《公主的月亮》中的反智主义思想

美国幽默作家詹姆斯瑟伯的童话故事《公主的月亮》讲述了某王国的宫务大臣、皇家巫师、数学家以及小丑、小公主解决一个棘手问题的故事。宫务大臣、皇家巫师和数学家解决问题的立足点是所拥有的知识,他们诉诸于智识和理性,结果一筹莫展。而小丑和小公主抛弃了所谓的"认知依赖",突破了常规的思维模式,轻而易举地解决了实际问题。宫务大臣、皇家巫师和数学家是知识和权威的象征,而小丑是"傻瓜"的同义词,小公主则单纯无知,他们之间的身份差异以及实际解决问题的效果决定了小说的叙事框架具有强烈的对比性和反讽的涵义。而对比和反讽最终指向故事中所隐含的反智主义倾向,即呆板、机械的知识是无益的,摆脱"认知依赖"的非理性的经验和直觉也许是我们解决世俗问题的钥匙。

儿童生活世界的“蒙蔽”与“敞亮”--绘本《公主的月亮》中儿童视角的方法进路

我们在认识、理解儿童的方法中,儿童视角不失为一种有效的方法路径。然而,众多儿童理论工作者和实践工作者都宣称自己运用了儿童视角,却未能在理论方法层面厘清儿童视角。绘本《公主的月亮》中,在面对“公主的难题”时,宫廷智者与宫廷小丑采用了不同的方法立场,分别获知来自公主生活世界意义的“蒙蔽”与“敞亮”,为分析儿童视角提供了优质的文本。本文基于绘本内容,结合现象学的演进逻辑,提出成人走进儿童生活世界的儿童视角的方法进路:一是面向儿童本身,摒弃“先入之见”;二是构建起“主体间性”,在“敞开”中获得“显现”;三是走向“视域融合”,在共同经验中实现“移情”;四是走进“儿童生活世界”,在时间意识中寻求儿童生命意义的整全。为了让儿童视角发挥更大的价值,需要从儿童视角的社会意识、理论来源、方法论及实践技术四个层面进行思考,其中尤以理论来源及方法论最为关键。

公主的月亮-—班级自主化教学管理探究

“自主化班级管理”是一种在自我教育理论的指导下进行的教师自主管理班级、学生自我管理、自主发展的以培养创新性人才为价值取向的教育管理实践。注重培养学生的自主管理能力,发展学生的创造性思维,培育人格完善、思维广博、知识丰富、个性鲜明的富有创新精神和创造能力的现代人。