全面质量控制理论在健康体检护理质量管理中的应用效果分析

目的 分析在健康体检护理质量管理中实施全面质量控制理论的应用效果。方法 选取2021年1—12月本院收治的60例研究对象作为对照组实施常规护理质量管理,并将2022年1—12月本院收治的60例研究对象作为观察组实施全面质量控制,对比二者在健康体检中对护理质量管理的影响。结果 观察组护理满意度高于对照组;护理质量评分高于对照组;护理干预管理情况得分高于对照组;投诉率低于对照组(P<0.05)。结论 在健康体检中采取全面质量控制理论能够有效提升护理质量以及体检人员的护理满意度,减少投诉事件的发生,建议推广。

全面质量控制在疾控中心理化实验室中的应用

疾控中心是负责开展各类疾病预防及监测活动、评估疾病流行现状等工作的重要机构,中心内理化实验室是践行国家疾病预防控制重点要求,落实疾病预防控制策略及措施的关键部门。理化实验室工作质量对疾控中心疾病预防、卫生监测以及学术研究工作的开展具有重要影响,构建科学的实验室质量管理体系,能够促进各项实验的有序开展,保证检验结果精准合理,为疾控中心疾病预防和监测工作提供支持[1]。常规的疾控中心理化实验室质量管理工作大多按照固定的规章制度进行,考虑到当前对疾控中心疾病预防、监测要求的不断提升,理化实验室中理化项目检测、技术开发等工作均需要随之更新,传统的质量管理方案可能存在一定滞后性,应探索更为灵活、创新,能够顺应高要求的质量管理方式。研究发现[2].

3维城市模型数据生产的全面质量控制

在分析影响 3维城市模型数据质量的因素的基础上 ,结合CC Modeler系列和VRModel 3维城市建模软件的大量实践 ,初步探讨 3维城市模型全面质量控制的若干技术问题。

以住培临床实践教学规范性为重点的专业课程全面质量控制探索

以《住院医师规范化培训内容与标准》为指导,通过认真梳理住院医师规范化培训(住培)课程的重点及其实施情况,明确了中山大学附属第三医院住培课程实施中存在的问题和不足。以住培临床实践教学规范性为抓手,持续3年实施专业课程全面质量控制。结果发现专业基地课程建设、课程督导结果和住院医师考核成绩上均有显著性改进。倡导综合运用理论授课、案例教学、引导性反馈等多种培训方式强化带教师资课程规范的理解和运用,常态化实施课程质控,以信息化手段保障课程质控的全面开展。

医学检验本科生实习期实践全面质量控制过程的意义

目的探讨医学检验专业本科生实习期间实践临床实验室全面质量控制过程的意义。方法在初步认识全面质量控制过程的课堂理论教学基础上,通过临床实习期间的入科教育;临床教师有步骤翔实带教,学生亲身经历实践;分阶段进行的教师与学生及时回顾与总结等多种教学方式实践全面质量控制过程。结果医学检验专业本科生临床实习期对全面质量控制过程的实践,加强了理论课教学效果。通过近年来的临床教学实践证明,全面质量控制观念能被大多数医学本科生所接受,几届毕业生的综合能力与素质有了很大的提高。结论医学检验本科生对全面质量控制过程的实践,适应了医学检验教学模式的转变,强化了理论教学,锻炼了教师队伍,培养了学生能力,达到了本科阶段教学的预期目标。

临床微生物检验全面质量控制的应用体会

临床微生物室是医院检验科不可或缺的一部分,在当前"以关注患者为中心,提供优质诊断治疗"的医疗环境中,临床微生物检验的全面质量控制有着举足轻重的作用。本文将从检验前、中、后质量控制三个方面,结合我院检验科微生物室实际,阐述如何实施全面质量控制及我院全面质量控质取得的效果及体会。

基于质量管理体系的检测实验室全面质量控制与管理

质量管理体系是为了在质量控制环节协调和管理组织,通过构建目标并指引完成目标而建立的系统。本文以检测实验室质量管控体系相关工作为前提,研究了怎样实施质量管理体系进而开展实验室管控,从人员、设施设备、样品、检测方法、环境条件五个环节全面阐述了实验室质量管控工作,为不断完善我国检测实验室质量管控提供参考。

临床生化定量分析全面质量控制策略的应用

目的确定实验室每个分析项目的质量要求和性能特征,制定系统化的质量控制总策略,对每个分析项目选择有效的质控方案。方法依据NCCLS C24-A2和CLIA’88建立统计质量控制和非统计质量控制方案,步骤：1根据实验室的不精密度（S）和不准确度（bias）,利用功效函数图和操作过程规范图设计室内质量控制方法,评估误差检出率（Ped）和假失控率（Prf）;2根据误差检出率的大小将分析项目分为三个组：高误差检出率（Ped〉90%）、中等误差检出率（Ped=50%-90%）和低误差检出率（Ped〈50%）;3对高误差检出率（Ped〉90%）的分析项目重点应用统计质量控制,进行最少的非统计质量控制的管理工作;中等误差检出率（Ped=50%-90%）的分析项目,统计质量控制和非统计质量控制的工作都要同等重视;低误差检出率（Ped〈50%）的分析项目,统计质量控制不是质量控制的重点,须重点加强的是非统计质量控制。结论性能良好的分析方法要求较少的质控规则和非统计质量控制的管理工作,性能差的分析方法要求较多的质控规则和更多的非统计质量管理工作。

