“双减”政策下农村学校八年级物理作业设计的研究

新课程观以及双减政策提倡对学生学习的兴趣、实践能力的培养、学习方法的转变、创新意识、能力的培养、科学素质的提高。学生综合素质的提高,不能单纯依靠课堂教学来达到,而家庭作业是一个必不可少的环节,它既能巩固和应用课堂知识,又能培养学生的动手实践能力,是一种很好的反馈方式。因此,教师应根据农村学生的具体情况来安排家庭作业,既能提高学生学习热情,又能提高教学质量。

八年级物理力学概念的教学策略

本文就八年级物理力学概念教学策略进行研究,分别从力学概念的理解、力学概念教学实施、力学概念教学反思三个方面进行探索,最后形成有效的力学概念教学策略。

关于八年级物理教学初探

在八年级物理教学计划的指导下,改变传统的物理教学模式,在以学科为中心的教学中,注重学生的全面发展,关注学生的道德生活与人格的养成,注重激发学生学习物理的兴趣,加强与学生生活、科学、技术和社会相联系的教学,将学习内容与学习生活,科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。教师更要勇于创新学习学习方法,合理运用现代信息技术,整体改革实验教学,以激发和调动学生学习物理的兴趣。

关于八年级物理教学初探

在八年级物理教学计划的指导下,改变传统的物理教学模式,在以学科为中心的教学中,注重学生的全面发展,关注学生的道德生活与人格的养成,注重激发学生学习物理的兴趣,加强与学生生活、科学、技术和社会相联系的教学,将学习内容与学习生活,科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。教师更要勇于创新学习学习方法,合理运用现代信息技术,整体改革实验教学,以激发和调动学生学习物理的兴趣。

八年级物理教学策略——三个“一”活动

八年级是物理学科的起始年级,为了使学生在物理学习上有一个良好的开端,就要特别重视教学中的三个第一次,上好第一节物理课,做好第一次演示实验,组织好第一次分组实验。

利用生活中的物品进行物理实验教学——八年级物理教学案例分析与探索

物理学是以实验为基础的一门学科,它培养学生严谨的科学态度,对于学生的科学素养的形成有一定的帮助。作为一门基础学 科,对于学生将来走向社会,在生产和生活中都有重要意义。在多年的初中物理教学中,笔者发现许多学生一开始很有兴趣,感觉可以做实 验,兴趣很浓;随着教学的深入,多数学生感觉物理这门课难学,渐渐失去了兴趣,有的学生尽管把知识记得很熟了,但是一到实际应用就 不行,每次考试多数学生成绩很不理想。为了改变这种状况,笔者尝试在日常的实验教学中利用身边的物品做实验,希望激发学生对物理学 科的兴趣,帮助对知识的理解,同时体现知识在生活中的应用。下面就以人教版八年级物理浮力和力的教学片断为例,进行分析说明。

新时代背景下八年级物理有效教学策略探索

随着新课程改革的发展和推进,我国现行教育教学体制发生了全面变化和全新的改革。尤其是在初中物理课堂教学的发展中,如何解决课堂上的重要难点知识、如何运用实验教学有很大的意见。而且,在日常教学工作中,教师应结合学生的学习能力和学习素养,构建符合学生认知规律的物理教学方法,基于此,研究工作的开展将围绕八年级物理教学的发展,针对教学中存在的问题,新的解决方案和方法被提出,为八年级物理课堂教学提供资料参考。

从生活走向物理,从物理走向社会”——激励教学法在八年级物理教学中的应用

物理教学是对自然规律的探讨,其中结合了大量的实验论证,反映出人们对各种社会规律的认识.物理现象的探讨即是对社会生活的探索,本文主要以八年级物理教学为例,探讨激励教学法的实际应用情况,以寻求更加有效的教学模式.

新课标下八年级物理情境教学的创设研究

八年级不同的学生之间有很大的差距,学生与学生之间的学习成绩、学习能力、对物理的感知能力、所拥有的物理知识等各个方面都有较大的差异。八年级的物理教师应该在教学过程中灵活运用情境教学的方法,对各方面能力都不同的学生进行不同层次的教育。教师应该因生制宜,在课堂上尽可能多创设教学情境,这样教师就能使所有学生发挥各自的特长,提高课堂教学的效率,促进不同学生的物理能力共同提高。

八年级物理下学期学习建议

八年级下学期的教材内容包括了第七章《力与运动》、第八章《压强》、第九章《浮力》、第十章《机械与人》、第十-章《小粒子与大宇宙》共计五章内容19节知识,这些内容的重点和难点都集中在力学部分。下学期的内容对同学们的能力要求逐渐加大,各章节间的联系逐渐也,加强,同时要求同学们逐渐建立起力学知识体系,因此学好每个章节的内容就显得尤为重要。本文从各章节的重难点分析出发,根据《初中物理课程标准》谈谈一些学习建议,希望对同学们学习有所帮助!

