初中语文古诗词“结构化”教学——以八年级语文下册《茅屋为秋风所破歌》为例

语文古诗词具有一定的学习难度,为了降低此部分知识的认知难度,教师可以采用“结构化”教学思路开展授课活动,让学生自主探寻与教材古诗词相关的课内外信息,研究古诗词内部各要素之间的联系,深度品读古诗词内涵,从整体视角出发认知古诗词,进而提高学生的古诗词学习质量。对此,为了使“结构化”教学发挥应有的作用,本文以《茅屋为秋风所破歌》为例,阐述了教师通过完善课前准备工作,开展系统化探知活动,改善学生认知效果的教学策略。

探讨八年级语文高效阅读教学策略

初中语文教学阶段不同于其他阶段,是整个初中学习的转折。初中二年级时期,也就是八年级,更是需要教师在阅读教学的方面多下一些功夫。根据教学经验,针对八年级的阅读高效教学提出几点想法和建议。

八年级语文作文教学困境分析及对策研究

新课程改革背景下,我国的初中语文教学也在不断地实现教学模式的创新,特别是在信息化时代背景下,运用多媒体等技术手段使得初中语文教学取得了一定的成效.八年级阶段的语文教学工作一直都是教学的重点,该阶段的学生不仅要在阅读能力及文字表达上注重能力的提升,还要从作文上培养其语文的功底,这样能够帮助学生提升学习成绩,对学习成绩的提高有着较好地推动作用.因此,八年级阶段的教师要积极尝试各种方法,注重摆脱语文作文教学的困境,积极提出具有针对性的解决对策,促进八年级作文质量的不断提高.

浅谈初中八年级语文课堂教学有效性提高的策略

现代教育要适应时代的发展要求,而初中阶段是实践素质教学的关键时期,也是贯彻和落实九年义务教育新的教学理念。新课程改革实施后,语文教学虽然取得了一些成绩,但不可避免地出现了一些问题,造成了课堂教学两极化的现象。因此,教师在语文课堂教学中,要不断地借鉴和吸收一些有益的教学方式和方法,完善自身语文知识素养,调节知识构造,转变传统教学模式,树立新的教学理念和方式,重点是运用教学手段,鼓励和培养学生对语文知识自主学习的能力,提高学生文化素养水平。同时,多组织学生参加社会实践活动,锻炼学生语言表达能力和操作能力,最终提高语文课堂教学效率。

八年级语文教学中导学案的运用

在八年级语文教学阶段,教师的教学方向逐渐向引领学生自主学习转移,想要实现这一目标,教师就必须加强导学案的编制和运用。导学案不仅是指引学生自主学习和高效学习的路线图,也是培育学生语文核心素养与综合能力的绝佳工具,值得教师在新时期的初中语文教学中广泛应用。文章主要论述了八年级语文教学中导学案的运用策略,希望可以为相关教师提供有力的参考依据,从而优化传统的语文教学模式,调动学生的自主学习积极性,强化学生的自主学习能力。

部编本八年级语文教材“补白”的编写与编排建议

“补白”是部编本八年级语文教材中的重要组成部分,是对语文知识的补充、延伸和拓展。本文通过对补白的概念进行阐释,对其编写与编排需改进的方面进行分析,从而提出相应的建议,以充分发挥教材中“补白”的编写与编排价值。

初中八年级语文班主任班级管理存在的问题及策略

初中阶段是学生智力、身体、性格发育发展，也是树立人生观的关键时期。随着新课改的不断深入，教育思想也不断的进步，班主任的教学素养也随之提高。在初中八年级阶段，语文班主任管理效果直接影响班级学生的整体素质，语文班主任的管理工作是非常重要的。本文对初中八年级语文班主任班级管理中常见的问题以及策略进行深入的研究，并对其任务安排中所出现的问题提出相应的解决策略。

八年级语文阅读提高的教学方法解析

在现今的语文教学中,阅读所占比重是很大的,而且学生完成阅读理解题后的正确率普遍不高,处于中等水平,甚至更低.归咎其幕后的原因：一是阅读是一个综合性比较强的技巧能力考察,需要学生掌握许多适合自己的阅读方法,并有-定的文学积累,短时间不能速成.二是传统语文课堂内关于阅读教学的乏味性深入人心,学生们丧失学习兴趣.无兴趣的学习对于积累性的语言教学缺少源动力.三是老师们的教学方法没有跟进时代潮流的变迁,没有真正让同学们领悟到阅读的精髓所在.基于以上原因,以下我将就其中一点进行分析.以八年级语文阅读能力提高的教学方法进行解析,去探究在新时代背景下合理的教学方法.

