高校公共体育教学团队建设研究——以河南农业大学公共体育教学俱乐部为例

高校体育教育在高校整个课程体系中占据着非常重要的地位,是我国高校教育中的重要组成部分,它对于增强学生身体素质、培养学生体育技能、培养德智体美劳全面发展的人才具有非常重要的作用。因此,在“健康中国”的战略背景下,高校有必要加强对当前公共体育教学团队的建设,以促进我国高校体育教育整体水平的提高。基于此,文章根据目前我国高校公共体育教学团队基本现状,以河南农业大学公共体育教学俱乐部团队现状为例,分析我国高校公共体育教学团队建设的必要性,得出高校公共体育教学团队的改革路径有:需建设规范合作的教学团队管理机制,提高责任意识;以基层教学组织改革为动力进一步优化团队成员的配置;进一步完善质量考核与评价制度;加强团队课程思政教学管理,增强凝聚力,持续推动教学质量提高;加强运动项目课程组建设,激发教学团队整体活力等方法。以期为高校公共体育教学质量的提高、“健康中国”发展进程的推进提供一定的帮助。

高职院校公共体育教学团队建设的思考与探讨

高职院校加强公共体育教学团队建设是提高体育教师队伍质量的有效途径,针对公共体育教学团队建设的意义、存在的问题及改进的措施进行了认真的思考与探讨。

河南省独立学院公共体育教学团队建设的现状与对策研究

河南省独立学院公共体育教学团队建设存在严重的职称偏低、外聘教师流动性强、课时任务重等问题,这造成了独立学院公共体育的科研工作严重滞后。针对这些问题,提出了应重视独立学院公共体育教学团队,大力推动公共体育课程建设,构建特色课程体系,吸引人才、培养人才、留住人才和教学与科研齐头并进等对策。

新建本科院校公共体育教学团队建设解析

建设公共体育教学团队是新建本科院校提升办学质量、提高教学质量的重要环节,对于深化公共体育教学改革既是机遇也是挑战。通过分析新建本科院校公共体育教学团队建设的外部环境与内部现状,查找出建设中存在的不重视、轻投入、队伍散、研究少、目标定位模糊、缺乏激励机制等问题,提出强化意识、积累条件、凝聚团队、制定目标、保障制度等建设路径。

新建本科院校公共体育教学团队建设探析

建设公共体育教学团队是新建本科院校提升办学质量，提高教学质量的重要环节，对于深化公共体育教学改革既是机遇也是挑战。本文通过分析新建本科院校公共体育教学团队建设的外部环境与内部现状，查找出当前建设中存在的不重视、轻投入、队伍散、研究少、目标定位模糊、缺乏激励机制等问题，提出强化意识、积累条件、凝聚团队、制定目标、保障制度等建设路径。

高职院校公共体育课程教学创新团队建设路径

在推动现代职业教育高质量发展背景下,为了激发学生的体质潜能、提升学生运动能力和创新能力,对教学创新团队的建设目标、改革方向、优化结构等问题进行分析,进而相应提出构建高职院校公共体育课程教学创新团队的建设路径.所提措施为持续推动体育学科发展和提升职业教育的整体水平提供理论参考.

高校体育课程思政教学团队建设的条件组构、功能定位与推进向度

建设高校体育课程思政教学团队是顺应国家教育政策、提升高校体育教师课程思政建设能力的应有之义。运用文献资料法、比较分析法与逻辑推理法,对高校体育课程思政教学团队建设的条件组构、功能定位与推进向度进行系统解析。研究认为:突出立德树人的教育要求、强化团队成员的课程思政建设能力、组织有序的体育课程思政建设活动、推动体育课程思政资源的共享共用是高校体育课程思政教学团队建设的条件组构;其功能定位是:共修体育课程助力学生全面发展的责任田、共增高校体育教师助推体育课程思政建设的守渠力、激发高校体育教师开展体育教学反思的能动度、提升课程思政融入体育课堂教学的精准度、延展各类体育课程思政资源的统筹度;在设计高校体育课程思政教学团队的推进向度时,需要从政策与制度联络、设计与应用联结、教学与教研联手、线上与线下联动、校内与校外联合五大方面着手,进而强化高校体育课程思政教学团队的建设质量,实现体育教师课程思政建设能力与高校体育课程思政教育教学质量提升的双重功效。

高职公共体育教学团队服务校园体育文化建设路径探析

校园体育文化建设是高职校园文化建设的有机组成部分,公共体育教学团队具有资源集成与整合优势,能够在校园体育文化建设中发挥重要作用。针对当前高职校园体育文化建设现存的问题,要从加强团队内部体育文化素养的培育、推动体育工作制度建设、发挥教育引导职能以及体育文化活动的开展及体育文化氛围的营造等方面着手,合理建构路径,推动公共体育教学团队有效服务校园体育文化建设。

高校公共体育课教学团队建设问题研究

在高校教学体系中,公开课教学占有十分重要的地位,关系到高校的人才培养质量。但是很多高校都将教学重点放在了专业课程的教学之上,对公共课教学以及教学团队建设相对忽视,限制了公共课教学质量的提升。本文结合高校体育公共课教学团队建设中存在的主要问题,就体育公共课教学团队的有效建设策略进行了研究,旨在确保高校体育教学团队的有效构建和良性运行,促进高校体育教学质量的不断提升。

