公共事业管理专业课程实践教学模式探析

本文从公共事业管理专业课程实践教学存在的问题出发,以PBL教学理论为基础,提出了社会调查带动式公共事业管理专业课程实践教学模式,旨在提高公共事业管理专业的专业教学水平,提高学生专业技能和专业素养的培养质量。

医学院校公共事业管理专业课程设置探要

课程设置关系到人才培养的规格、质量,以及人才培养目标的实现。公共事业管理专业作为一个新兴的专业,其课程设置还很不完善。本文对目前我国公共事业管理专业的发展及其课程设置的基本情况进行了简要分析,结合医学院校实际提出了公共事业管理专业课程设置的基本路,提出"两大板块,三平台统一,两层次衔接"的课程设置。

公共事业管理专业课程体系建设的国际比较

目前,国内高校在公共事业管理本科专业核心课程设置方面缺乏统一的标准和规范,实践教学环节薄弱,课程体系建设缺乏科学性。借鉴国外MPA教育、公共行政本科以及社会工作本科等相关教学领域课程体系的建设经验,应从统一专业平台课、加大实践课程比重和夯实专业方向特色等方面优化中国高校公共事业管理本科课程体系。

公共事业管理专业课程设置与人才培养

公共事业管理专业课程设置要符合社会发展需要,着眼于学科未来发展,面向全球化竞争,坚持历史和逻辑的统一。可通过调查法和比较研究的方法,在课程设置中重视方法论教育,重视定量研究,突出实践技能培养,为国家培养出具有宽厚知识基础和良好综合素质的优秀公共事业管理人才。

公共事业管理专业课程设置现状、原则及其方法

由于起步较晚、发展速度过快、专业方向众多、授予学位庞杂、师资力量薄弱等诸多主客观因素的影响,我国高校公共事业管理专业课程设置总体上呈现出课程开设数量不均、课程开设质量差强人意、课程课时分配随意等一系列现实问题和不足。对该专业课程设置所应遵循的科学性、创新性、社会需求导向、实践性等原则及其与之对应的具体设置方法进行深入探究,能够达到规范和完善公共事业管理专业课程设置的目标。

“金课”背景下公共事业管理专业课程教学改革探析--以医学院校为例

当前医学院校公共事业管理专业课程的开设与讲授存在着设置不合理、内容较陈旧、形式较单一、效果不理想等问题,因此,在“金课”背景下按照“两性一度”标准进行教学改革,更有利于培养具有较高综合素养的创新型专业人才。从优化课程设置、整合教学内容、构建立体化教学模式、形成多样化考评方式四个方面探究医学院校公共事业管理课程的教学改革路径,力图打造具有高阶性、创新性和挑战度的公共事业管理专业课程,实现高质量的人才培养目标。

公共事业管理专业课程设置浅探

公共事业管理专业学科建设近年来取得了长足发展,但由于其起步较晚,发展过快,在专业课程设置方面还尚待完善。公共事业管理专业的课程设置应该以专业目标为导向,遵循"穷尽一切,独立而排他"的原则,分模块、分类别地逐步建构和调整完善。

讨论式教学法在公共事业管理专业课程教学中的应用

人才培养是高等院校的基本使命,是大学的立身之本。提升人才培养质量是高校和社会的共同需求,提升教学质量是提升高校人才培养质量的重要环节。讨论式教学法与公共事业管理专业的课堂教学能很好地契合,其运用有助于提升该专业学生的思考能力和分析能力。

独立学院公共事业管理专业课程与教学内容体系改革研究

我国的公共事业管理专业教育和人才培养在十年的摸索期内遇到了诸多问题,独立学院的专业教育问题相对更加突出.为提高公共事业管理专业的社会适应力和社会认可度,独立学院需要选准这一专业的职业定向和专业方向,并以此为出发点,科学重构专业课程和教学内容体系,并辅之以师资配置、教学方法等方面的改革,努力提高这一专业的人才培养质量.

公共事业管理专业课程设置问题探析

本文回顾了我国公共事业管理专业的发展概况,分析了公共事业管理的内涵及其人才培养特征,总结了目前其课程设置中存在的四个主要问题,阐述了未来公共事业管理专业课程设置中应坚持的指导思想、基本原则,并提出了公共事业管理专业课程设置的具体设想。

高校公共事业管理专业课程设置改革的思考

地方高校公共事业管理专业课程设置普遍存在理论教学课程大而杂,实践教学环节薄弱,与社会需求脱节等问题。基于实际情况,提出完善我国地方高校公共事业管理专业课程体系建设的具体思路:建立科学的人才培养模式,课程设置突出专业特色;加强实践教学环节,注重学生实践能力的培养;以社会需求为导向,合理调整专业课程体系。