八年级物理期末复习

八年级我们学习了一门新的课程——物理,打开物理世界的大门,来至大自然的神奇,令人迷惑;来自生活的神奇,让人叫绝!这一学期,我们进入了"运动的世界",探索"动与静""快与慢"的决窍;进入"声的世界",探索"声音的产生与传播",感受"声音的特性",了解"超声与次声";看见了"多彩的光",探索光的反射、光的折射、色散以及透镜成像的秘密等。在这充满奥秘的物理迷官里,我们还学习了与"力"相关的知识,如"质量与密度"、"熟悉而陌生的力"。

以兴趣为导向的八年级物理教学策略研究

本文主要从生活实例、迷你实验、奖励机制三个方面研究了如何有效培养初中八年级学生对物理学科的学习兴趣。

《义务教育课程标准实验教科书·物理(八年级上)》教材总体分析

《义务教育课程标准实验教科书·物理(八年级上)》是根据新课程标准编写的一本全新的教材,该教材与以往教材相比有着迥然不同的特点。本文力图通过对该教材的整体分析,谈谈对它的初步认识。

基于2020年秋季人教版八上物理教材对比学习与思考

本文通过对2020年秋季第9次印刷的人教版八年级物理教材,对照前次印刷教材进行了对比学习,将教材中改进(增减)部分作了较详细的梳理和分析,同时也对现行教材中相关内容,提出了自己的思考和观点,抛砖引玉,更主要的期待得到教材编写专家、各位老师给予指导和帮助.

融合劳动教育的物理教学探索

劳动教育是"五育一体"教育体系的重要组成部分,对学生全面发展起着至关重要的作用.八年级上册作为学生接触物理的起点与生活密切相关.本论文从科学知识和动手实践两个方面梳理八年级上册物理教材中的劳动教育因素,挖掘劳动教育在物理课堂教学及课外综合实践活动中的生长点,并结合实例提出利用教材中的这些劳动教育因素对学生进行劳动知识、劳动技能、劳动实践力与创新力、劳动态度、情感与品质的教育的可行方法.

自制二力平衡演示器

人教版八年级物理下册第八章第二节中探究二力平衡条件的实验装置如图1所示。使用该装置探究二力平衡的条件时,由于小车与木板之间存在较大的摩擦力,若选用的砝码质量较小,即使两边的砝码个数不同,小车仍有可能保持静止,无法验证在同一直线上大小不等、方向相反且作用在同一个物体上的两个力是否为平衡力。而在探究“不在同一直线上的两个力是否平衡”时,需将小车旋转一定的角度后松手。

面向个性化学习的O2O教学模式实践探索

随着'互联网+'时代的来临,O2O教学模式逐渐成为新型教学方式。传统物理课堂因为受内容和时间限制,教师仍普遍以讲授为主,学生习惯'接受'式学习,影响了教学效率和质量。本文对O2O教学模式下的教学五环节进行深入研究,在常态教学中基于自创学习平台与移动终端等,构建线上线下互联互通的学习方式,在课前预学、课中导学、课后优学等方面,给予学习者恰当的帮助,提供个性化的指导和评价,促进有效学习,使学习者的学习热情和学习质量明显提升,探索出创新可行的个性化学习方式。

由“轮船原理”延伸的浮力问题

人教版八年级物理《物体的浮沉条件及应用》中,关于轮船原理是这样表述的:“采用空心的办法,增大可利用的浮力,使本身密度大于水的钢铁轮船能漂浮在水面上。”根据物体的沉浮条件可知,一铁块放入水中会下沉,因为自身体积有限,它用整个体积排开水的重量(即受到浮力)仍然小于自身重量。为了使它能多排水,把铁做成空心的增大外表体积,增大它排水的能力,通过增大V排使F浮增大,当增大到一定程度时,F浮>G物,从而上浮,最终使F浮=G物,实现漂浮。除了采用空心铁块的办法增大可利用的浮力外,还能否通过别的漂浮物来排开水实现漂浮呢?

以核心素养为导向的物理课堂教学

物理核心素养导向的课堂教学,要求教师深刻认识物理课程对促进学生能力发展的价值,关注学生物理核心素养的培养。下面,我以人教版八年级物理“温度”一课为例,探讨以核心素养为导向的物理课堂教学的实施。

物体运动快慢的比较及练习

速度(velocity)是描述物体运动快慢的物理量,大小等于物体在单位时间内通过的路程。我们一般用字母v表示速度,s表示路程,t表示时间。有了速度这个物理量,我们怎么样来比较物体运动的快慢呢?八年级物理教材中第一次涉及要求比较高的计算公式和单位换算,而速度公式的得出又是一个同学们自主探究的过程,由于有之前数学中行程问题的基础作铺垫,同学们对速度公式并不陌生。