公共关系专题活动的课堂实践教学研究

随着社会经济模式多元化的发展,用人单位对高校毕业生的实践能力和综合素质要求越来越高,传统的教学模式已难以满足社会对实践能力型人才培养的需要。本文旨在探讨公共关系专题活动的教学方式创新,脱离传统而死板的课堂教学,创设一种新的学习方式,让学生充分参与到课堂教学中,自己策划、组织、分工、协作、总结,使学生充分掌握公共关系专题活动的详细事项,以期在日后的工作中应对自如,真正提升学生的实践能力、团队协作能力和统筹规划能力和随机应变能力。

基于目标导向的课程自我诊断模式设计——以“营销专业”的《公共关系实务》课程为例

一、课程诊断的内涵'诊断'这个词,原本是一个医学术语,我们在教学过程中移用这个术语,旨在通过测量者(包括自己)对整个课程教学进行'回头看',对课程教学的每一个环节逐一进行评价,结合教师的执教意图和学生的学习感受,通过理性思考和分析,总结本课程执教老师的教学经验和教学特色,同时发现课程教学过程中存在的问题。