大学公共俄语教学现状与教学改进建议

近几年,随着选择俄语作为高考外语考试科目的考生人数上升,进入大学后选修俄语为公共外语的学生也逐年增多。然而,在教学过程中我们发现,大部分俄语新生的词汇量、阅读与翻译能力、言语交际能力尚达不到大学俄语教学指南和大纲的基本入学要求。德州学院对全国35所高校的公共俄语教学情况进行了为期两年的跟踪调研,针对当前高校俄语生源成绩呈橄榄形分布的特点和学生需求,提出了适当增加公共俄语课时,优化师资配置,艺体生、文科生、理科生分班教学,更新细化教材内容,多校联合教学教研,为学生提供口语实践机会等建议,以提升大学公共俄语整体教学水平,为国家输送既懂专业又精通俄语的合格人才。

军校俄语教学之路——以火箭军工程大学“公共俄语”课程建设为例

军队院校大多是以理工科为主的军事综合性大学,因此“公共俄语”课程也需要从实际出发,力争学以致用,通识俄语和军事俄语相辅相成,既体现人文精神,又彰显军队特色。通过梳理火箭军工程大学“公共俄语”课程建设过程中的三次改革,针对实践中课程体系配置、教学培养模式存在的问题,以地方高校俄语教学和军队高校俄语教学课程设置为参考,总结出新时代军校“公共俄语”课程普遍遇到的困境,对重新定位培养目标、更新教材配置、优化师资队伍提出相应的建议,为未来军校“公共俄语”课程发展提供参考。

新文科背景下大学公共俄语教学的新要求——关于《大学俄语教学指南》修订的几点思考

根据教育部深化本科教育教学改革、全面提高人才培养质量的要求,教育部高等学校大学外语教学指导委员会俄语组(2018-2022)在问卷调查和其他信息反馈的基础上,对《大学俄语教学指南》进行了修订,用以指导新文科背景下的全国大学公共俄语教学。本文对《指南》的修订过程进行梳理,重点介绍修订依据和六大板块的修订要点,并对《指南》中词汇表的修订作具体说明。

加强大学公共俄语教学的几点建议

针对大学公共俄语教学的现状,为了使大学俄语毕业生更好地适应社会主义市场经济发展的要求,从翻译、泛读及高年级俄语课的开设三个方面,提出加强大学公共俄语教学的几点建议。

对公共俄语教学改革的一些思考

课程是教学手段,是教学过程,是人才培养的支柱,也是培养学生能力的主要渠道。由于学校间人才培养目标和模式不同课程设置亦不可能完全相同。公共俄语课程设置的个性主要体现在基础课阶段。在基础课阶段要把基本功训练放在首位。

“一带一路”下大学公共俄语口语能力短板的突破策略研究

高校公共俄语课部分学生口语水平较差,这是由课堂教学时间有限、学生自身惰性,语言外部学习环境不利及俄语语言本身的难度等多种因素造成的,这些不利因素使学生口语水平陷入僵局,无法适应“一带一路”下未来对俄语口语的要求。对此,教师可以采取目标引领、心理干预和教学过程科学化等策略逐步解决大学俄语口语难题,以实现大学俄语口语能力提升的目的。

“一带一路”下大学公共俄语教学的创新策略

中国的“一带一路”是全球经济腾飞的宏伟蓝图,也为大学公共俄语教学提出了时代要求,但目前大学公共俄语教学学生人数少,学习动力缺乏,俄语教育边缘化,很难为“一带一路”的发展提供合格的俄语人才。大学公共俄语教学面对时代新要求应创新学生自主学习方式、教师的教学方式,加强公共俄语专业化,深化网络学习,力争日常学习国际化等,要加强高校之间的国际合作。

农科院校公共俄语课课堂教学质量的实证研究

本文通过对农科院校公共俄语课堂的教学质量进行实证调研和客观上了解公外课堂教学的实际情况,呈现了教师、学生对课堂教学的真实反映,分析并解决了课堂教学质量存在的一些问题,以便更好地组织教学,提高课堂教学质量和学习效率。

关于当前大学公共俄语教学的几点思考

大学公共俄语教学的任务是培养既懂专业知识又懂俄语的复合型人才,然而,当前我国大学公共俄语教学中存在一些亟待解决的问题,本文对当前大学公共俄语教学中存在的问题进行了总结,并提出了相应的改革意见。

关于加强军校公共俄语教学的几点思考

本文从地区安全合作、军事交流与合作、国防语言建设需求出发,分析了军校加强本科公共俄语教学的必要性。针对当前军校俄语教学存在的主要问题,从思想认识、生源质量、完善机制和队伍建设等方面提出了对策措施。

大学公共俄语教学改革研究

当前,俄罗斯的宇航业、飞机制造业、医学、教育、体育、艺术等领域仍旧国际领先,因此大学公共俄语教学在高校教学中的改革将对我国自然科学、高新技术产业等各个领域与世界接轨而起到重要作用。俄语在高校是小语种,这是我们的劣势,同时也是我们的优势。大学公共俄语教学改革已成当务之急。

中国高校公共俄语教育现状及发展策略研究

中国的俄语教育经历了70多年的发展,其发展成果与中国和俄罗斯两国的关系紧密相连。新时代的俄语教育呈现蓬勃发展的趋势,也为中俄两国的人文交流与合作提供了有力支持。但目前中国高校的公共俄语教育尚未得到充分关注和足够重视。针对国内开设公共俄语课程的主要高校进行调研,梳理中国高校公共俄语教育的基本现状,剖析其发展过程中存在的问题,并提出合理建议及发展策略,旨在促进公共俄语教学质量的提升,推动俄语教育改革的发展。

新时期下大学公共俄语课教学过程改革及实践研究

现如今,伴随新时期我国经济的不断发展,中国与俄国在各个领域的合作逐渐频繁,合作前景十分宽阔。故此,中国对俄语科技优质人才的需要亦会逐渐增大,针对俄语科技优质人才的俄语水平与能力要求及培育标准会更高,这即为大学公共俄语教育教学变革提供优秀的发展机遇。本文简要阐述了新时期下大学公共俄语课教学存在的问题,并提出新时期下大学公共俄语课教学改革策略,以供参考。

应用型高校公共俄语教学的探索与实践

从培养目标、教学内容和过程、考核和课程评价方式三个方面,结合大学公共俄语教学现状分析构建新的教学理念,探讨应用型高校"专业+俄语"复合应用型人才培养模式,试图找到应用型高校大学公共俄语教学改革的途径,并提出公共俄语教学的建议。

大学公共俄语学习现状及策略研究——以新疆师范大学为例

近年来,随着我国综合国力的不断提升,国际地位的不断提高,对于外语人才的需求急速加剧。发展大学公共外语有利于缓解外语人才资源不足的压力,各大高校也越来越重视复合型语言人才的培养。大学公共俄语教学面对新时代的发展和要求不仅需要提高教师的教学方式,还需要创新学生的自主学习方式。

贯彻教学大纲 加强听说教学 全面提高公共俄语教学质量

《大学俄语教学大纲》规定要培养学生具有一定的听和初步的说的能力。但在大学俄语教学中由于种种原因形成了轻视听说教学的局面。本文介绍了作者在教学中是如何贯彻教学大纲,加强听说教学的。

大学公共俄语必须重视朗读能力教学

学习语言最重要的是要说，这就要求首先要读，只有读熟练了才能说，才能培养出对语言的兴趣和持久的学习热情，并带动其他方面对语言的理解。多年来本人一直从事大学公共俄语教学工作，在教学过程中接触到来自各地的学习俄语的学生，有机会深入了解俄语教学情况。