师范类本科院校公共事业管理专业建设的思考

随着公共事业管理专业教育在师范类本科院校的展开,各种问题也接踵而至。深化培养目标、课程设置、教学手段、师资队伍建设等方面的改革,是解决师范类本科院校公共事业管理专业建设问题的关键。

师范类本科院校公共事业管理专业人才培养模式构建与实践

本文结合我校公共事业管理专业(师范类)办学实际,就师范类本科院校公共事业管理专业人才培养模式构建进行了探讨:一是确定以社会需求为导向的应用型人才培养目标,二是建立符合人才培养目标的课程体系,三是构建符合人才培养目标的实践教学模式。

教育咨询:公共事业管理(师范类)专业转型升级发展之路

公共事业管理专业在我国发展情况较为复杂,以公共事业管理(师范类)专业暴露的问题为例,其培养的人才不能很好地适应社会发展的现实需求,毕业生就业压力较大,专业前景堪忧,专业发展陷入困境。教育咨询市场前景广阔,与该专业的发展建设高度契合,是实现其改造升级转型的出路,对整个公共事业管理专业的发展具有启示和借鉴意义。

财经类院校公共事业管理专业建设的思考——专业定位和重视就业下的双重背景

由于我国的公共事业管理发展所处的环境不同于西方国家成熟的公共管理体制,公共事业管理专业从建立伊始就面对专业定位与就业的矛盾,财经类院校公共事业管理专业定位问题更为突出。面对正在转型的社会管理的新的发展阶段,财经类院校公共事业管理专业应立足专业,面对现实,夯实教学基础,把社会所需的职业能力作为专业建设的方向。

以就业为导向的电子信息类高校公共事业管理专业建设与教学改革探讨

公共事业管理专业建设目前处于危机阶段。以就业为导向是新时期公共事业管理专业建设与改革的必然选择。电子信息类高校公共事业管理专业建设与改革"就业导向"必须要突出电子类高校的特点、突出多样化的就业课程以及进行教学方式改革等等。

“一分为三”与公共事业管理类课程的案例教学

“一分为三”论认为事物的存在和人类对事物的认识都符合一分为三的规律,该理论能帮助人们全面的系统的立体的认识事物,应用到公共事业管理类课程的案例教学中能在组织教学、启发思维、总结点评等教学工作中发挥指导作用。

财经院校公共事业管理专业建设的思考

公共事业管理专业是我国近年来新成立的专业,成立时间虽然短,但是发展速度较快。作为一个新成立的专业,在专业建设上难免存在一定的障碍,尤其是财经类院校的新兴学科公共事业管理专业大多依托原有基础力量建立,缺乏专业特色,存在诸多问题。对此,本文提出财经类院校的公共事业管理专业建设既要依托原有专业优势,又要强化本专业建设改革。

师范类财务管理人才创业能力的培养

随着高校扩招,高等教育人才供给过剩,部分专业出现就业矛盾。作为培养财务管理教学人才的高校师范类财务管理专业,其毕业生就业面临对口教学岗位有限、同专业竞争激烈等就业问题。文章立足于实证调研结果,分析了当前该专业人才的就业情况和面临的挑战,研究了创业教育对师范类财务管理专业毕业生的重要意义,并提出了在专业课程中增加创业项目教学、开展职业生涯规划教育、建立创业导师制度、设立创新创业基金等创业能力培养策略,以拓宽毕业生就业视野,培养学生成为在教育市场化背景下具有财经意识和教育情怀的创业型人才。

数字化建设在师范类专业认证档案管理中的实践应用探索

目前,数字化建设在师范类专业认证档案管理中的应用仍存在着诸多问题,需要档案管理人员基于师范类专业认证,做好数字化发展形势下的档案管理工作,认识到当前档案管理工作中存在的软硬件设备设施落后、档案管理数字化模式应用滞后、档案管理规范程度不符合实际要求、档案人员综合素质偏低等问题,为高校师范类专业认证、教育教学改进提供参考。师范类专业认证档案管理存在的问题,反映出了专业认证与档案管理之间的逻辑张力,以及数字化发展大趋势下,档案管理数字化建设没有取得很好的效果,必须采取相应的改革措施,才能发挥数字化技术手段在师范类专业认证档案管理中的最大效用。

高校师范类专业认证评建层级管理体系构建与实践——以绵阳师范学院师范类专业认证为例

绵阳师范学院师范类专业认证贯彻落实认证理念,对照师范类专业认证标准,结合学校实际,构建并实施师范类专业认证质量保障层级管理体系,认证工作稳步推进,全面保障和提高师范类专业人才培养质量,推进师范类专业内涵式发展,学校师范类专业认证取得较好成效,其认证管理模式得到广泛推广与应用,现进行简要总结和介绍,希望能给其他高校的师范类专业认证提供参考和借鉴。

