建立高校与社会合作的全面教育质量管理体系

本文阐述了建立高校与社会合作的全面教育质量管理体系的必要性,并且探讨了实施这种体系的操作方式。

浅谈教育全面质量管理

浅谈教育全面质量管理赖建华，李跟惠山西襄汾县人民政府何谓管理？管理是一种社会现象，它是生产劳动社会化的产物，也是社会存在和延续的一个必然条件。随着社会的发展，劳动分工和协作更加精细，因而管理的工作就显得更加复杂和重要，它同科学、技术一起被称为现代文明...

析成人高校教育实施全面质量管理

质量是学校的生命,适应社会需要是对教育产品质量评定的基础。成人高校教育引入全面质量管理,必须树立“以消费者为中心”和“持续提高教学质量”的观念,通过建立教学管理质量体系来保证和提高教学质量。

教育全面质量管理的基本观点

教育全面质量管理,是指教育行政部门运用现代教育技术手段和科学管理方法,组织全校师生员工对教育全过程所进行的综合管理活动,也是为全面提高教育质量而实施的科学管理方法。其内容有以下六个基本观点:1、质量第一的观点。把质量放在第一位:这里指的质量是广义的质量,它包括学生的思想品德、文化知识。身体素质的质量;

教育质量管理的历史演化和趋势

本文归纳和分析了不同历史时期的三种教育质量管理模式 :终结性教育质量管理模式 (SEQMM )、过程性教育质量管理模式 (PEQMM )和教育全面质量管理模式 (ETQMM )。本文认为 ,在新的世纪里 ,传统的教育质量管理模式 (SEQMM和PEQMM)将逐渐被教育全面质量管理模式所取代。

开放教育行业办学质量保证体系的研究

随着开放教育行业办学规模的不断扩大，行业办学已成为电大开放教育的重要教育形式之一，行业办学质量对于整个开放教育教学系统而言具有格外突出的意义。课题小组以襄阳行业办学为调查研究对象，分析了襄阳开放教育行业办学的教学质量保证系统，探讨了影响开放教育行业办学质量保证的因素，确立了基于全面教育质量管理理论下的开放教育行业办学教学质量保证体系。

提高教育质量的策略与实践

本文以作者的教育管理实践为依居,总结了非重点医学院校提高教育质量的主要策略和经验.作者提出以下四点提高教育质量的策略,并在实践中收到了良好的效果:1.立足现有办学条件,在人才培养目标上做文章;2.注重协调管理,在教学过程各要素间的接口上寻找突破;3.加强学院软环境的建设,在塑造学院良好形象上下功夫;4.引入全面质量管理,在教学管理制度的建设和落实上找出路。作者认为,非重点医学院校在教育质量硬件要素处于劣势地位的条件下,只有努力加强教育质量软件要素的建设,才能力图变劣为优,办出院校特色,增强竞争后劲。

关于高校英语教师对英语教学管理的思考

鉴于当代社会对大学生英语水平的要求不断提高,而授课时间却未相应增加,教学全面质量管理理念 提出的情况下,本文主要谈及英语教师在教学管理中比较容易忽视或比较难做到的方面。

美国高等教育全面质量管理——狐狸谷技术学院个案研究

高等教育全面质量管理是近年来西方发达国家高等教育改革中颇为引人关注的一项改革举措。全面质量管理(TQM)原为企业界为确保产品质量的持续提高而使用的一种管理理论和方式。高等教育全面质量管理,就在于根据教育实际将经过调整的全面质量管理理论应用于高等教育领域。这有利于人们把注意力集中在学校的全面管理工作上并改进与全面管理有关的活动,树立以消费者为导向的服务观并为此而使学校各项工作形成一种完整的服务网络,从而实现提高高等教育"质量和效益"的目标。

关于建立素质教育TQC体系的思考

素质教育TQC特点 “TQC”是“全面质量管理”(To-tal Quality Control)的英文缩写,它是20世纪50年代米兰(I.M.Juran)、费根保(A.V.Fei genbaun)等人提出的一种现代化质量管理方法。TQC的主要特点,是对产品质量实行全面、全员和全过程的管理与控制,将过去的事后检验、把关为主,变为以预防为主,将管生产质量的结果为主变为管生产中的因素为主,使整个生产经营的全过程处于系统控制的状态,从而达到提高产品质量的目的。

素质教育与TQC体系

面向21世纪,基础教育怎么办?《中国教育改革和发展纲要》及其实施意见提出,在2000年以前,我们要建立有中国特色社会主义教育体系的基本框架,在2000年以后,再用若干年的努力。

戴明的质量管理思想及其在教育中的应用

在教育领域实施全面质量管理,是西方主要发达国家尤其自90年代以来在教育管理(尤其是学校层面)方面的一项重要改革举措。享有世界声誉的美国著名质量管理大师戴明(W.Edwards Deming)博士的质量管理思想对教育领域实施全面质量管理,产生了极为重要的影响。了解戴明博士的思想。

愉快教学法的探索与实践

在思想政治课堂中实施愉快教学法，提倡寓教于乐的教学方法。这是政治课实施素质教育的重要标志之一，可以形成融洽和谐的师生关系，同时实现知与情的统一和转化。建立融洽和谐的师生关系是实施愉快教育的前提，愉快教学法的核心是寓教于乐的教学方法。

博采

一、实施心理素质教育是落实素质教育的客观要求.在由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中,学校在注重学生思想道德、