“全面质量控制”分析在《临床生物化学检验技术》实验中的贯彻

随着五年制医学检验专业调整为四年制医学检验技术专业,医学检验专业的内涵发生了根本转变,在培养过程中更加注重检验技术培养。针对四年制医学检验技术专业人才的培养目标和培养模式的改变,“临床生物化学检验技术”的培养目标和教学理念也发生根本性的变化。“临床生物化学检验技术”实验教学显得尤为重要,其中实验课时增加和教学内容改变。“全面质量控制”是检验的生命。“临床生物化学检验技术”实验教学中“全面质量控制”的分析内容是贯穿整个临床生化检测的重要内容,使实验教学与临床应用密切衔接。

检验教学应重视建立与培养学生的“全面质量控制”观

通过临床实习前教育，实习中教师的言传身教，以及师生互动，建立与培养医学检验本科生的“全面质量控制”观，既对医学检验教学具有促进作用，也对学生今后较快适应工作环境及相关能力的培养有现实意义。

全面质量控制在疾控中心理化实验室中的分析

目的分析全面质量控制在疾控中心理化实验室中的应用价值。方法以2017年1月全面质量控制实施为界,选取2016年1月—2017年12月实验室工作人员(38例)作为研究对象,研究组实施全面质量控制,对照组实施常规管理,比较全面质量控制实施前后实验室管理效果。结果研究组不良事件发生率低于对照组,实验室管理质量评分高于对照组,组间数据对比均有统计学意义(P<0.05)。结论疾控中心理化实验室实施全面质量控制可提高实验室管理质量,利于规范工作人员日常操作,减少人为失误,降低不良事件发生率,值得推广应用。

药学监护与全面质量控制在临床中的作用——药学服务和全面质量控制相结合,系统控制输液不良反应

药学监护(PharmaceuticalCare,简称PC)是近年来国内外医院药学领域的热门话题。是医院实施医疗防治工作的重要一环,也是21世纪药剂科工作模式改革的一个重要方面。现代医院药学将从药品供应管理向药学监护转化。全面质量控制(TotalQualityControl,TQC)保证了临床用药的质量。将药学服务和全面质量控制的理论相结合,有针对性地应用在输液不良反应发生的各个环节,采取不同的处理对策,控制输液不良反应发生率。全面分析发生输液不良反应的各种原因,提出了相应的处理方法,并对药学服务在控制临床输液不良反应方面作出了有益的探索。

强化工程建设的全面质量控制

针对国内工程质量管理中存在的问题，提出了加强工程建设的全面质量控制的全新观念及相应措施。

以规范验收为核心 加强批生产电机全面质量控制

电机是机电伺服系统和电液伺服系统中的核心元件,是决定伺服系统功能和性能的关键。随着EMA和EHA技术的研制热潮,对各类电机的需求出现了井喷式的发展。目前,电机专业已承担了120余类电机的相关工作,80%以上电机都交由多个外协单位生产,且多种批生产电机采用多定点外协生产的模式,电机产品外协质量管控形势非常严峻。

饲料企业的全面质量控制

本文叙述饲料企业的全面质量控制，主要包括原料、加工过程和成品三个方面。如果实验室、加工车间和管理部门等各方面的人员都能提高质量意识，这将给企业带来更好的效益。

全面质量控制在导管管理中的临床应用

目的提升导管护理质量,减少非计划拔管,保证患者安全。方法针对2016年科室管道护理质控存在的问题,对管道护理质量进行全面质量控制,包括全员培训,医护共同参与管理,全程管理患者教育、动态评估管路滑脱风险、每班交接床旁记录,每月讲评质控结果。比较全面质量控制实施前(2016年)、实施后(2017年)非计划拔管率及导管护理质量。结果 2017年各种导管非计划拔管发生率为0.07%低于2016年的0.17%,但差异无统计学意义(P>0.05)。2017年导管固定规范率、风险评估准确率,患者教育知晓率、防脱管措施落实率均高于2016年,差异均有统计学意义(P<0.05)。实施全面质量控制前后护理记录规范率比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论全面质量控制导管护理质量提高了临床护理人员导管护理水平及意外拔管的应急处理能力,在风险评估、管道固定、患者教育、防脱管措施落实方面明显提升,减少意外拔管的发生,保证了患者安全。

毛绒填充玩具全面质量控制措施探讨与实践

毛绒填充玩具外形可爱,柔软,深得儿童的喜爱。毛绒填充玩具的质量对儿童的保护很重要,针对毛绒填充玩具的生产过程进行全面质量控制进行探讨,从来料控制、半成品控制、成品控制等三个方面质量控制策略与实践进行详细阐述。