科学探究实践要注重“八真”

探究实践不仅是科学课程要培养的学生核心素养之一,更是科学学习的主要方式。那么,如何在科学课堂中把探究实践落实到位呢?对此,笔者认为,科学教师要做到“八真”。1.创设真情境,提出真问题在小学科学课堂教学中,教师应该从学生的已有经验出发,创设真实的情境,引导学生提出有价值的问题,引发认知冲突,激发探究动机。

从魏晋时期字体发展看《兰亭序》真伪论辩

《兰亭序》真伪论辩的本质是汉字形体史上的学术问题。从20世纪60年代开始的论辩持续了半个多世纪，波及文献、书法、考古等学界，独唯缺少文字学界的加入，无疑大大影响了讨论的学术价值。本文指出论辩的起因，分析隶书、隶意的差别，列举20世纪初以来的有关重大考古发现，依据客观事实论证三国吴到东晋的字体、书体演变，证明东晋时代出现王羲之《兰亭序》字体是可能的。

从TEM-8翻译真题看英汉句法差异及其翻译——以2007-2012年为例

英语和汉语在语音、词汇、句法等方面都存在差异,其中句法差异是英汉翻译中的难点之一,也是影响学生翻译水平的重要因素之一。本文以2007-2012年专业英语八级翻译真题为例,从三个方面探讨英汉句法的主要差异,即形合与意合、静态趋势与动态趋势以及无生命主语与有生命主语,以便帮助学生提高翻译水平。