重大传染病疫情下公众焦虑的成因及缓解对策研究——基于“非典”疫情与新冠肺炎疫情期间信息传播比较视角

根据信息传播环境对公众焦虑形成的影响理论,比较分析“非典”疫情与新冠肺炎疫情爆发时的信息传播环境对公众焦虑的影响。移动互联网时代信息爆炸对公众带来的冲击易诱发公众焦虑;移动社交媒体中的从众心理易使公众陷入集体性焦虑;疫情爆发初期信息传播失序也是导致公众焦虑的重要因素。提出了在重大传染病疫情下缓解公众焦虑的对策建议。

“信息疫情”视域下社交媒介使用方式对公众焦虑的影响分析——一项青年大学生群体的调查

为了解“信息疫情”视域下社交媒介使用方式对公众焦虑的影响。研究采用汉密顿焦虑量表,构建Logistic有序回归模型,对川、滇、渝三省市高校3178名青年大学生进行调查。调查表明:社交媒介的使用时长、类别、目的、媒介依赖度、上传动态频率等是影响大学生焦虑的重要因素,且这些影响因素与其焦虑水平之间呈显著正相关性。因而,要采取积极有效措施,增强应对“信息疫情”的免疫力。

自尊、惧怕否定评价对公众演讲焦虑的影响

目的探讨自尊、惧怕否定评价对公众演讲焦虑的影响。方法采用自尊量表(SES)、演说者信心自评量表(PRCS)、惧怕否定评价量表简本(FNE),对227名大学生进行问卷调查。结果①自尊、惧怕否定评价可共同预测公众演讲焦虑(β1=-0.393,β2=0.242);②惧怕否定评价在自尊与公众演讲焦虑间的中介效应占总效应的0.169。结论自尊、惧怕否定评价是影响公众演讲焦虑的因素,惧怕否定评价在自尊与公众演讲焦虑之间发挥重要的中介作用。

公众演讲焦虑研究综述

介绍了公众演讲焦虑的研究——公众演讲焦虑的流行病学和病理学特点,公众演讲焦虑者的身心反应、认知模式及公众演讲焦虑的干预。流行病学和病理学的研究表明,公众演讲焦虑可能是社交焦虑症的一个独特的亚型。公众演讲焦虑者在演讲前、中、后有其特有的身心反应。演讲时,个体对其负面社会表现的注意偏向以及因此产生的消极自我意象是导致公众演讲焦虑的原因,认知行为疗法(CBT)对公众演讲焦虑有积极的治疗作用。最后探讨了公共演讲焦虑的未来研究方向——扩大取样范围,提高研究对象的代表性,得出更具推广性的研究结论;继续探讨其他因素对公众演讲焦虑的影响并深入、细致地探讨相关深层次问题;探讨结合了虚拟现实环境暴露的认知行为疗法(VRCBT)等新型认知行为疗法等对我国公众演讲焦虑者的治疗效果。

家庭环境因素对大学生公众演讲焦虑水平的影响

调查家庭环境因素对中医院校大学生公众演讲焦虑水平的影响,希望能促进演讲能力培训课程教学研究工作。采用问卷调查法对参加演讲能力培训课程的学生的公众演讲焦虑水平和家庭环境因素进行调查分析。家庭环境中的娱乐性、知识性、组织性、控制性、亲密性等因素与对被试公众演讲焦虑水平有较高水平的负相关;其中,控制性的影响显著性较低,其它各项因素显著性较高。演讲能力培训课程教学研究工作者对选课学生的公众演讲焦虑形成的影响因素有深入了解,可以找到更好的切入点,通过心理学和教育学的专业知识和技术,帮助学生不断降低自身的公众演讲焦虑,提高自身的公众演讲能力。

公众演讲焦虑产生原因与信息加工过程模型初探

论文对公众演讲焦虑的概念进行了澄清和界定,从行为主义、认知理论、遗传学、生态系统论等理论角度解释其产生的原因,分析了公众演讲焦虑个体独特的认知方式和信息加工过程模型,从而为公众演讲焦虑症状的干预治疗提供理论支持,对临床心理学、教育工作者的工作和青少年的身心健康发展有积极意义。

媒体何以有效化解公众焦虑

新媒体时代,媒体在引导公众走出焦虑中扮演着重要的角色。媒体最有效的手段,是运用社会心理引导功能缓解公众焦虑,促进社会和谐心理的形成。媒体需认真研究公众焦虑形成的背景、现状及解决对策。

西部多民族地区师范类大学生一般自我效能感人格与公众演讲焦虑的关系

了解西部多民族地区师范类大学生的公众演讲焦虑现状及其与一般自我效能感、人格的关系,探索减少公众演讲焦虑的方法。分层整群随机抽取甘肃民族师范学院的982名师范类大学生,使用演说者信心自评量表、一般自我效能感问卷、艾森克人格问卷简式量表中文版进行调查。结果显示:1公众演讲焦虑心理问题的检出率为15.8%。2男生的公众演讲焦虑水平低于女生,汉族学生的公众演讲焦虑水平低于藏族、东乡族、其他民族学生。3一般自我效能感与公众演讲焦虑水平呈负相关(P<0.01),人格中的外向、掩饰因子分数与公众演讲焦虑水平呈负相关(P均<0.05),神经质因子分数与公众演讲焦虑水平呈正相关(P<0.01)。4一般自我效能感和人格中的外向、掩饰因子分数对公众演讲焦虑有负向预测作用,神经质因子分数对公众演讲焦虑有正向预测作用(P均<0.01)。西部多民族地区师范类大学生的公众演讲焦虑状况不容乐观,应通过提高一般自我效能感,培养健全人格来降低其公众演讲焦虑水平。

初中生当众讲话焦虑矫正的案例分析

对一名初中生的当众讲话焦虑问题的矫正进行个案研究。探讨了该名初中生产生当众讲话焦虑问题的具体原因,采用了系统脱敏法及其他辅助方法对他当众讲话焦虑问题进行矫正。

公众新冠肺炎知信行与焦虑现状及影响因素

目的了解公众新冠肺炎知信行和焦虑现状以及影响因素,为缓解公众焦虑情绪,开展心理危机干预提供参考。方法于2020年2月通过滚雪球抽样,采用知信行问卷和焦虑自评量表进行调查,有效问卷回收率98.5%(1553/1576)。结果公众新冠肺炎流行病学知识知晓率87.3%、病原学特征为93.1%、预防知识为85.8%;公众对肺炎畏惧态度得分(15.47±3.15)分(共21分),对政府肯定态度得分(11.28±1.58)分(共12分),预防行为得分(24.47±2.61)分(共27分);公众焦虑标准得分(38.67±8.22)分(共100分),焦虑检出率10.9%(169/1553);相关性分析显示:焦虑情绪与预防知识、对政府肯定态度、积极的预防行为均呈负相关,与对疫情的畏惧态度呈正相关;多元线性回归分析显示,年龄大、职业为企业职工/医生/公务员、预防知识良好、对政府越肯定及预防行为积极者,其焦虑水平相对较低;而未备有防护用品、对疫情越畏惧者,焦虑水平相对较高。结论我国公众对新冠肺炎知晓率水平较高,新冠肺炎知信行对公众焦虑有一定影响,可通过提高公众新冠肺炎知信行水平来缓解公众的焦虑状况。