,新疆将准时与全国同步实现全面建成小康社会的宏伟目标。

中国农村全面建成小康社会进程评估

农村是全面建成小康社会的短板。实现到2020年农村与全国人民同步小康的目标,意义重大而深远。没有农村的小康,就没有全国的全面小康。近年来,虽然农村全面建成小康社会的总体实现程度逐年提高,但各方面指标的实现程度相差悬殊。其中,经济发展指标进程最快,实现程度最高;人民生活指标进程较快,实现全面脱贫的任务较艰巨;社会发展指标的进程差距较大,农村教育是薄弱环节;政治民主指标仍需继续完善和提高;农村环境指标水平偏低,改善农村生态环境的任务艰巨。据测算,到2020年要实现农村同步小康目标,社会发展、政治民主和农村环境将是短板中的短板。尤其是,农村居民文教娱乐消费支出比、参选村村民参选率、农业源化学需氧量排放量、农业源氨氮排放量、农村人口平均受教育年限、化肥施用量、农田地力等级这7项指标差距很大,是实现农村同步小康的难点所在。

全面建成小康社会的历史进程、价值准则和方法论

全面建成小康社会,实现第一个百年目标是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要组成部分,是中国共产党的初心所在。民族独立和社会主义制度的确立,为实现第一个百年目标奠定了坚实的政治基础和制度保障。从“四个现代化”到全面建成小康社会的历史进程始终贯穿着“人民主体性”“发展是解决一切问题的基础”“独立自主,自力更生”和“人与自然和谐共生”的价值准则。这一历史进程始终以辩证唯物主义和历史唯物主义中国化的成果——矛盾分析方法、调查研究方法、系统观和整体观等科学的方法论为指导。这些方法论保证了政策和决策的科学性、正确性,并在探索实现百年目标的伟大实践中不断得到丰富和发展。

农村牧区全面建成小康社会的难点探析

进入新世纪以来,内蒙古地区经济高速发展,综合实力显著增强,城乡居民生活水平持续提升,全面建成小康社会稳步推进.但是,发展中的不平衡性问题始终存在,城乡之间全面建成小康社会的程度差异明显,农村牧区经济社会发展相对滞后.2009年我国东部农村全面建成小康的实现程度为73％;2012年内蒙古全区全面建成小康社会的实现程度约为80％,而同年内蒙古农村牧区全面建成小康的实现程度仅为64.7％.可见,农业还是“四化同步”的短腿,农村还是全面建成小康社会的短板,内蒙古全面建设小康社会的难点在农村牧区,只有农村牧区实现了全面小康,内蒙古全面建成小康社会的目标才能顺利实现,即“小康不小康、关键看老乡”.

试论新时代职业教育和全面建成小康社会的逻辑关系

长期政策依赖症和职业教育研究的缺钙症双管齐下,先天营养不良的职业教育加之内部造血功能和补钙能力不足,呈现严重的不均衡、不充分发展。研究证明,目前呈现出的发展问题恰好是因为职业教育缺乏对社会全面的考察与理性思考。职业教育和全面建成小康社会存在内在的逻辑关系,前者的性质、定位和发展方位取决于后者质的规定性,前者应在"全面"实现过程中完成自身的"小康"蜕变,后者的实现也需要前者的支撑和驱动。

试论全面建成小康社会下的中国体育发展战略

从我国全民健身体育、学校体育、社区体育、竞技体育、民族体育、体育产业、体育赛事等七个方面,提出了全面建成小康社会体育战略目标的具体构想,并对目标的实现进行了相关对策研究,为新时期中国体育发展战略研究提供参考.