坚守与变革:师范类专业认证视角下的高校质量管理策略研究

师范类专业认证致力于促进高校健全教师教育质量保障体系,对全面深化教师教育改革,实现教师教育振兴发展,提升教师队伍整体素质和师范生培养质量具有重要意义。高师院校应以师范类专业认证为契机,围绕理念、技术、过程、组织和文化五个维度,通过确立以学生为中心的质量观,探索成果导向的评价方式,强化基于证据的路径依赖,共建利益相关方协同治理,塑造持续改进的质量文化等策略构建和完善教师教育质量保障体系。

高等师范院校如何培养非师范管理类专业学生的实践能力

高等师范院校非师范管理类专业学生实践能力具有自身内容上的多元性和实践性、自身获得平台上的多元性、自身获得周期上的长期性等三大特点;管理类专业学生在大学学习期间实践能力的培养平台主要有“课堂理论教学”、“课堂实验教学”“、校内课内外实训实践”“、科技讲座及课题研究”及“校外实习基地”等五大平台等等;高等师范院校非师范管理类专业学生实践能力的培养在实施中要遵循普遍性、差异性、基础性、活动性和激励性等五大基本原则。

地方师范类院校行政管理专业人才培养模式思考

行政管理专业自创办以来,各类高校基于自身学科和专业的特点、优势,对本校的行政管理专业人才培养模式进行不同层次的探索,呈现不同的特点。在创办过程中,地方师范类院校在基于为地方和区域化服务的宗旨和结合学校的师范性特征的前提下,寻求适合自己发展的、特色的行政管理专业人才培养模式。

地方院校二级学院教务管理模式创新研究——以师范类专业认证为视角

对标师范类专业认证的标准和要求,分析当前教务管理在学生工作管理模式、教学档案管理模块、教务管理队伍工作质量等方面之不足,并从师范类专业认证的评价体系、认证程序、评价结果等角度论证创新的必要性,针对性地提出“以学生为中心”,推行服务型学生工作管理模式,实行教学档案管理全过程数据化,以教务管理模式精益型创新优化内部分工与协作,对标师范类专业认证要求,持续提升教务管理者专业素养等创新路径。

经济管理类本科专业应用型人才培养模式改革的思考——以楚雄师范学院为例

随着高等教育竞争的不断加剧和高校尤其是地方高校应用转型发展需求的日趋迫切,应用型人才培养的质量与水平已经成为了高校竞争软实力最重要的组成部分,是影响高校尤其是地方高校专业转型发展和服务地方经济社会发展的核心要素。笔者多年来从事经济管理类本科专业教学管理和人才培养模式改革的实际,对楚雄师范学院经济管理类本科专业应用型人才培养模式改革和提高应用型人才培养质量相关问题进行思考,并提出推进经济管理类本科专业应用型人才培养模式改革的对策措施。

过程性评价效果研究——基于对包头师范学院管理类专业的调查

传统的终结性评价只能单纯地考核学生对基本理论知识、基本原理的掌握程度,缺乏对实践能力、分析解决问题能力及创新性思维能力的培养,无法达到应用型人才的培养目标。正因如此,过程性评价在各大管理类专业广泛应用,但实际的实施效果怎样?是否解决了传统终结性考核的弊端,多大程度上实现了改革的目标?2015年,包头师范学院管理类专业开始实施过程性评价。

师范类专业认证背景下美术学专业实践教学管理模式探究

文章首先阐述了美术学专业实践教学管理面临的问题,然后阐述了师范类专业认证背景下美术学专业实践教学管理模式的构建策略,包括构建实践教学学术管理模块、构建美术专业技能实践模块、构建教育教学技能实践模块、构建校外实习实践模块。

基于师范类专业认证的教育实习改革探析

师范类专业认证是国家对教师教育专业实行的一种质量认可制度。教育实习作为教师教育专业的重要组成部分,其效果直接关系到专业认证的结果。师范类专业认证对高校教育实习组织管理提出了新要求,高校有必要对当前教育实习中存在的问题进行审视,调整教育实习目标,重新构建教育实习标准,建立与完善教育实习制度,设立教育实习评价档案袋,加大教育实习改革的力度,以专业认证推动教育实习质量的提升。

华南师范大学教育经济与管理专业

华南师范大学教育经济与管理专业是公共管理学科下的一个二级学科，形成了从本科、硕士点到博士点完整的人才培养体系。本科专业是公共事业管理（含师范类和非师范类），于1988年开始招收本科生；研究生专业为教育与经济管理，1997年经过国务院学位委员会批准获得硕士学位授予权，2003年获得博士学位授予权，2012年与行政管理、

经济与管理类高级人才的重要培养基地 西北师范大学经济管理学院

西北师范大学经济管理学院是一所管理类和经济类专业相结合，适应现代经济发展的综合性学院，在原西北师范大学经济系（1983年11月成立）的基础上于2000年9月成立，经过二十多年的艰苦创业和不懈努力，在师资队伍建设，学科建设，科学研究，专业特色，