公共事业管理专业课程体系重构的思考——以福建农林大学为例

公共事业管理是一个新兴学科,在理论和实践中都处于不断建构发展中。地方高校公共事业管理专业课程设置普遍存在着偏重理论教学,实践教学相对薄弱,学生知识、能力不足以满足社会需求等问题。文章基于福建农林大学公共事业管理专业的具体情况,通过广泛的社会调查结果分析,提出完善公共事业管理专业课程体系建设的重构思路,包括根据高校学科特色开设专业方向和科学制定专业培养方案,按模式分类设置课程等。

“211”模式下公共事业管理专业课程体系构建思考——基于本土化的视角

公共事业管理专业是1998年由国家教委批准的新专业,从1998年至今,全国已有超过132所高校设立了公共事业管理专业。公共事业管理专业是一门运用管理学、政治学、经济学等多学科理论方法,专门研究公共组织管理活动及其规律的学科体系。目前,我国公共事业管理专业在迅速发展的同时也出现了一系列的亟待解决的问题。文章着眼于公共事业管理专业课程体系的问题,并结合襄樊学院＂211＂人才培养模式改革,提出了一些思考。

地方高校公共事业管理专业课程体系建设的思考

地方高校公共事业管理专业目前普遍存在着专业定位模糊,课程设置缺乏特色的问题。本文在分析专业定位误区的基础上,结合国内高校公共事业管理专业与美国相关专业的课程设置,提出了地方高校公共事业管理专业课程体系建设的基本思路。

基于核心竞争力理论的综合性大学公共事业管理专业课程体系研究——以武汉大学为例

为评价和完善武汉大学公共事业管理专业课程体系,本研究基于核心竞争力理论,通过文献研究、专家咨询、现场调查和课程交互效应分析方法,建立了综合性大学公共事业管理专业核心竞争力模型及其与课程之间的交互关系。结果显示综合性大学公共事业管理专业核心竞争力应包含组织管理能力、社会交往能力、循证决策能力、实践操作能力、职业发展能力5个维度共27项核心能力,而武汉大学在实践操作和职业发展方面培养相对不足。公共事业管理专业以培养综合性公共管理能力培养人才为目标,围绕核心竞争力科学系统地设置课程体系,将综合能力的培养融入具体应用领域,并通过课程教学和实践的全过程评价,最终建立统一、协调、高效的培养方案。

公共事业管理专业课程体系设置及学生成绩的定量分析

课程体系是当前高校人才培养的核心,概括国内公共事业管理专业本科课程体系代表性的设置,提出平台课为基础的课程类别群+灵活的专业方向模块设置是当前的趋势。文章对中国计量学院四届毕业生专业主干课程进行统计,提出部分低成绩同学是拉动专业整体成绩下降的重要原因;并证明了专业不同类别课程群整体设置合理,但专业方向课程群需要淡化、学科基础课程和专业实践课程比重有待提高,个别公共课程与专业课程关系存在错位,并最终指出了专业课程体系完善的方向。

应用型人才培养模式视阈下地方院校公共事业管理专业课程设置研究

地方院校构建公共事业管理专业应用型人才培养模式是地方院校顺应时代发展、落实国家教育方针的体现,有利于地方院校公共事业管理专业的建设,有利于为地方经济与社会发展培养人才。当前地方院校公共事业管理专业的课程设置存在课程难以体现专业特色、课程体系不合理、重理论轻实践等问题。课程设置的规范化、社会化与本土化,是地方院校培养公共事业管理专业应用型人才的重要方向。

创新应用型公共事业管理专业课程体系结构探析

一个完整科学的课程体系不仅是教学依托的载体,更是确保专业人才质量、实现人才培养目标的基本保证。公共事业管理专业在我国兴建虽有十几年,但各高校对此专业属性、内涵及课程体系的理解仍存在许多差异。如何根据社会需求创新建构一个由公共基础课+专业基础课+专业课+实验、实践课+专业方向课+地方特色选修课组成的创新应用型专业课程体系结构仍是当前各高校需深入探讨的新问题。

论高师院校公共事业管理专业课程体系构建

由于我国高师院校对公共事业管理专业人才培养目标认识不清,使得公共事业管理专业课程设置欠缺层次性、系统性和逻辑性等,这直接影响该专业培养人才的质量和该专业的健康有序发展。本文从公共事业管理专业培养目标、课程设置及其基本原则等三方面对高师院校的公共事业管理专业课程体系建设进行了新的探索。

公共事业管理专业课程设置效果的主观调查和客观反馈

课程体系是当前高校人才培养的核心,国内学者的研究大多基于定性的描述。文章对中国计量学院的学生进行了问卷调查,并对专业主干课程成绩进行了统计分析,得出了相关结论,并最终指出了专业课程体系完善的方向。