高校公体教育发展的耗散结构理论分析

本文采用文献资料法,以耗散结构理论为依据,提出高校公共体育系统属于耗散结构,它通过自身各要素的调节和与外界进行物质、能量或信息的交换,能够使系统的熵减少从而达到稳定、有序的状态;并通过分析影响公体系统熵减少的因素,从管理者、教师配置、学生的主体性及课的结构等方面提出公体合理化发展的一些思路。

当代公体教育理念中快乐体育思想本质的阐述

高校之所以将快乐体育看作重中之重,首先是基于身体素质对人的生存和成长的重要性,其次是对学生处于生长时生命的尊重,更是对学生未来承担重任的准备。一个良好的身体,不仅是学生的未来,也是国家的未来。同时,解读公体教育思想中快乐体育内在本质规律之所在,主旨就是依托身体锻炼这条主线,不是仅仅完成一项教学任务,而是能产生幸福感的一项运动。快乐体育,带给学生的不是简单的运动的快乐,而是充满内涵的身心的愉悦。

论高等师范公共体育教育规格及其实现途径

公共体育教育是高等师范教育的重要组成部分,在十来年的改革中取得了很大成绩,但也存在着一个“盲区”,就是公共体育教育规格。针对高等师范教育的特殊性把公共体育教育规格归纳为:一种思想,即终身体育思想,两种知识,即体育和卫生保健知识,三种能力,即掌握与再现动作技术的能力、适应与创造能力、组织与管理能力.应在继承传统教育优点的基础上实施必要的改革,通过四个途径来实现。