德智体美劳五位一体全面育人体系构建研究

从人才培养目标设计、课程体系及教学过程、考核体系三个层面构建了德智体美劳五位一体的全面育人体系框架。明确德智体美劳各模块中的知识、能力、素质(价值)三个维度的具体指标及要求,确定人才培养目标,围绕培养目标来确定教学内容和教学体系,安排相应的教学活动,从而形成完整的人才培养体系,最终由德育、智育、体育、美育、劳动教育五个工作组在人才培养过程中组织实施,形成全员全过程全方位育人的工作格局。

新时代高校党团共建育人体系的构筑与实践

全方位、立体化构筑党团共建育人体系,是高校落实立德树人根本任务、贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的应有之义。基于此,新时代高校党团共建育人工作,应当主动面对紧迫形势,积极应对工作主体、客体和工作实施、机制等客观问题,从坚持基本原则、把握主要内容、融合实施方法、推进条件保障等方面,探索、构筑新时代高校党团共建育人体系,以此深化新时代高校教育改革和人才培养。

“后扶贫时代”高校发展型资助育人工作模式——以深圳职业技术学院为例

目前中国已完成脱贫攻坚任务,正在构建新的发展格局,高校学生资助工作重心也应随之改变,由原本“物质资助”转向“育人效果”,即逐渐转型为发展型资助。本文以深圳职业技术学院为例,以调研的方式分析学生需求并以此为导向,探索发展型资助工作模式:校内各部门横纵联合,形成系统性全面育人体系;形成受资助学生考核体系,印制成长手册,记录申请学生成长过程;设立爱心接力助学基金,形成反哺机制;将资助资金向勤工助学岗位倾斜,由“他人帮助”变为“自我帮助”。在给予学生物质资助之上,引导学生树立正确的三观,心怀感恩,努力成长成才。