浅谈“学习经验”的重要性——以一节八年级语文习作课为例

著名课程理论专家拉尔夫·泰勒在其著作《课程与教学的基本原理》第二章讲到如何选择有助于实现既定教育目标的学习经验,读来颇为受益。首先“学习经验”一词就令人耳目一新,似乎我们较少真正去关注学生的学习经验。根据作者定义,“学习经验”是指学习者与使他起反应的环境中的外部条件之间的相互作用。

人教版八年级语文文言文断句的方法研究

《礼记.学记》有“一年视离经辨志”的说法。郑玄注“:离经,断句绝也”。也就是给古书断句。可见断句是古代启蒙教育的第一步,也被看作是读书人的一项基本功。在现今社会人们更加重视了古代文化的传承,而文言文在学生的学习考试中所占的分数比例逐渐加大。从国家到社会,再到学校,学好文言文已经成为一种趋势。因此逐渐培养学生的语言感受能力,增进学生的文化认同感,实现新课标的要求。

八年级语文核心素养的培养路径

语文是贯穿八年级学生整体学习阶段的课程,是八年级学生需要重点学习的内容。随着新课改的革新,培养学生语文的核心素养才能够满足现阶段的发展需求。目前,部分语文教师在教学中缺乏教学严谨性、目标性等,影响了学生对语文知识有效学习,限制了学生的学习进程。因此,本文将阐述培养八年级学生语文核心素养的重要性,进而探讨培养八年级学生语文核心素养的方式,增强教师教学的能力,让学生更为轻松地学习语文知识。

基于新课改的八年级语文有效课堂构建策略

在新课改的大背景下,知识与信息迅速发展,呈现出日新月异的态势,中学生在学习的过程中更需要与时俱进,不断的丰富自己的课内外知识,才能应对当今时代提出的各种要求和挑战.对初中生提出要求的同时,更是给一线初中教师带来了前所未有的挑战,因此,急需一线教师能够研究出更多有效的方法,努力构建有效的教学课堂.对于八年级语文教学需要如此,本文以此为宗旨,提出了几点策略,愿意抛砖引玉.

互动式教学模式在八年级语文教学中的构建

新课改的持续深入让素质教育理念和目标深入人心,当前教育工作者必须要重视科学高效课堂的构建,把学生的学习主体地位充分展现出来,促进学生多元全面发展。在当前的初中语文教学活动当中,语文教师通过应用互动式教学方法可以有效改善以往教学过程中存在的问题,充分体现出新课标的育人理念和培养目标,改善语文教学效率和质量。本文主要以八年级语文为研究对象,对当前语文教学现状进行了简要分析,探讨了互动式教学模式的具体构建策略。

八年级语文材料作文的高效写作方式探究

八年级语文教学采用材料作文已成为八年级写作的方向。提高学生的写作能力是八年级教学的重要任务。对于八年级语文材料作文的写作方法，学生不仅要写出自己的想法和感受。也要使自己的思想感情与材料主题相关联。本文主要论述了八年级语文材料作文写作方式存在的问题和提高材料作文写作方式。

八年级语文多元化教学方法

八年级语文教育多元化教学模式对学生是非常重要的，它对学生的一生都起着关键性作用。教师要有强烈的责任感，对每个学生的教育负责，把多元化的教学模式不断运用到教学课堂中。本文对八年级语文多元化教学方法进行了分析探讨，仅供参考。

八年级语文多元化教学方法

学生在语文方面的能力,能帮助学生更好地展现和发挥个人的语言天赋,使自身的学习能力和理解能力进步得更快,在为人处事方面更有自己的方法和原则,在与人交流时更有礼貌。从中掌握更多的方法,可以让学生将来参加工作或与人相处时表现得更突出。在初中语文学习中积极锻炼自己各方面的能力,让自己各方面的素质都变得更优秀。

八年级语文材料作文的高效写作方式探究

材料作文主要是靠学生对材料的理解与把握而定的作文,材料作文灵活多变,没有固定的命题题目,相对于传统的命题作文,材料作文扩大了写作方向,有利于学生展开联想写作。本文针对八年级作文的教学现状进行分析,探讨如何提高八年级材料作文的写作质量。

八年级语文教学中高效阅读教学策略的研究

阅读教学作为培养学生理解能力,增强学生表达能力与共情能力的有效途径,一直都是初中语文教学的重点。八年级的学生正处于初中的发展阶段,已具备一定的语言基础,进行高效的阅读教学有助于促进学生综合发展。对此,文章将以八年级语文阅读教学为例,探讨课堂教学过程中的具体实施策略。

探讨八年级语文阅读教学“分层导引”模式

八年级学生在语文阅读方面的学习兴趣、学习习 惯以及学习方法等方面存在差异，导致同一个班级出现不同的 学习效果，在相关的教学工作中应该根据学生的基础能力和学 习效果，将全班学生划分为不同的层次，然后为每一个层次的 学生制定出不同的学习内容、学习方法以及评价标准，本文主 要研究如何开展“分层引导”教学模式。

关于八年级语文阅读教学“分层导引”模式研究

语文是一门学习起来比较复杂的学科,学习语文可以培养自己的交流能力,也可以树立正确的价值观念。而阅读教学作为语文教学的重要组成部分之一,教师需要在语文教学过程中注重阅读教育,多方面的提升学生的阅读技巧、阅读兴趣,为学生创造一个轻松愉快的学习氛围。使同学们对阅读更加感兴趣,从而使学生的语文成绩更优越,课堂教学更加高效。本篇文章笔者对八年级语文阅读教学“分层导引”模式做出了简单分析和探究,阐述了其模式的重要意义。