贵州高校公共体育教学团队建设现状与优化路径

公共体育教学团队是以学生为服务对象,以体育教师为主体,以提高教师教学水平、提高教育质量为目标而组成的一种创新型的教学基本组织形式。高校有必要加强公共体育教学团队的建设,促进高校体育教育教学水平的的整体提升。本文通过调研发现贵州高校公共体育教学团队建设存在一些问题,并提出优化路径,旨在有效提升贵州高校公共体育教育教学质量,为“健康中国”发展尽薄绵之力。

基于公共体育课教学质量提高的教学团队建设与实践

建设高水平的师资队伍始终是高校改革创新发展的永恒主题。按照一定的年龄、学历、职称组成优秀体育教师教学团队,以目标考核、过程管理来增强教师的岗位职业精神。以团队合力开发教学资源与利用,提高体育课程的教学质量;以项目建设促教师教学科研能力的提高;以团队优势积极参加社会体育服务,实现学校体育工作效率的明显提高。

教学团队建设背景下的公共体育青年教师培养研究

本文从当前高校公共体育教学的现实出发,阐述了公共体育青年教师培养的困境,包括学校对公共体育青年教师培养不重视、缺乏良好的培养平台、自身缺乏发展的动力;并根据当前上海市教委开展的教学团队建设计划,认为该计划为高校公共体育青年教师的发展提供了良好的机遇,并提出了教学团队建设背景下公共体育青年教师培养的途径,即确立符合实际的培养目标、制订合理的培养计划、充分发挥团队带头人的引领作用、建立明确的培养质量评估考核手段。

“质量工程”中高校体育教学团队的建设

高校体育工作除了体育教学外,还包括运动竞赛、群体活动和科研工作,高校体育教学团队建设是基层教学组织的创新,可以提高体育教学质量,更有助于学校体育工作的广泛开展。通过采用文献资料法等方法对教学团队与公共体育教学团队内涵和特征的界定,提出公共体育教学团队在高校体育教学发展中的作用,以及建设有效体育教学团队的内外因素,对体育教学改革和提高体育教学质量具有重要的理论与现实指导意义。

高等体育院校本科教学团队建设研究

通过对高等体育院校师资队伍的现状进行分析,认为教师之间缺乏充分的合作与交流、教师群体内部更为广泛的资源空间未得到有效利用,体育院校教师的专业化水平、青年教师的教学水平有待提高,进而提出高等体育院校教学团队建设的必要性。并从顶层设计团队建设规划、营造合作文化、遴选团队带头人、强化教学工作、开展教学研究和完善教学评价方法等方面提出了高等体育院校教学团队建设的路径选择。

互联网+时代高校公共体育实验室建设与教学改革

互联网+时代的到来给高校公共体育实验室建设和教学改革提出了新的挑战。针对高校公共体育实验室的管理体制、实验室建设与体育教学的现状等方面进行了探讨,分析了公共体育实验室建设和教师教学过程中存在的不足。提出了通过构建课前测试学生兴趣课程、利用信息技术在课上辅助教学和在课后进行实时跟踪练习的"三合一"体育实践教学模式,为高校深化公共体育教学改革、构建新型公共体育教学体系提供新思路。

对大学体育教学团队建设中教师类型的研究

在教育部、财政部联合下发实施《高等教育本科教学质量与教学改革工程》的文件中,明确提出了：“加强本科教学团队建设,重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队,建立有效的团队合作的机制,推动教学内容、方法改革和研究,促进教学研讨和教学经验交流,开发教学资源,推进教学工作的老中青相结合,发扬传、帮、带的作用,加强青年教师培养。”

公共体育课程立体化教学资源的建设与应用

从公共体育课程立体化教学资源的内容、特征等方面进行阐述,提出了公共体育课程建设的具体方案和应用措施,为公共体育课程实现教学信息化提供了有力的保障.

体育教学团队建设浅析

为提高学校体育教师素质和教学能力，确保学校体育教学质量的不断提高，近年来体育教学团队建设项目逐步提上日程。通过建立体育教学团队合作机制，改革体育教学内容和教学方法，开发体育教学资源，促进体育教学研讨和教学经验交流，推进体育教学改革，提高体育教师教学水平，进而进一步提高学校体育教学质量。

普通高校公共体育教学团队现状与发展策略

高校公共体育教师是高校教师必不可少的一部分,其专业能力直接影响着高等教育水平。当前高校公共体育教学团队存在教学团队目标不明确、教学团队缺乏制度管理、教学团队缺乏激励机制、教学团队成员合作不足等问题。由此提出制定教学团队目标、建设教学团队的政策和保障制度、制定教学团队激励机制、营造教学团队文化、提高教学团队水平等五个方面建设和发展高校公共体育教学团队的策略。

高校公共体育课教学团队建设问题简析

在这个以知识经济为新经济形态的时代背景下,高校的公共课教学在实践教学中的问题逐渐显露出来,其中最明显的是高校的体育公共课教学。为了解决这些问题,高校的体育教师团队们就需要改革创新,这时就需要你们摈弃以往传统的体育公共课的教学模式,找出新颖的体育教学方法,引起学生注意和兴趣,从而解决以前公共课没人上,没人感兴趣的问题,进一步的实现高校改革对于体育教学方面的要求。